如何更好的實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)

林敏婷

摘? 要：高質(zhì)量的課堂教學(xué)一直是教師不斷努力的方向。因此，為了實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)。在物理學(xué)習(xí)中，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)生活情境創(chuàng)設(shè)、精選設(shè)計(jì)問(wèn)題、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)、注重課堂評(píng)價(jià)以及課后分層教學(xué)等方式，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。能讓學(xué)生擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，學(xué)生也愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新想象等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。下面，本文就對(duì)初中物理有效的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);研究策略

物理教學(xué)需要學(xué)生背誦大量的物理原理、熟練操作物理實(shí)驗(yàn)以及其他的文化常識(shí)。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷提升，需要背誦的知識(shí)也越來(lái)越豐富。這會(huì)給學(xué)生造成不小的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，部分教師依然保留著傳統(tǒng)教育理念，為了讓學(xué)生考取優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地背誦課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)知識(shí)探究、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新想象等能力，在低效的學(xué)習(xí)方法的束縛下難以提高學(xué)習(xí)效率。這樣容易降低教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，改進(jìn)初中物理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵措施。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)都是基于學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，物理教學(xué)需要學(xué)生背誦大量的物理原理。由于學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)直接從文本的表面進(jìn)行記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)以往、遺漏和混淆，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能把不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生掌握的動(dòng)畫，并貯存在學(xué)生的記憶中。學(xué)生可以在課后經(jīng)常進(jìn)行回想和記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的重復(fù)記憶。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展物理情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，我們以《電生磁》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理學(xué)習(xí)之前，教師先從互聯(lián)網(wǎng)搜集和本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如，視頻《磁懸浮列車》等。在物理學(xué)習(xí)中，教師先向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，想一下，在你們的印象中，列車是靠什么產(chǎn)生動(dòng)力的呢？煤炭？汽油？你們回答的都對(duì)。但是，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)靠電產(chǎn)生動(dòng)力的列車呢？現(xiàn)在我們就看看磁懸浮列車的奇妙之處?！苯又處煂⒁曨l播放給學(xué)生。學(xué)生看完磁懸浮列車之后，會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，都想知道其中的工作原理。這個(gè)時(shí)候，教師就為學(xué)生開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生記憶知識(shí)也高效起來(lái)了。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

問(wèn)題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式之一，學(xué)生的自主思考、思維拓展都是從問(wèn)題開(kāi)始的。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)是一大特點(diǎn)，在面對(duì)未知問(wèn)題的時(shí)候，都想了解其中的原因，也會(huì)有問(wèn)不完的問(wèn)題。因此，教師要有效利用這種特點(diǎn)。在物理學(xué)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在問(wèn)題中找到答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，為了能夠讓學(xué)生更快的掌握本文中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的物理問(wèn)題。我們以《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理學(xué)習(xí)中，教師提出物理問(wèn)題讓學(xué)生回答：“同學(xué)們，想一想。冬天天冷了，人們?yōu)槭裁匆Σ岭p手？會(huì)給人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？可能會(huì)有永動(dòng)機(jī)嗎？給出你的理解和建議?！碧岢鑫锢韱?wèn)題之后，可以將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，在小組討論的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確使用教學(xué)器材來(lái)找到問(wèn)題的答案。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的整體提升，進(jìn)而掌握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能強(qiáng)化學(xué)生物理原理的掌握能力。但是，在以往的教學(xué)模式下，部分教師開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通常是由教師先展示相應(yīng)的物理過(guò)程，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作和總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理解，不利于教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。因此，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣性，進(jìn)而有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，為了讓學(xué)生有效掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，教師可以為學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中，掌握知識(shí)。我們以《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，教師還是向?qū)W生提出物理問(wèn)題：“現(xiàn)在我們需要設(shè)計(jì)兩個(gè)開(kāi)關(guān)都能控制燈的開(kāi)關(guān)，但是這兩個(gè)開(kāi)關(guān)的位置不能在一起，請(qǐng)同學(xué)們積極思考，如何設(shè)計(jì)？”當(dāng)學(xué)習(xí)聽(tīng)到問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生先畫出設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只要將開(kāi)關(guān)放到并聯(lián)電路上，燈泡放在串聯(lián)電路上，無(wú)論開(kāi)合哪個(gè)開(kāi)關(guān)，都可以讓燈泡亮起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速并有效的理解、掌握其中的物理知識(shí)，還能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

樹(shù)立學(xué)生自信也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素之一。提高學(xué)生自信感需要教師給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。才能讓學(xué)生獲得精神上的喜悅，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，讓自己自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)自信感的提升。因此，需要教師注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信感，還讓學(xué)生自己從不足中找到解決方法，從而有效改正。如，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐粌纱纬煽?jī)的失利，出現(xiàn)不自信、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等情況。這個(gè)時(shí)候，教師就可以找到學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的努力還是有效果的。這樣有助于樹(shù)立學(xué)生的自信?；蛘?，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以通過(guò)物理知識(shí)技能、物理問(wèn)題解決、上課態(tài)度等多種方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是從一方面評(píng)價(jià)。只有這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從而樹(shù)立自信心，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

五、課后分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師無(wú)法讓學(xué)生全面掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)程度受到諸多因素的影響，會(huì)出現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)效果。因此，在物理學(xué)習(xí)中，需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合分層教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，我們以《歐姆定律》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，結(jié)合分層教學(xué)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的作業(yè)難度。如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的物理內(nèi)容，以便讓學(xué)生有效掌握;對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)物理問(wèn)題的時(shí)候，除了完成基礎(chǔ)性練習(xí)，還可以設(shè)計(jì)一些靈活性、生活性的問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)提高。通過(guò)運(yùn)用這樣的方式，這樣能讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生掌握符合自身發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，物理教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過(guò)生活情境創(chuàng)設(shè)、精選設(shè)計(jì)問(wèn)題、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)、注重課堂評(píng)價(jià)以及課后分層教學(xué)等多種方法，學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育過(guò)于單一與固化的教學(xué)方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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