革新教學(xué)方法，引領(lǐng)初中化學(xué)教學(xué)高效發(fā)展

屈彩娥

摘? 要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是教學(xué)方法，需要進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新才能與新的教育形勢相適應(yīng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從巧妙利用探究教學(xué)、積極引入信息技術(shù)、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、緊密聯(lián)系生活實(shí)際四個維度出發(fā)，來分析引領(lǐng)初中化學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的創(chuàng)新方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：革新;教學(xué)方法;初中化學(xué)教學(xué);高效發(fā)展

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，綜合利用各種資源和手段來調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)策略和體系，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每個初中化學(xué)教師都需要順應(yīng)教育的改革和變化，以科學(xué)的觀念為指引來推進(jìn)教學(xué)方法的革新，最終達(dá)到促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的目的。

一、巧妙利用探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)觀念下，教師多運(yùn)用單方面的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生并沒有足夠的思考、探究的機(jī)會，久而久之便會嚴(yán)重削弱學(xué)生的興趣、束縛其思維，產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的后果。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從根本上改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試?yán)锰骄渴降慕虒W(xué)方法。具體而言，教師可以從化學(xué)教材課本出發(fā)來設(shè)計(jì)啟發(fā)性的探究任務(wù)，再通過問題的形式來向?qū)W生提出，以此來觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)，促使學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動展開學(xué)習(xí)、分析和探究，深入到知識的形成和發(fā)展過程中去，實(shí)現(xiàn)思維能力和探究能力的發(fā)展提升。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，根據(jù)課程的特點(diǎn)，筆者巧妙利用探究法展開教學(xué)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識金屬單質(zhì)與金屬化合物的區(qū)別，然后，筆者再根據(jù)教材內(nèi)容提煉問題，通過提問的方式來啟發(fā)學(xué)生們的思維，提出問題后，筆者會給予學(xué)生們思考的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，待學(xué)生們思考結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的探究成果回答問題，筆者針對學(xué)生們的答案進(jìn)行總結(jié)。這樣，筆者通過巧妙利用探究教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究能力。

二、積極引入信息技術(shù)，革新知識呈現(xiàn)形式

隨著信息時代的到來，教育教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了信息化的發(fā)展趨勢，各種信息技術(shù)設(shè)備被廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐過程中來，為知識呈現(xiàn)方式的革新和教學(xué)容量的拓展提供了無限的可能。因此，初中化學(xué)教師需要真正做到與時俱進(jìn)，通過不斷地學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而積極地將多媒體等信息技術(shù)手段引入到化學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和作用，將原本抽象的化學(xué)知識以圖像、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來，創(chuàng)設(shè)直觀且形象的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的感官，加快學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解與掌握。

例如，在教授《金剛石、石墨和C60》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的理解，所以，筆者引入信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了金剛石、石墨與C60的圖片，讓學(xué)生們通過圖片觀察三組物質(zhì)的形態(tài)，這時，筆者再對三種物質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)講解，并展示三種物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們認(rèn)識到三種物質(zhì)是由同一種原子組成，只是組成的結(jié)構(gòu)具有差異。通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)，原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單化，學(xué)生們的理解速度加快。這樣，筆者通過積極引入信息技術(shù)，革新知識呈現(xiàn)形式，加快了學(xué)生對知識的理解速度。

三、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，不斷活躍教學(xué)氛圍

小組的構(gòu)建是實(shí)施合作教學(xué)的直接路徑，能夠真正有效地改變學(xué)生間關(guān)系，打破教學(xué)的封閉狀態(tài)，活躍教學(xué)的氛圍，最終取得理想的教學(xué)效果。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)真正地秉持和落實(shí)合作教學(xué)的基本理念，革新過去以師為本的統(tǒng)一性授課方式。首先，教師要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原作，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師則需以問題或任務(wù)為動機(jī)，促使學(xué)生展開組間的溝通、討論和交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，活躍教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞、優(yōu)勢互補(bǔ)和共同進(jìn)步。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》時，筆者采用了小組合作探究法展開教學(xué)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者利用課前三分鐘時間對學(xué)生們進(jìn)行了分組，為確保各小組的學(xué)習(xí)效果，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平合理分配，小組成員分配好后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的討論空間，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開討論。在這個過程中，筆者會參與到各小組中，觀察學(xué)生們的討論情況。這樣，筆者通過合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，不斷活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識

生活是知識產(chǎn)生的來源和最終運(yùn)用的歸宿，化學(xué)知識更是與我們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒忻懿豢煞?，所以將初中化學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來是非常有必要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。鑒于此，初中化學(xué)教師需拓展原有的教學(xué)思路和范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有體驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中來，讓化學(xué)充滿生活氣息，充分拉近學(xué)生和化學(xué)間的距離，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的無處不在和應(yīng)用價值，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《常見的酸和堿》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者在課堂中融入生活元素，通過生活中的現(xiàn)象展開教學(xué)。如，筆者先讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說常見的酸性、堿性的物質(zhì)有哪些，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的所說的物質(zhì)進(jìn)行介紹，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識。

總而言之，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是新時期教育教學(xué)的重點(diǎn)，值得每個教師的關(guān)注與重視，最終才能夠通向高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。所以，作為初中化學(xué)教師，我們必須要明確自身的職責(zé)與使命，把握全新的教育理念和思想，以化學(xué)學(xué)科的基本特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，通過巧妙利用探究教學(xué)、積極引入信息技術(shù)、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、緊密聯(lián)系生活實(shí)際等創(chuàng)新策略的實(shí)施，來推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，真正引領(lǐng)初中化學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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