教育信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展路徑選擇

趙錚

摘? 要：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。我國全面踐行教育信息化的成敗與否，一定程度與教師專業(yè)化水平息息相關(guān)，只有推動(dòng)教師專業(yè)水平朝向信息化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的信息化落實(shí);而反過來想要促進(jìn)教師專業(yè)化成長，離不開先進(jìn)信息技術(shù)與信息資源的支持，因此可以說教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展相輔相成，二者互為影響。本文結(jié)合教育信息化環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的積極作用，探討當(dāng)下推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇，期望以此為中小學(xué)教育信息化發(fā)展變革有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;教育信息化;教師專業(yè)化;發(fā)展路徑

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，現(xiàn)代教育必須高度重視由信息技術(shù)帶來的革命性影響。教育信息化成為我國當(dāng)下教育改革與創(chuàng)新的必經(jīng)之路，而教育信息化環(huán)境對一線教師的專業(yè)發(fā)展提出更高要求，教育信息化的意義何在？如何轉(zhuǎn)變教育理念、如何創(chuàng)新教育形式、如何優(yōu)化教育過程？這些都是教師必須面對與思考的重大課題[1] 。而全面踐行教育信息化，必然要從推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展為落腳點(diǎn)，只有教師重視、支持與積極應(yīng)用教育信息化手段，才能讓教育信息化真正走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教育信息化環(huán)境中受益。

一、教育信息化環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的積極影響

（一）教育信息化為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)豐富的信息資源

教師專業(yè)發(fā)展就是不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程。人民教師肩負(fù)“教書育人”的重大使命，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的同時(shí)也不能忽略自身的發(fā)展進(jìn)步。尤其在當(dāng)今信息化社會(huì)，信息更新速度加快，學(xué)生的成長需求不斷變化，教師想要適應(yīng)崗位發(fā)展，必須不斷完善自身的思想態(tài)度、專業(yè)知識與專業(yè)技能，以教育信息化為載體打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)豐富的信息資源，搭建自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)教師在多元情境中加強(qiáng)知識儲備、收獲學(xué)習(xí)成果，全面提升專業(yè)水平與綜合素質(zhì)[2] 。

（二）教育信息化為教師專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持

一方面，信息化技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)有效性，提供豐富的教育資源、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓課堂教學(xué)更有趣味性和實(shí)用性，收獲事半功倍的教學(xué)效果。另一方面，信息化技術(shù)的應(yīng)用有利于提高教師科研水平。教師通過使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件以及課堂教學(xué)軟件等，提升自身的教育水平與科研能力，為全面推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展提供技術(shù)支持。

二、教育信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展路徑選擇

（一）更新教育理念，塑造教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力

在我國出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中，首次針對信息化教育提出教師在開展信息化教學(xué)活動(dòng)中的“領(lǐng)導(dǎo)力”概念，這不僅再次強(qiáng)調(diào)教師在課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，也對教師的教育信息化專業(yè)水平發(fā)展提出極高要求。首先，教師要顛覆傳統(tǒng)的教育理念，重新認(rèn)清“教”與“學(xué)”的角色，奠定師生互動(dòng)的基礎(chǔ);在踐行教育信息化方案過程中，一方面注意更新與學(xué)科教育相關(guān)的資源信息，積極在課堂教學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，提高教學(xué)有效性;另一方面也要提高自身開發(fā)與利用信息技術(shù)的能力，廣泛汲取教育資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，自主開發(fā)個(gè)性化的課程方案[3] 。其次，教育信息化背景下的課堂教學(xué)要從以“教”為主逐漸過渡為以“學(xué)”為主，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，通過課堂教學(xué)與在線教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)建構(gòu)情境知識，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，突出學(xué)生主體地位;再有，教師要樹立動(dòng)態(tài)發(fā)展觀念，主動(dòng)了解新媒體、學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷完善自身知識體系、調(diào)整能力結(jié)構(gòu)，提高信息化教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）強(qiáng)化常態(tài)培訓(xùn)，提升教師信息應(yīng)用力

構(gòu)建長效化、常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，這也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的基本保障。從現(xiàn)有信息化教育情況來看，有些教師雖然意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，逐漸轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教育理念，但是具體落實(shí)到課堂活動(dòng)中，究竟如何發(fā)揮信息化的作用成為一道難題。因此通過加強(qiáng)培訓(xùn)助力教師的專業(yè)化成長，提高信息化教學(xué)的應(yīng)用力與實(shí)踐力。首先，加強(qiáng)對基本信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，包括如何適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，如何使用電子白板、如何創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境、如何操作移動(dòng)教學(xué)終端等，通過積累信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師掌握篩選教學(xué)資源、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)、優(yōu)化組織課堂教學(xué)的基本能力。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，在強(qiáng)化教師的教學(xué)理論認(rèn)知同時(shí)，將信息技術(shù)教育與各學(xué)科特色相互融合，加強(qiáng)案例引導(dǎo)與技術(shù)實(shí)操，如通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息化理論、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式參與學(xué)習(xí)、聽課評課等多元渠道，讓教師切身體會(huì)教育信息化的優(yōu)勢與價(jià)值，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識，提升信息化素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師教育科研力

信息化時(shí)代的到來，對教師的教學(xué)、科研與學(xué)習(xí)都帶來翻天覆地的變化，無論是教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)還是學(xué)習(xí)方式，都有了新的變革。面對開放式的互聯(lián)網(wǎng)平臺，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為教師的必備技能。尤其在教育信息化大環(huán)境下，教師的教育科研能力也一定程度依賴于信息技術(shù)手段，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)為根基，帶來更豐富的課題資源，提供專業(yè)的工具支持，講究有效的方法策略。教師無論是確定課題方向、檢索文獻(xiàn)、收集與分析資料還是撰寫論文、完成科研成果，都離不開信息技術(shù)的支持。這讓教師科研的過程更輕松、更專業(yè)、更高效，通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取更多有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，將教師從過去繁瑣的手工翻閱資料、整理數(shù)據(jù)工作中解脫出來，利用更多碎片化時(shí)間去學(xué)習(xí)、去探究、去科研，提高科研產(chǎn)出效率與產(chǎn)出質(zhì)量，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

總之，當(dāng)下教育改革的重中之重就是全面推進(jìn)教育信息化，而教師在其中扮演了不可或缺的角色。對此，教師要充分重視教育信息化建設(shè)的必要性與迫切性，從自身轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法做起，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，以信息化環(huán)境為載體不斷提升專業(yè)發(fā)展能力，樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的創(chuàng)新意識，以此推動(dòng)教育信息化落到實(shí)處，全面提升未來中小學(xué)教育的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 張治禮，徐雯，張進(jìn)東，等.教育信息化背景下教師專業(yè)成長研究[J].新課程·下旬，2019，（10）：22.

[2] 趙學(xué)霞.淺議新時(shí)代信息化教育背景下教師的專業(yè)發(fā)展——2018年國培收獲[J].讀與寫，2019，16（26）：235.

[3] 楊文靜.教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體背景下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（11）：70-72.