以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略

景秀枝

摘要：以生為本理念既是教育理念的一種同時(shí)也是很好的教學(xué)形式，它指的是教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主的理念，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師為本的形式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本，將教師明確定義為引導(dǎo)者的角色。教師在教授初中物理的時(shí)候?qū)⑸纠砟畲肫渲?，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的主體，讓教學(xué)效果得到提升，學(xué)生能積極加入學(xué)習(xí)課程，進(jìn)而提升各方面的能力。進(jìn)而提高課堂的理想化與有效性。

關(guān)鍵詞：以生為本;理念;物理;理想課堂

引言：

初中物理的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)過(guò)程不但影響著學(xué)生的興趣，同時(shí)也與物理知識(shí)的積攢和沉淀有關(guān)聯(lián)，更為學(xué)生今后發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。物理是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)初中學(xué)生思維邏輯能力的學(xué)科，實(shí)行新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足如今的教學(xué)。所以，提高初中物理課堂的效果是如今老師所要考慮的主要問(wèn)題，在以生為本的前提下?tīng)?zhēng)取最大限度的實(shí)現(xiàn)物理課堂的理想化。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，如今大多數(shù)的初中物理老師還是按照之前的傳統(tǒng)模式和觀念進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)的老師還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致忽視部分學(xué)生的想法和問(wèn)題，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式觀念中，也會(huì)造成好多的知識(shí)點(diǎn)老師在多次的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)和消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、學(xué)生沒(méi)有正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)校，老師作為一名引路人，對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是很重要的。當(dāng)然，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響也很大。學(xué)生如果僅僅依靠老師所講的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)物理，那么知識(shí)就可能會(huì)有局限性。學(xué)生一定要掌握學(xué)習(xí)的技巧，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)的水平。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生遇到了困難，教師要及時(shí)了解情況，并主動(dòng)提供幫助。

3、與實(shí)際脫軌

在初中的物理，通常是與實(shí)際生活息息相關(guān)的。但是個(gè)別的學(xué)生經(jīng)常性的會(huì)忽略或者遺忘日常生活中的物理現(xiàn)象，比如冬天早上窗戶(hù)上會(huì)出現(xiàn)窗花或者為什么拿著東西上樓要比在平地上走累等現(xiàn)象。這時(shí)，學(xué)生可能不會(huì)想這種現(xiàn)象與物理知識(shí)之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際脫軌。

二、以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理這個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生提升思維創(chuàng)造能力以及思維邏輯能力，進(jìn)而去塑造一個(gè)綜合能力的學(xué)生。教師在教授課程時(shí)要關(guān)注學(xué)生們的情感方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們能更好地參與教學(xué)和更好地體驗(yàn)課程。除此之外，如今正處于一個(gè)信息化時(shí)代，數(shù)字化與物理的結(jié)合在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，以此來(lái)促進(jìn)理想課堂的構(gòu)建。

比如：教師在教授人教版初中物理“聲音的特性”內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題，讓大家仔細(xì)想想曾經(jīng)在公共場(chǎng)所是否聽(tīng)到過(guò)不同類(lèi)型的聲音，這樣的聲音對(duì)其他人產(chǎn)生了什么影響，運(yùn)用這些問(wèn)題的思考可以讓學(xué)生們站在對(duì)方角度想問(wèn)題并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如此一來(lái)，學(xué)生自然就能以自己為主體去思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式，通過(guò)一些實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用換位思考的方法去思考問(wèn)題，對(duì)于教師的教學(xué)目的很有幫助，同時(shí)也提升了物理課堂的有效性。

2、運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是課堂中重點(diǎn)教學(xué)主體，教師要重視和尊重他們的中心地位，不要以填鴨式的教學(xué)方式去強(qiáng)灌知識(shí)，那樣做的結(jié)果無(wú)法達(dá)到預(yù)期，應(yīng)該在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流、探討，充分發(fā)揮其參與課堂的積極性，有助于幫助他們更好地理解知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確、適合自己的學(xué)習(xí)方法。在初中物理的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以營(yíng)造一種輕松、舒適的氛圍，這也打破了舊有教學(xué)模式中教師為主體，讓學(xué)生機(jī)械性的去記憶知識(shí)的教學(xué)方法。師生互動(dòng)的要旨在于引導(dǎo)學(xué)生自我主動(dòng)去探索問(wèn)題、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成這種主動(dòng)性和探索的精神，從而營(yíng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)物理課堂的理想化。

比如，教師在教授人教版初中物理“光的反射”內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生們談一談家里都有哪些光的反射的現(xiàn)象，這樣一來(lái)學(xué)生們很快就積極地將家里的情況描述出來(lái)，在學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)光的反射對(duì)于我們有哪些危害，如：晃眼、看不清東西等，在大家踴躍發(fā)言后，每個(gè)人都對(duì)光的反射有了更全面的了解，教師在這個(gè)時(shí)候?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容代入其中，同學(xué)很快明白了光的反射的重要性以及作用，同時(shí)理解更加深刻，增加課堂的有效性。

3、分層引導(dǎo)，理解實(shí)際問(wèn)題

都知道初中的物理連貫性以及邏輯性比較強(qiáng)，也就是說(shuō)如果有一節(jié)沒(méi)有學(xué)好，那么下一節(jié)將會(huì)更難學(xué)。這就是物理的特點(diǎn)。而老師在這里可以進(jìn)行分層的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去理解相關(guān)的知識(shí)。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行各層次的引導(dǎo)。最終讓不同層次的學(xué)生都能夠得到提升。

比如：教師在教授人教版初中物理“力”的內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)力認(rèn)知的不同進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)。在講完課程之后，首先就是根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行不同的探究，引導(dǎo)學(xué)生如何去記憶關(guān)于力的概念以及類(lèi)別，有的學(xué)生一看到力就會(huì)蒙，就忘記力的方向，因此老師就可以針對(duì)這類(lèi)學(xué)生制定相應(yīng)的記憶方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終提高物理的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)物理理想課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理是非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，身為物理老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)以生為本的前提，提高物理教學(xué)的有效性以及實(shí)現(xiàn)理想的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平.以生為本理念下的物理理想課堂構(gòu)建策略[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.，2020：794-795.