綜合實踐在小學語文教學中的應用

陶麗黎

【摘 要】 我國作為世界聞名的文化大國，擁有幾千年的文化歷史，因此我國對于教育行業(yè)的重視度極高。在我國的教育行業(yè)中，小學語文知識的教學一直是其行業(yè)中的重點與難點，本文將對綜合實踐在小學語文教學中的應用進行分析，從教學模式的優(yōu)勢出發(fā)，為綜合實踐在小學語文教學中的應用提供幾點教學策略。

【關(guān)鍵詞】 綜合實踐;小學語文教學;能力培養(yǎng)

綜合實踐在小學語文教學中的應用衍生成為一種新的教學模式，這樣新穎的教學模式對于小學語文教學而言提供了很大的幫助，有效提高了小學語文課堂的教學質(zhì)量，同時為小學生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。以綜合實踐為載體，使得抽象的語文知識可以更加直觀具體地展現(xiàn)在學生面前，方便小學生理解的同時也提高了小學生的學習質(zhì)量。

一、綜合實踐在小學語文教學中應用的優(yōu)勢

受到我國應試教育大環(huán)境的影響，學生將學習的目的放在了提高分數(shù)上，其運用知識解答問題的能力也僅僅展現(xiàn)在試卷中。語文學科作為我國教育行業(yè)的主要學科之一，其對于我國教育行業(yè)發(fā)展以及培養(yǎng)未來人才的重要性不言而喻。語文學科的知識與其他學科有所不同，語文知識相對來說比較抽象，同時學習起來比較枯燥乏味，沒有更加高效的教學方法對其進行語文知識的教授，使得很多學生在進行語文學習時產(chǎn)生很多的困擾。將綜合實踐與小學語文教學相結(jié)合是一種高效的語文授課教學理念，這種教學模式可以使得枯燥乏味的語文知識變得簡單有趣，同時將授課的方式結(jié)合生活實際，在實踐中搭載語文知識點進行教學，讓抽象的語文知識變得淺顯易懂，更加有助于學生對于語文知識的理解。以人教版小學語文教材中《司馬光》這一課為例，教師在講解授課時，可以嘗試讓學生通過自己對文章的理解進行探討，讓其列舉出自己曾做過幫助他人的事情。教師可以設(shè)計一次小的話劇表演，通過綜合實踐來加深學生對于課文的理解，更好地對課文中的語文知識進行學習。

二、綜合實踐在小學語文教學中的應用

1.培養(yǎng)學生自主綜合實踐能力來進行語文教學

綜合實踐在小學語文教學中應用，一方面提高了其小學語文教學的質(zhì)量，另一方面提升了學生的綜合實踐能力。小學生的年齡較低，其思維邏輯能力發(fā)育尚未完全，對于很多邏輯性較強或者較為抽象的語文知識點理解起來十分困難。而小學教師作為學生的引導者，教授學生知識的同時，也要教授給學生良好的學習方法，讓學生可以進行自主學習。教師可以通過將小學語文教學與綜合實踐相結(jié)合的教學模式來激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生提高學習質(zhì)量。綜合實踐在小學語文教學中的應用大大提高了學生的學習質(zhì)量，是一種十分高效的教學模式。在這種教學模式下，除了教師給學生創(chuàng)造綜合實踐的機會之外，學生在平時的日常生活中可以自主進行綜合實踐，來進行語文知識的學習。

舉例來講，在小學語文課堂中，教師對課文《傳統(tǒng)節(jié)日》進行授課講解時，為了加深學生對語文知識的理解，可以給學生留下一些課后實踐作業(yè)，并給其設(shè)定一些獎勵以調(diào)動學生的積極性。學生利用課余時間通過詢問、查找資料的方式，找出我國每個傳統(tǒng)節(jié)日最具代表性的事物。學生通過這種自主綜合實踐的學習方式來進行語文知識的學習，幫助其了解語文知識背后的故事，有利于提升學生的自主綜合實踐能力，同時也對學生語文學習質(zhì)量的提高有所幫助，加深了其對語文知識的理解與記憶，也使其取得了一定的成就。

2.從學生興趣出發(fā)的小學語文綜合實踐教學模式

綜合實踐在小學語文教學中應用的教學模式，有效地提升了小學生的學習積極性。小學語文教師在對學生進行教學時，可以嘗試從學生的興趣點出發(fā)，讓學生在實踐中完成對語文知識的學習。首先教師要做到對學生進行細致觀察，與學生定期交流互動，建立良好的師生關(guān)系，同時與學生的家長及時溝通，了解學生在家中的情況。做到以上幾點，教師可以分析出每個學生的興趣點，針對不同學生的興趣點來布置不同的實踐任務，引導學生在綜合實踐中完成語文知識的學習任務。例如教師在對學生進行興趣點分析時，發(fā)現(xiàn)班級中的大部分學生喜歡室外活動，剛好教師完成了對《大自然的聲音》的課文教學，那么教師就可以布置“錄制生活中你感興趣的大自然的聲音”的學習任務。任務中要求學生能按照課文內(nèi)容的指導，使用手機在家長的幫助下錄制大自然的聲音，并用擬聲詞對自己錄制的聲音加以描述，在課堂上學生分享自己錄制的聲音，其他學生猜測這些聲音所代表的內(nèi)容。在趣味性綜合實踐任務作用下，學生能主動參與到課文內(nèi)容的學習和探索活動中，學生的閱讀學習理解能力也會得到良好的培養(yǎng)，能進一步激活學生的學習體驗感，有助于提高教學實效。

綜合實踐在小學語文教學中應用是一種新的教學嘗試，這樣的教學模式以及教育理念對于小學生學習語文知識而言可以提供很大的幫助。小學生受年齡的局限，其邏輯思維能力較弱，對于抽象的語文知識不能進行很好的理解，而這種將小學語文教學與綜合實踐相結(jié)合的教育方式可以有效地解決這一難題。

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