幼兒園音樂教學(xué)策略適宜性與有效性的實(shí)踐探討

季春嬌

摘要：幼兒階段開設(shè)音樂教學(xué)對提高幼兒的音樂素養(yǎng)、激發(fā)幼兒藝術(shù)細(xì)胞、豐富幼兒學(xué)習(xí)生活有重要作用。想要充分體現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)的適宜性與有效性，需要教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行綜合評估，制定符合幼兒全面發(fā)展的教學(xué)策略。本文就如何提高幼兒音樂教學(xué)的適宜性與有效性作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);適宜性;有效策略

幼兒音樂教學(xué)階段教師能夠以幼兒的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮幼兒的年齡、心理、興趣等方面情況，并結(jié)合音樂教材和教學(xué)目標(biāo)對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行完善優(yōu)化，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使音樂教學(xué)更具適宜性和有效性。所以需要教師能夠先對幼兒的各方面情況進(jìn)行有效評估，制定符合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，讓幼兒能夠真正主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中，為提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)水平提供有效推力。

一、綜合評估幼兒，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

首先教師需要了解幼兒在音樂學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況和真實(shí)需求，可通過家長問卷調(diào)查、班級討論交流等方式了解幼兒的音樂學(xué)習(xí)水平、喜愛的音樂類型、音樂學(xué)習(xí)過程存在的困難等內(nèi)容[1]。其次將幼兒音樂學(xué)習(xí)評估結(jié)果結(jié)合音樂教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析考慮，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理調(diào)整優(yōu)化。比如在了解過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒更喜歡參與具有趣味性的音樂活動(dòng)，而對于單純的音樂知識學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)氣氛就較為低沉。這種情況下教師應(yīng)站在幼兒的學(xué)習(xí)角度，充分考慮幼兒的實(shí)際需求，在音樂知識教學(xué)過程中采取游戲化教學(xué)方式幫助幼兒掌握和運(yùn)用相關(guān)音樂知識。

二、借助多媒體設(shè)備，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，促使音樂課堂更具色彩性和生動(dòng)性[2]。比如在《五只猴子》音樂曲目教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備展示相關(guān)教學(xué)圖片，如第一張圖片為一顆結(jié)滿了香蕉的香蕉樹。教師提出問題“什么動(dòng)物喜好吃香蕉？”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引幼兒的注意力。幼兒在回答后教師給出第二張動(dòng)圖，分別由一只猴子上樹到五只猴子上樹，并播放對應(yīng)的音樂段落，將幼兒逐漸引入音樂曲目中。其后再給出第三張動(dòng)圖，樹上的猴子一只一只掉下來，同樣播放對應(yīng)的音樂段落。此時(shí)幼兒的注意力多數(shù)在給出的幾張圖上，對音樂的變化并沒有過多關(guān)注。教師可以再次播放音樂，讓幼兒聽一下猴子在上樹和摔倒地上的時(shí)候音樂曲調(diào)有什么變化。幼兒在了解完整個(gè)曲目所描述的故事后能夠融入其中，感受到曲目前半段較為活潑，而后半段較為低沉。教師再對幼兒加以引導(dǎo)，幫助其了解到活潑是因?yàn)楹镒由蠘涑缘搅讼憬?，低沉是因?yàn)楹镒铀さ沟厣纤ぬ哿松眢w。這種配合故事情節(jié)循序漸進(jìn)的方式更便于幼兒理解音樂曲目的內(nèi)容，直觀感受曲目情緒的變化，以提高幼兒對曲目的欣賞及學(xué)習(xí)能力。

三、適時(shí)引入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在音樂曲目教學(xué)過程中適時(shí)引入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對音樂知識的掌握程度[3]。比如在《理發(fā)師》音樂曲目教學(xué)時(shí)，先為幼兒播放“沙沙”、“刷刷”、“咔嚓”之類的音頻，讓幼兒猜一猜這些聲音是什么東西所發(fā)出的？有利于激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在腦中先對聲音進(jìn)行具象化，其后教師給出聲音對應(yīng)的圖片，“沙沙”—噴壺，“刷刷”—刷子，“咔嚓”—剪子。由此引入《理發(fā)師》，帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲和試著模仿不同物品的聲音，并開展游戲活動(dòng)強(qiáng)化幼兒對歌曲內(nèi)容的記憶程度。如當(dāng)教師說到“理發(fā)店的叔叔阿姨手里拿著一把什么，咔嚓咔嚓？”幼兒可通過舉手搶答的方式回答“理發(fā)店的叔叔阿姨手里拿著一把剪子，咔嚓咔嚓。”在音樂曲目教學(xué)中融入游戲活動(dòng)能夠使課堂更加輕松活躍，有利于讓幼兒真正融入到音樂曲目中，更好地感受音樂和學(xué)習(xí)音樂知識。

四、舞蹈融合音樂曲目，提升幼兒的創(chuàng)造能力

教師可以將舞蹈融入所學(xué)習(xí)的音樂曲目中，進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造能力和肢體表達(dá)能力。比如在教學(xué)《會(huì)跳舞的跳跳糖》歌曲時(shí)，首先教師將雙腳蹦跳步、單腳蹦跳步等基礎(chǔ)舞步教授給幼兒，待幼兒熟悉舞步后帶領(lǐng)幼兒將舞步融入音樂曲目中。其后引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的想象根據(jù)歌曲的旋律、內(nèi)容創(chuàng)編舞步和手部動(dòng)作，幼兒分為不同小組進(jìn)行共同創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，待舞蹈編排完成后進(jìn)行分組表演，由其他組及教師進(jìn)行打分。這樣不僅能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力，還能幫助幼兒體驗(yàn)更多的情感和學(xué)會(huì)用肢體語言表達(dá)情感。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒音樂教學(xué)過程中想要充分體現(xiàn)教學(xué)的適宜性和有效性，必然需要以幼兒的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，先了解幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)需求，其次對整體教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化完善。通過多媒體設(shè)備提高教學(xué)生動(dòng)性、引入游戲活動(dòng)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、融入舞蹈提升幼兒創(chuàng)造能力等方式為幼兒的音樂學(xué)習(xí)提供有效幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲娟.幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀和改善策略[J].北方音樂，2019，39 （21）：129，131.

[2]韋糾.探析幼兒園音樂有效教學(xué)的策略[J].兒童大世界（上半月），2019 （12）：249.

[3]歐陽嬌清.淺談?dòng)變簣@音樂有效教學(xué)的策略[J].魅力中國，2019 （31）：259-260.