重視安全更要安全重“識”

邱瑞玲

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，如何提高幼兒對危險源的辨識能力，增強他們的安全防范意識和自我保護能力，從而達到防在先，預(yù)在前的安全保護，促進幼兒的健康發(fā)展，就需要我們重視安全更要安全重“識”。

關(guān)鍵詞：安全意識;安全預(yù)控;自我保護

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出》：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”意識決定行為，行為決定結(jié)果。從幼兒園安全風(fēng)險預(yù)控管理來說，安全意識是規(guī)避安全風(fēng)險的第一要素，因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識，促進自我保護能力，是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任與義務(wù)。

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，但缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。幼兒階段的意外傷害，非常影響幼兒的身心發(fā)展。而家長和教師為了避免這些傷害，對幼兒管頭管腳、束縛行為的同時，也扼殺了幼兒的探索精神。其實，“千般照顧，不如自護”，對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)與教育，幫助幼兒樹立一定的安全意識，達到預(yù)在先，防在前，防患于未然才是行之有效的安全預(yù)控舉措。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成自我保護的意識

環(huán)境的教育功能是不容小覷的，幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們將6S環(huán)境管理理念融入幼兒園安全教育，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的安全環(huán)境，制定安全規(guī)則，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。例如：小班幼兒剛?cè)雸@，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。我們在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒，形象的標(biāo)記幫助幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了，良好的行為習(xí)慣與自我保護能力漸漸形成，安全的隱患自然也消除了。

在角區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行角區(qū)活動時，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

二、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展

意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。

熱水是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品，杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢？教師組織專門的討論活動，倒一杯熱水、請幼兒討論一下如何防燙傷。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見?！氨锩爸鵁釟?，一定非常燙，不能馬上喝?！薄坝檬置耐饷?，如果燙手就不能喝?！薄昂人臅r候，應(yīng)該先吹一吹，小口小口的喝，就不會燙著了?！?/p>

知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，通過游戲，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。

在教育活動中增加必要的安全課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容。例如：一次，西西在關(guān)門時手被夾了，孩子們看到西西受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變翰辉偻骈T了，可能以后由于玩門受傷的機率就會很小了，但如果以后幼兒什么都不敢嘗試，他們會越來越喪失自我保護的能力。于是，我請西西講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手，并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道開關(guān)門正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。

剪刀的使用是小班幼兒的一個難點，我們利用木偶表演“手指劃破了”，讓幼兒知道如何正確的使用剪刀，并鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能，避免不必要的傷害。

三、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育。同時，家長來自不同的工作領(lǐng)域，挖掘家長這一教育資源，把家長請進幼兒園的課堂，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。

四、運用社區(qū)資源，開展安全講座活動

幼兒園、家庭和社區(qū)要密切合作，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造條件。我們還邀請社區(qū)片警入園講座。“火災(zāi)事故中如何自救”、“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦”、“上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”片警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個個問題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生動有趣的互動學(xué)習(xí)。通過講座，孩子們安全意識增強了，也了解了不少自護自救知識與技能。

經(jīng)過一段時間的安全意識的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成安全預(yù)控意識與習(xí)慣，從而獲得自我保護意識與技能，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王軍，程秀.《幼兒安全風(fēng)險預(yù)控管理》.

[3]石連海，馬雷軍.《中小學(xué)幼兒園安全教育教師讀本》.