潤(rùn)物于無聲處，育人于無形中

馮晗　于子敬

摘 要： 來華留學(xué)生作為理解、學(xué)習(xí)和傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要人群，可通過課堂教學(xué)為媒介，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)。這對(duì)來華留學(xué)生消除跨文化交際障礙，提高對(duì)學(xué)校、對(duì)中國的文化認(rèn)同，都起到積極的促進(jìn)作用。本文將以一個(gè)典型精讀課教案作為切入點(diǎn)，探索課堂傳統(tǒng)文化傳播新方法。

關(guān)鍵詞： 來華留學(xué)生;傳統(tǒng)文化傳播;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）09-0268-02

1 漢語課堂教案呈現(xiàn)

對(duì)外漢語精讀課教學(xué)教案《賽龍舟》

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)來華留學(xué)生（孟加拉籍）。

教材：《標(biāo)準(zhǔn)中文·雙語版》（人民教育出版社）。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課數(shù)量詞的用法。

2.理解課文內(nèi)容并能復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：量詞的用法（注：學(xué)生量詞基礎(chǔ)較弱）。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（適用于兩節(jié)課連上）

班級(jí)規(guī)模：17個(gè)留學(xué)生

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.1 復(fù)習(xí)

（1）聽寫并反饋：

春聯(lián)、福字、過年、歌頌、勤勞、祝賀、不僅

（2）提問：

（a）什么時(shí)候，中國人會(huì)貼春聯(lián)、賞花燈？（全班回答）

（b）你來到學(xué)院以后是怎么過春節(jié)的？（隨機(jī)提問）

（c）誰知道今天是5月幾號(hào)？（隨機(jī)提問）馬上要過什么傳統(tǒng)節(jié)日呢？（導(dǎo)入新課）

1.2 情景會(huì)話

（會(huì)話內(nèi)容是預(yù)設(shè)情景，如有變動(dòng)需隨機(jī)應(yīng)變，靈活掌握）。

“端午節(jié)”（板書）。

李老師：我們都知道，中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，大家貼春聯(lián)、寫福字、搶紅包。

那么，誰知道端午節(jié)要舉行什么活動(dòng)呢？

阿雷：好像是一個(gè)坐船的比賽??！

阿合：還有“包粽子”。老師說明天要送粽子到廚房來吃。

塔赫米：粽子好吃嗎？

阿合：好吃。前天有咱們學(xué)校的中國朋友買粽子給我們吃，一會(huì)給你嘗嘗就知道了。

愛莉：李老師，你可以跟我們講講為什么要在端午節(jié)吃粽子嗎？

李老師：好。說起“吃粽子”、“賽龍舟”，跟一位古代著名的詩人有關(guān)——他就是寫下《離騷》的屈原。

傳說，在戰(zhàn)國時(shí)期楚、秦兩國爭(zhēng)霸之際，屈原遭到上官大夫靳尚的誣陷，被楚王免去了左徒之職。之后，他又被流放。在流放期間，秦國攻破了楚國。面對(duì)國家破碎，屈原悲憤交集，于五月五日在湖南省的汨羅江投入滾滾激流中自殺報(bào)國。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)屈原的身體，劃龍舟去驅(qū)散江中的魚怪，又把粽子等食物投入江中讓魚怪吃飽而不去傷害屈原。從此，每年中國農(nóng)歷五月初五便成為人民紀(jì)念屈原的日子。

1.3 生字和詞

（1）拆解生字的部首、筆畫數(shù)和組合（要求師生互動(dòng)）。

（板書）

舟、隱、威、旗、哨、伏、競(jìng)、燃、助、闊

（2）組詞

（板書）

（龍）舟隱（約）威（武）（紅）旗

哨（子）（起）伏競(jìng)（賽）

1.4 量詞

（1）量詞分類

A.表示人或事物的計(jì)量單位的是物量詞，又稱名量詞。

如：支、個(gè)、等等。

B.表示動(dòng)作行為的計(jì)量單位的是動(dòng)量詞。

如：次、回、趟、陣、頓、遍等等。

（2）量詞運(yùn)用（挑選學(xué)生并在黑板現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)練習(xí)）

（板書）

一條（龍船）一朵（浪花）

一幅（圖畫）一架（飛機(jī)）

…………

（注：括號(hào)里面的詞是參考答案）

1.5 課文

（1）老師示范朗讀，板書提示詞。

（2）分讀。

檢查學(xué)生的課文朗讀，糾正發(fā)音。

（3）復(fù)述課文。

1.6 作業(yè)

（1）書面作業(yè)：

完成練習(xí)冊(cè)第14課練習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)新課：《每逢佳節(jié)倍思親》

2 教學(xué)對(duì)象、授課背景介紹

教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)：本案例教案應(yīng)用于河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生，學(xué)生的母語是孟加拉語，英語是其第二語言，漢語水平是中級(jí)，即大多數(shù)已經(jīng)達(dá)到四級(jí)漢語水平。從本教案可以反映出的學(xué)生特點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)量詞的掌握程度不高，因此，量詞需重點(diǎn)講解。

課前準(zhǔn)備：留學(xué)生在前一課學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的內(nèi)容，對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的性質(zhì)、活動(dòng)等已有一定的了解，下一課接觸“中秋節(jié)”，本課主要介紹的文化內(nèi)容是“端午節(jié)”。

授課時(shí)間背景：五月中旬，端午節(jié)即將到來。

3 案例描述

該案例屬于中級(jí)漢語精讀課，以語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)為最主要的內(nèi)容。因此，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果并不考慮在教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，而是滲透于學(xué)習(xí)內(nèi)容和詞匯當(dāng)中。節(jié)日文化的介紹是重點(diǎn)，因?yàn)槎宋绻?jié)作為民間四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，它反映出中國人熱愛故土（屈原投江的故事），消災(zāi)驅(qū)邪（食用粽子的功效），敬畏自然（向真向善）和自強(qiáng)不息（賽龍舟力爭(zhēng)上游）的精神。本教案的主要特點(diǎn)之一就是文化因素的體現(xiàn)充分，展現(xiàn)自然，語言點(diǎn)所承載的意義教學(xué)可巧妙融入于文化知識(shí)中。

4 結(jié)合理論分析案例及結(jié)論

從本教案將文化知識(shí)滲透于教學(xué)內(nèi)容銜接、語言點(diǎn)和語言技能訓(xùn)練的安排上看，說明教師對(duì)文化教學(xué)的地位把握準(zhǔn)確，即語言為先，文化輔助。本節(jié)課與上下兩節(jié)收尾相顧，承前啟后，因此在復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時(shí)可以用“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這一角度來貫穿。這種安排較為合理。

而不足之處在于：首先，文化內(nèi)容呈現(xiàn)的重點(diǎn)部分有大量古語詞，而古語詞涉及過多信息量，詞義本身講解是難點(diǎn)。其次，量詞的教學(xué)和練習(xí)上可以適量攝入一些能反映中華傳統(tǒng)文化的詞。中華文化是形象性、審美性極強(qiáng)的浪漫主義文化，漢語量詞和名詞、動(dòng)詞的搭配就非常講究具象思維的運(yùn)用。

第三，練習(xí)強(qiáng)化是詞匯記憶非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)更不能脫離文化角度，而教案中顯然與文化角度相脫節(jié)，完全可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容介入到練習(xí)中。

5 提出優(yōu)化建議

5.1 更改詞匯呈現(xiàn)方式，打破文化障礙，加深文化理解

具有較大文化差異的詞匯不能在課堂上生搬硬套，造成理解障礙，尤其是具有時(shí)代特點(diǎn)的古語詞。如不要點(diǎn)出“左徒”、“上官大夫”、“流放”等古語詞，而是用現(xiàn)代較為通用的“被楚王免去了官職”、“遭到壞人的誣陷”、“被趕到邊疆”等，其二可以在通俗化的基礎(chǔ)上增加更容易接受的敘述方式，如播放動(dòng)畫、影視來進(jìn)行呈現(xiàn)。

5.2 趁熱打鐵，打造濃厚文化氛圍

應(yīng)加入一些文化氣氛濃厚的量詞教學(xué)及練習(xí)，趁熱打鐵，使學(xué)生體驗(yàn)到濃厚的中國“具象化”藝術(shù)特點(diǎn)的元素，如“一輪明月”、“一抹紅云”、“一腔熱血”等等，有助于學(xué)生理解具有濃厚文化特色的量詞。

5.3 巧用比較法，探索文化學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

既然是一堂與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的課，那么在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)可擴(kuò)展一些文化知識(shí)。這堂課的導(dǎo)入使用了“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生知道端午節(jié)的內(nèi)容后就可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也可加入中秋節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過比較和發(fā)現(xiàn)，提高文化學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：課堂教學(xué)是學(xué)生了解中國文化的最佳契機(jī)，通過老師合理地對(duì)課堂教學(xué)加以安排，不僅讓學(xué)生理解文化，更突出文化魅力產(chǎn)生宣傳效果，這是一門高超的技術(shù)，也是藝術(shù)。其實(shí)要解釋和宣傳好文化，關(guān)鍵在于方法——潤(rùn)物于無聲處，育人于無形中的呈現(xiàn)方式是其最高境界。

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