幼兒園教育中如何培養(yǎng)幼兒的心理安全感

阿布都熱依木江·外力

摘要：無論是在家庭教育中還是學(xué)校教育中，對幼兒進(jìn)行心理健康安全的保障是必要的。國家對于幼兒園教育也實行了許多政策，其中對于幼兒心理健康安全教育也成為了幼兒園安全教育體系中的重點環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實情況下，幼兒的安全教育關(guān)乎一個家庭的幸福，無論在幼兒園還是家里，都對幼兒的安全教育尤為重視，但是卻不能忽略幼兒的心理健康發(fā)展和培養(yǎng)。以下就如何培養(yǎng)幼兒的心理安全感做出分析，以期實現(xiàn)讓幼兒無論從身體上還是心理上都沒有壓迫感，在自然舒適的成長環(huán)境中成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理健康;安全感

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0269-01

引言

從古至今，安全教育都被放在重中之重的地位。無論是生活中、教育中還是心理方面，都不容一點忽視。我國的安全教育表明做到：“一是生理安全教育，指身體上生命不受到威脅和傷害。二是心理安全教育，指個體無論是身體上還是心理上，都沒有壓迫感，獲得自然舒適的成長環(huán)境?！睆膰覍嵤┌踩逃w系來說，在幼兒園這一階段的教育中，最應(yīng)該做好的便是對幼兒心理安全感的培養(yǎng)，建立幼兒心理的防線，從而得到心理安全的滿足。使幼兒的身心能夠得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒獨立的個性，塑造良好的性格。

1.培養(yǎng)幼兒心理安全的意義

人在慢慢成長的過程中，都會感觸到七情六欲。而幼兒心理安全的培養(yǎng)，便是對幼兒在成長過程中心理健康的引導(dǎo)。然而在幼兒學(xué)習(xí)心理健康教育的過程中，教師與家長占著主導(dǎo)地位。在教師與家長都不斷影響下，才會使幼兒的身心健康得到完善。在學(xué)習(xí)心理安全教育的過程中，促使著幼兒身心的健康發(fā)展，從而塑造幼兒的良好品格。

2.影響幼兒身心健康安全的因素

由于每個幼兒的成長環(huán)境不同，以及受的教育不同。我們可以看出在幼兒園里，有的幼兒是屬于孩子王的性格，樂觀向上、積極與其他小朋友交朋友。有的幼兒卻沉默寡言，不喜歡和其他小朋友一起玩耍、做游戲，總是喜歡一個人在小角落里看著別人玩。從這些現(xiàn)狀可以看出對于幼兒的心理安全感的培養(yǎng)不是一朝一夕的[1]。

2.1 適當(dāng)引導(dǎo)，建立心理安全意識。

國家研究表明，人在有壓力的情況下會出現(xiàn)躁動不安、注意力不集中、心情不佳并且脾氣暴躁的情況，較為嚴(yán)重的情況下也會使人產(chǎn)生自殺傾向或者智力下降等情況。對于幼兒來說，現(xiàn)在正處于了解這個世界的開始的前緣，所以在幼兒還沒有許多煩惱之前去引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒建立正確意義上的心理安全。在這樣的情況下才可以幼兒身心得到充分的發(fā)展并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生自信力更加的樂觀向上。

2.2 增加情感交流，培養(yǎng)樂觀性格。

在許多心理學(xué)的書籍中可以看到，一個人是否養(yǎng)成良好的心理安全，決定著一個人的個性心理的發(fā)展。個性心理傾向性表明，在家庭、學(xué)校的生活中的學(xué)習(xí)是更容易改變一個孩子的心理健康的。所以教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)注重幼兒的內(nèi)心安全的教育，教師可以利用幼兒園群體的形式，去教會學(xué)生與同學(xué)交往，建立幼兒之間的友誼。特別是一些獨生子女，這些幼兒往往在家中受到家長過度的溺愛，對其他小朋友不友好、說話自大、自我意識較強(qiáng)、不愿意分享。對于這類幼兒教師可以通過游戲的方式，來使幼兒們增加情感上的交流，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樂觀向上的性格。

2.3 深入了解，適度干涉。

對于影響幼兒身心健康安全的因素也是多種多樣。比如有些幼兒他們不喜歡吵雜的環(huán)境，以及群體活動。有時雜亂無章的外界環(huán)境會使幼兒對外界產(chǎn)生排斥;幼兒的內(nèi)心很脆弱、很敏感，禁止幼兒園的某些裝飾的顏色也會引起幼兒的心理不適;許多物體雜亂無章，使得擺放也會使幼兒內(nèi)心感到混亂，感覺空間狹小以至于無法呼吸，從而造成心理上對安全感的缺失。因此在教學(xué)中和環(huán)境的布置中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這些問題，并加以干涉、避免。

2.4 提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

又比如在幼兒園，一些教師的言行舉止會讓幼兒感到不適，從而造成幼兒內(nèi)心的恐懼，以至于幼兒不想去上幼兒園。僅僅一個舉動，就毀滅了一個孩子身心的健康，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，再加上其它孩子的嘲笑更是使得幼兒的心理發(fā)育得到重創(chuàng)。這些普遍存在的因素看似無形，對于幼兒的心理安全感培養(yǎng)屬于毀滅性的。對于幼兒教師來說，要堅持職業(yè)操守，才能獲得幼兒和家長的信任，培養(yǎng)幼兒健康的心理，建立幼兒心理安全感[2]。

2.5 家校聯(lián)合。

此外，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較快，教師也應(yīng)積極利用這一平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并建立班級群等，增加教師與幼兒家長之間的互動，讓家長了解到幼兒每天在幼兒園中的表現(xiàn)和情緒變化，同時積極了解幼兒在家的情況，關(guān)注幼兒發(fā)展中不正確的行為，并聯(lián)合家長以期進(jìn)行引導(dǎo)或教育，使幼兒能夠獲得更為全面的關(guān)注和教育，用愛貫穿教育環(huán)節(jié)的始終，從而為幼兒建立正確的思想觀念，使其成長為心理更加健康的孩子。

3.結(jié)束語

由此可以看出，對于幼兒心理安全感的培養(yǎng)是必要的，其不僅關(guān)乎著幼兒的身心健康，同時也關(guān)乎家庭的幸福。幫助幼兒建立安全感，這對于幼兒的身心健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的性格有著重大的影響。培養(yǎng)幼兒積極樂觀向上的人生態(tài)度，教師和家長一定要做到認(rèn)真對待，一個人的失誤，便會造成孩子的痛苦。家庭的教育是一個孩子成長的根本，家長要以身做則，為孩子樹立良好的個性品質(zhì)。教師也應(yīng)該誠信教學(xué)，以學(xué)生為本，做好一名教師應(yīng)盡的本分與義務(wù)，做一名良師益友。并且?guī)椭⒆咏⒘己玫纳瞽h(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅.如何提高幼兒在園安全感[J].山東教育，000（z5）：P.35-36.

[2]李廣梅.談?wù)動變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)中的有序性[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究）（1）：40-41.