實驗教學法在初中生物教學中的應用

王兆芳

摘要：學生學習生物的時候，如果只學習課本上的知識，是難以把生物學習的特別好的，在學習生物的時候就需要將實驗課融入到生物學習中，生物和實驗課融合在一起，兩者相互促進，共同幫助學生學習好初中生物課，實驗課其實一直比較受學生的喜愛，因為學生對沒有使用過的器材比較有興趣，所以將實驗課用到生物上也是很有用的。

關鍵詞：實驗教學法;初中生物;教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0236-01

在許多課程中都是比較贊同將實踐課與理論課結合進行，除了生物之外，好多科目都是與實驗共同進行的，當然生物科目與我們平時的生活息息相關，所以初中生物和實驗課的共同融合教學是很重要的，生物屬于理科，我們都知道學習理科都需要真實的理論以及先輩們總結出的真實的科學理論，所以學生在學習的時候比較困難，一般在生物課的時候老師講的主要是生物中的理論知識，這樣學生不容易理解這些到底是什么，所以學校應該支持開展實驗課，使用實驗教學法，讓生物知識被學生真正的學會。

1.實驗教學法的理解

對實驗教學法的理解就是，初中學校為了讓學生將初中生物學習的更好，都會在學校建生物實驗室，實驗教學法就是在生物課的時候讓學生用實驗器材自己親自動手操作，從而更好地記住課本上的實驗結論和理論知識，老師也應該去檢查實驗課上的每個學生的實驗過程及實驗結論，這樣老師就可以幫助學生更喜歡實驗課，然后就會更喜歡生物，這樣就會讓學生學習生物的熱情提高，也會使生物成績提高。

2.實驗教學法在初中生物教學中的地位和作用

2.1 實驗教學法在初中生物教學中的地位。

沒有實驗課的話，初中生物的教學是不完整的，也不會讓初中生物充滿魅力，學生不會對它充滿興趣，這樣學生的學習效果也不好，所以實驗教學法可以讓學生充滿興趣，這樣在對生物充滿興趣的同時也可以學習生物知識，從而得到好的學習成果，并且讓他們自己得出的實驗結論，比他們自己靠腦子想象得出來的記憶更深刻，并且會讓他們的學習更輕松，而且實驗學習法可以讓他們把生物知識轉化為自己的知識，并不是淪為考試的奴隸。

2.2 實驗教學法在初中教學中的作用。

首先，我們中國的初中教學方式比較少，通常情況下就是老師講課，學生聽課記筆記，課堂中氛圍并不活躍，比較枯燥，但是增加了實驗教學法就不同了，學生就可以在生物課上自己動手動腦學習生物知識，課堂氣氛也會活躍很多，就能把學習興趣放到生物學科上來。其次，如果初中生物的課堂沒有實驗課，學生學習到的也不會是自己的知識，并且在未來想更加深入的學習生物時，就會遇到很多的困難，比如，實驗操作的困難，就會在以后的學習工作中比其他人更加落后，所以一定要用實驗教學法教學，這樣他們會將生物學習的更好。

3.初中生物教學中的實驗教學法

3.1 老師在課堂上講解。

當課本上的知識進行實際的理論操作的時候，老師一定要給學生講解知識的重點，將實驗操作的重點給學生們講一講，讓他們在實驗的時候知道哪里應該注意。這樣學生的實驗成功的概率就比較高。然后老師一定要在課堂上確定學生的實驗操作步驟是正確的，以及保證實驗是成功的，讓學生別有操作錯誤和知識上的錯誤。

3.2 實驗融入生活，拓展知識廣泛性。

我們在初中生物上學到的知識都是來源于我們的生活，所以我們也要將它們應用到生活，要是想更好地應用到生活中，就必須將生物知識學習的更扎實，老師也要不定時地向學生傳授課本之外的知識，讓學生學習到更多的知識，同時老師可以把學生分為幾個小組，然后讓他們先自學，之后讓他們小組之間進行小組成果展示，這樣他們就會學到自己沒有學到的知識。讓自己的學習方法更完善。

3.3 熟練地掌握實驗的操作方法。

如果用實驗教學法他們會期待生物課，而不是跟之前一樣上生物課就反感，老師就可以根據學生這一點讓他們學習更多的知識。其次，各個初中學校都盡早地開展生物實驗課就可以讓學生更早的進入喜歡學習生物的狀態(tài)，實驗課也將成為學習生物不能少的一部分，再次，生物實驗課其實對學生的知識的掌握要求更高，因為要是知識掌握的好，那么實驗操作就更加輕松容易，掌握不好就可能導致實驗操作錯誤，從而失敗，這樣就需要學生在操作的時候仔細認真，多練習幾次就會熟練，如果不夠熟練，就需要用實驗課來學習理論知識，如果足夠熟練就用理論課來鞏固自己的知識。

結束語

我國的教學方式一直沒有處在國際的前列，并且有時候不能重視學生的興趣愛好，不能讓他們對生物產生濃厚的學習興趣，有時候還被強制性學習，當用了實驗教學法就改變了以前的千篇一律的學習方法，并且在實驗教學法的應用下學生的興趣愛好更濃厚了，學生的學習就會更快樂了，當實驗教學法應用到生物課程的教學中，這是一個正確的調整，學校也應該重視這個課，引導學生去喜歡生物，真正的喜歡生物，然后提高自己的學習成績。

參考文獻：

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