高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

蔡堂　穆建平

摘要：作為祖國(guó)未來(lái)的希望，新一代的教學(xué)一直是國(guó)家極為重視的內(nèi)容?；瘜W(xué)作為伴實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，它不但需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要能運(yùn)用知識(shí)將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，達(dá)到手腦結(jié)合實(shí)踐與理論高度統(tǒng)一的狀態(tài)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索能力。整篇文章就是通過(guò)對(duì)高中化學(xué)相關(guān)教學(xué)模式的實(shí)施和構(gòu)建進(jìn)行一系列的研究和探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;構(gòu)建與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0224-01

在課程重新更改的大前提下，課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念在不斷的進(jìn)行進(jìn)一步的深化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)模式的結(jié)合，在高中化教學(xué)中為學(xué)生提供綜合素質(zhì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，活動(dòng)與實(shí)踐試驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力做出貢獻(xiàn)。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式下的培養(yǎng)目標(biāo)

首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)是不可或缺的，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)的掌握和基本的能力是必備的。實(shí)驗(yàn)可以更加直觀的讓學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵將較為都像畫(huà)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生更容易記住。

其次，學(xué)生的化學(xué)綜合能力也是非常重要的，學(xué)生在整個(gè)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須掌握相應(yīng)的知識(shí)以及其實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程將知識(shí)進(jìn)一步證實(shí)，并且知道知識(shí)的來(lái)源，最后樹(shù)立一定的思想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解知識(shí)，并且逐漸產(chǎn)生化學(xué)研究的興趣。實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的結(jié)合更有力讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)出相應(yīng)的素質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要擁有一個(gè)良好的態(tài)度。實(shí)際上化學(xué)是一門(mén)極具研究性的課程，利用化學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)于科學(xué)的態(tài)度，并且在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以更精準(zhǔn)的更準(zhǔn)確的了解相關(guān)的內(nèi)容和步驟。當(dāng)然對(duì)于化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室不可或缺的重要部分。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)化教學(xué)新理念。

無(wú)論學(xué)習(xí)任何科目或者實(shí)行讓和教育方面的改革，首先應(yīng)該進(jìn)行思想觀念和教學(xué)方面改革的是老師，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色。深化教育體制改革首先要對(duì)教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將實(shí)驗(yàn)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并自主培養(yǎng)出探究的精神和現(xiàn)實(shí)與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另外教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度努力從學(xué)生的方向思考問(wèn)題，對(duì)整個(gè)的教學(xué)方案進(jìn)行編寫(xiě)。學(xué)生與老師相比，其就如同一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備有限的個(gè)體，如何去幫助學(xué)生更好的了解和吸收相應(yīng)的知識(shí)，是教師作為傳道者的首選問(wèn)題。另外在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要努力提高自身的素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行課堂的有力輔導(dǎo)。教師使用的教學(xué)工具也應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的要求。盡量將實(shí)驗(yàn)性的研究?jī)?nèi)容融入到課程當(dāng)中，并且利用相應(yīng)的教具讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的有效性。

所謂的結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究模式，其實(shí)上就是利用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)化學(xué)中的相應(yīng)理論進(jìn)行已定的驗(yàn)證，并且最后確認(rèn)結(jié)果以及對(duì)其加深印象。在這過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的用具和設(shè)備就有了一定的要求，為了進(jìn)一步深化相映的教學(xué)體制，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的硬件方面，設(shè)備應(yīng)該做到進(jìn)一步的優(yōu)化，使其達(dá)到教學(xué)使用標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

對(duì)于原來(lái)的課堂來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在課堂的地位非常的被動(dòng)，老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)進(jìn)行改革之后，學(xué)生的地位被凸顯出來(lái)，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行效應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。為了保證學(xué)生的積極性，使其擁有可以發(fā)揮自主能動(dòng)性的動(dòng)力，教師應(yīng)該盡可能的營(yíng)造一定的愉悅學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思維開(kāi)拓，學(xué)習(xí)和解決整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

以下是相關(guān)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)舉例。

（1）對(duì)于二氧化硫是酸性氧化物的實(shí)驗(yàn)中需要提供的化學(xué)用品眾多。例如石蕊試紙、飽和的碳酸氫鈉溶液等等。

（2）二氧化硫的還原性是探究其酸性氧化物的重要內(nèi)容，出于這個(gè)原因需要準(zhǔn)備的化學(xué)物品有氯水、碘水等等。

（3）另外為了探究其氧化性實(shí)驗(yàn)中還需要提供淀粉碘化鉀試紙、飽和的酸化鉀溶液等等。

（4）接下來(lái)是證明二氧化硫是否具有漂白性？證實(shí)其漂白性可以通過(guò)多種方式，學(xué)生們都提議運(yùn)用二氧化硫氣體將其倒入品紅試劑中，看品紅試劑是否發(fā)白，如果平衡世紀(jì)變?yōu)榘咨f(shuō)明其具有漂白性。將其氣體灌入到溴水中看溴水是否褪色，溴水的確褪色，但當(dāng)將把褪色的溶液進(jìn)行加熱后，其溶液又恢復(fù)了原來(lái)的顏色，這也說(shuō)明了二氧化硫是具有漂白性質(zhì)的。

這些實(shí)驗(yàn)的完成，教師和學(xué)生可以共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)歸納，并且學(xué)生也可以自主的對(duì)二氧化碳的性能有一個(gè)更深和更全面的了解，小組之間的歸納和總結(jié)更容易讓學(xué)生掌握和理解并記住這些知識(shí)，這不但促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的配合和溝通能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)有很大的幫助，也幫助了教師提供及教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

結(jié)合本文來(lái)看，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)當(dāng)中是極為重要的。化學(xué)在學(xué)科中具有重要的地位，而在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著十分重要的地位，這也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，由此可見(jiàn)，在高中化學(xué)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是必然的內(nèi)容。隨著我國(guó)教學(xué)方式的發(fā)展，新課改的要求也讓所有的學(xué)生在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的效率。由此可見(jiàn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉梅.新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代教育，2019（03）：58-59.