淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

梁萬榕

摘要：有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。這是隨著教育體制改革的日益深化而提出有一個(gè)新課題，它要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，始終以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的積極性與主動(dòng)性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高;有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0162-01

有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。它以“關(guān)注學(xué)生需求”為主要核心，以“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維”為主要目標(biāo)。它的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。它要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，始終以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的積極性與主動(dòng)性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提供保障。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的秘訣，是學(xué)生獲得知識(shí)的開端，是學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)。然而，世界觀和人生觀還未形成的小學(xué)生無論干什么往往只憑興趣出發(fā)，他們對(duì)抽象性、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自然而然的就失去好感，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師在數(shù)學(xué)課上要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。比如，我在講解“元角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了增加課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，深化學(xué)生對(duì)元角的認(rèn)識(shí)與理解，在講解中我采用“找朋友”這一小游戲，具體游戲流程是：第一，由學(xué)生分別扮演人民幣價(jià)格或者是物品，營(yíng)造出買賣的教學(xué)情境;第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物品找出相應(yīng)的價(jià)格，或者是根據(jù)價(jià)格找出相應(yīng)的物品。在游戲中我充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且拓展學(xué)生的思維范疇，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，并最終運(yùn)用到生活中去，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。因此，在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)后，教師可以嘗試讓學(xué)生做“設(shè)計(jì)師”，即測(cè)量自己房間的長(zhǎng)、寬和高，并想象一下如果要使自己的房間更漂亮，現(xiàn)要在四壁和屋頂涂上涂料，而在了解了每平方米的用料量及涂料價(jià)格的基礎(chǔ)上，計(jì)算一下粉刷的面積大約是多少，大約要用多少涂料，花費(fèi)多少元，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切地結(jié)合起來，那么數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感到自然親切。

3.加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。再說，在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”的引導(dǎo)、導(dǎo)向。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會(huì)更好。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn)備好實(shí)物——10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動(dòng)手實(shí)踐操作，而教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問題，并自己去解決問題;既充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。第一，練習(xí)要有層次性。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要適應(yīng)不同層次、不同知識(shí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)水平的需求，既要有基礎(chǔ)題，也要有發(fā)展題，還要有提高題，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中有不同的發(fā)展。第二，練習(xí)要突出重點(diǎn)。所謂精心設(shè)計(jì)練習(xí)，就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)。第三，練習(xí)要有開放性。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的趣味性和開放性，為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算的文字題》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的：請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)出四個(gè)數(shù)字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。可謂條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，再說，小學(xué)生年齡較小，各方面發(fā)展都不夠成熟，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略，積極探索出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在平時(shí)的教學(xué)工作中要多積累，多總結(jié)，開辟出一條符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)路徑，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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