小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的有效探究

陸玲

摘 要：目前，小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)資源匱乏，學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感比較差，并且相應(yīng)的合唱知識(shí)技能比較欠缺。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合唱教學(xué)應(yīng)該從音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練入手，借助旋律學(xué)唱、視聽(tīng)教學(xué)開(kāi)展有針對(duì)性的合唱實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提升小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班級(jí)合唱; 小學(xué)音樂(lè); 音準(zhǔn)

在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和和聲感，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和相互配合能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱訓(xùn)練等教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生在合唱中的音色、音量和協(xié)調(diào)性，進(jìn)而使得合唱聲音更加和諧、完美。

一、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感差

我們中國(guó)人比較注重線型藝術(shù)，在繪畫、美術(shù)、音樂(lè)上都有明顯的線條感特征。表現(xiàn)在音樂(lè)曲目上，我們國(guó)家的很多經(jīng)典音樂(lè)曲目都是單聲部音樂(lè)，而小學(xué)生從小接觸的都是單聲部旋律。因此，我們的音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，往往會(huì)選擇節(jié)奏感非常強(qiáng)的高聲部旋律，導(dǎo)致很多學(xué)生容易陷入旋律為單聲部的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感都比較差，在合唱中不能保持聲部和音色一致。

（二）學(xué)生合唱知識(shí)技能欠缺

在小學(xué)階段音樂(lè)課堂，合唱教學(xué)不但要和識(shí)譜知識(shí)相結(jié)合，還要求學(xué)生掌握合唱中的呼吸方法、合唱技巧、演唱形式和輔助樂(lè)器。

但是，受限于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)時(shí)限制，很多音樂(lè)教師沒(méi)有足夠的精力去講解相關(guān)的合唱知識(shí)技能，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于合唱曲目的節(jié)奏和曲調(diào)上的變化缺乏足夠的了解，對(duì)于合唱技巧、演唱形式都是一知半解，嚴(yán)重阻礙了合唱教學(xué)的深入開(kāi)展。

（三）學(xué)校合唱教學(xué)資源匱乏

受限于教學(xué)資源的限制，且很多學(xué)校不重視音樂(lè)這一學(xué)科的重要性，導(dǎo)致很多小學(xué)音樂(lè)教材中的合唱曲目不能落實(shí)到課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，只是利用現(xiàn)有的一些陳舊教學(xué)資源，在音樂(lè)課堂上開(kāi)展少量的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，合唱教學(xué)缺乏足夠的創(chuàng)意和深度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于合唱教學(xué)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的教研探究

（一）小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)中，開(kāi)展音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練是最基本的教學(xué)內(nèi)容，它要求教師熟練掌握呼吸節(jié)奏變化、聲音的統(tǒng)一，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生有控制地吸氣和呼氣，從而在合唱中做到聲音自然、流暢、圓潤(rùn)，適當(dāng)?shù)匮莩恍┰嚦鷣?lái)解決他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問(wèn)題。

一方面，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課堂進(jìn)行范唱，讓學(xué)生自己辨別音階的高低和聲音的共鳴位置，保證所有發(fā)聲從一個(gè)位置上發(fā)出自然、圓潤(rùn)的聲音，熟練掌握運(yùn)用橫膈膜進(jìn)行自控氣息的能力。

另一方面，音樂(lè)教師可以嘗試把一些復(fù)雜的曲目編排成簡(jiǎn)單的合唱曲，這樣可以在合唱教學(xué)中引入低入、漸進(jìn)、和聲的教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生通過(guò)節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的合唱節(jié)奏感。

（二）小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的旋律學(xué)唱

在小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)中，要想使合唱能夠有效進(jìn)行，教師就需要認(rèn)真開(kāi)展旋律學(xué)唱教學(xué)，讓學(xué)生在旋律變化中掌握正確的合唱方法。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱練習(xí)中，教師應(yīng)該從合唱技巧、演唱形式、輔助樂(lè)器等諸多方面入手，讓學(xué)生全方位感受合唱藝術(shù)的旋律之美，從而有效激發(fā)學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)欲望。

一方面，在小學(xué)音樂(lè)教材中，不乏大量旋律優(yōu)美、經(jīng)久不衰的合唱曲目，教師可以組織學(xué)生在不同的環(huán)境下欣賞作品，比如：獨(dú)唱、合唱、無(wú)伴奏下的演唱形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，集中體會(huì)合唱曲目的旋律變化和藝術(shù)形式。

另一方面，音樂(lè)教師可以引入樂(lè)器輔助合唱教學(xué)，發(fā)揮不同樂(lè)器在音色變化、音準(zhǔn)表達(dá)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有助于開(kāi)展小組合唱訓(xùn)練，以此掌握不同聲部的高低音、音準(zhǔn)變化。

（三）小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的視聽(tīng)教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要開(kāi)展合唱教學(xué)中的視聽(tīng)教學(xué)，就必須讓他們通過(guò)合唱歌曲來(lái)感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏變化，借助多媒體課件來(lái)表達(dá)合唱曲目中的思想情感。例如：剛接觸到二聲部視唱的學(xué)生，往往對(duì)于和聲唱法不能領(lǐng)會(huì)其意，教學(xué)效果往往不盡如人意。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用多種方式開(kāi)展視聽(tīng)教學(xué)。

一方面，音樂(lè)教師可以借助小組對(duì)唱、二重唱、師生合唱等視聽(tīng)形式，讓學(xué)生關(guān)注點(diǎn)從歌曲內(nèi)容轉(zhuǎn)移到演唱效果，有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

另一方面，教師可以利用多媒體視頻講解二聲部視唱的合唱技巧，借助微課視頻開(kāi)展二部合唱的實(shí)踐教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和演唱自信心。

三、總結(jié)

總之，在新課改教學(xué)目標(biāo)中，倡導(dǎo)借助合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的合唱興趣，吸引學(xué)生參加各項(xiàng)合唱教學(xué)活動(dòng)，努力開(kāi)展學(xué)生的音準(zhǔn)、旋律和節(jié)奏訓(xùn)練，這樣才能展現(xiàn)童聲中純凈優(yōu)美的聲線，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)，進(jìn)而使得小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)顯得有趣、豐富和有效。

參考文獻(xiàn)：

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