BIM技術(shù)在土木類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題及對策研究

連夢儀

摘 要： BIM技術(shù)對于建筑行業(yè)的發(fā)展來說是一個轉(zhuǎn)折性的改變，不僅是我國在研究BIM技術(shù)，全世界都在研究BIM技術(shù)的道路上不斷前進(jìn)。針對我國目前BIM技術(shù)發(fā)展情況來說，唯一的困難就是掌握BIM技術(shù)類的人才太少，所以我國在對BIM技術(shù)發(fā)展的路上停滯不前。由于BIM技術(shù)是建設(shè)行業(yè)具有轉(zhuǎn)折性的一個改革技術(shù)，所以本篇文章針對目前BIM技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： BIM技術(shù);土木類專業(yè);人才培養(yǎng);應(yīng)用

就目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況來看，雖然國家對建筑行業(yè)投入了大量的資金、勞動力以及設(shè)備等，但是所得的回報效率依然很低。不僅如此，由于建筑行業(yè)施工時沒有關(guān)注到環(huán)境問題，以至于現(xiàn)在的環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重。所以我國建筑行業(yè)目前最急迫的事情就是進(jìn)行發(fā)展轉(zhuǎn)型，通過轉(zhuǎn)型來減少對環(huán)境的污染以及降低對能源的消耗。能夠保證建筑行業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)型的唯一措施就是通過BIM技術(shù)。

1 BIM技術(shù)的發(fā)展

BIM技術(shù)的相關(guān)概念最早是在1974年提出的，在隨后幾年的發(fā)展中不斷更新。美國汽車公司于2002年發(fā)表了一篇《建筑信息建?！返陌灼?，這本書著重講述的就是BIM技術(shù)的優(yōu)點以及未來的發(fā)展前景，也正是因為這本書才讓更多的人了解到BIM技術(shù)，從而推動了BIM技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。所以一直以來美國在BIM技術(shù)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用都是遙遙領(lǐng)先于其他國家的。根據(jù)研究所知，美國在2012年時，各個行業(yè)運用到BIM技術(shù)的比例就占到了70%。隨著科技的不斷提高以及經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，很多的發(fā)達(dá)國家對于BIM技術(shù)在各行各業(yè)中的使用率也逐漸增加。截止到目前為止，BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑行業(yè)中不可或缺的一部分。同時我國也明確表示將BIM技術(shù)作為重點技術(shù)研究和發(fā)展，作為支持建筑業(yè)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化的關(guān)鍵技術(shù)。

2 BIM在高校中教學(xué)改革的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我國越來越多的行業(yè)領(lǐng)域運用到BIM技術(shù)，這正是因為BIM技術(shù)具有很多其他技術(shù)所不具備的優(yōu)點。就目前來說，很多高校為了使土木類專業(yè)的畢業(yè)生能找到更好的工作和適應(yīng)社會的發(fā)展需求，已經(jīng)在大學(xué)內(nèi)設(shè)置了相關(guān)的BIM技術(shù)專業(yè)課，引進(jìn)最新的BIM技術(shù)，以不同的授課形式講述不同的課程。相較于國外的高校來說，我國將BIM技術(shù)運用到高校中的起步較晚。即使一些高校開始進(jìn)行BIM技術(shù)課程授課，但也僅僅是國內(nèi)一些知名大學(xué)，并沒有做到全國統(tǒng)一開設(shè)BIM技術(shù)課程。如一些大學(xué)只組織適當(dāng)?shù)腂IM課程，讓學(xué)生使用BIM軟件，學(xué)校將BIM技術(shù)授課給學(xué)生的方式太過于籠統(tǒng)，并沒有形成一個整體的教育體系，所以很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)成果。再如很多高校也針對學(xué)生使用BIM技術(shù)的實踐過程中做出了一些改變，但是這些改變過于簡單和單一，并不能和實際工程中所運用到的BIM技術(shù)難度相比擬，所以學(xué)生的實際體驗效果較差，這并不能達(dá)到BIM技術(shù)授課的目的[1]。

3 BIM技術(shù)在高校中的應(yīng)用建議

3.1 開展關(guān)于BIM技術(shù)的授課課程

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我國也在大力推廣和發(fā)展BIM技術(shù)。學(xué)校也根據(jù)建設(shè)單位的調(diào)整去優(yōu)化對土木類專業(yè)的授課體系，使土木類專業(yè)的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)建筑行業(yè)的要求和發(fā)展。根據(jù)建設(shè)過程的要求和BIM技術(shù)支持的專業(yè)崗位，對教學(xué)體系進(jìn)行了改造，著重對土木類專業(yè)學(xué)生的BIM技術(shù)的培養(yǎng)，利用和推廣了可視化學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展主要分為兩個方面：

一是學(xué)校要加強(qiáng)對土木類專業(yè)學(xué)生的BIM技術(shù)課程的重視。

就目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況來看，BIM技術(shù)的人才是十分緊缺的，所以各大高校需要針對我國目前的就業(yè)形勢和建筑行業(yè)的發(fā)展前景來開設(shè)BIM技術(shù)課程，這也顯現(xiàn)出開設(shè)BIM技術(shù)相關(guān)課程對于建設(shè)行業(yè)來說是非常迫切的。各大高校需要做的就是根據(jù)建筑企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，深化改革授課課程，形成一個完整有效的BIM課程體系。同時各大高校還要加大對BIM課程的資金、師資力量的投入等，以此來讓學(xué)生意識到BIM技術(shù)的重要性。

二是建立模塊化BIM課程。

BIM模型只有與實際項目相結(jié)合起來，學(xué)生才能更好地了解和掌握BIM技術(shù)的基本理念。對參數(shù)化BIM建設(shè)項目進(jìn)行一些基本的操作和建模，以及管理文件模型和數(shù)據(jù)處理的任務(wù)。BIM模型的進(jìn)展主要體現(xiàn)有：第一，學(xué)生可以通過BIM技術(shù)來進(jìn)行建筑成本的計算和控制，同時還能對建筑材料的采購進(jìn)行統(tǒng)計和管理。第二，建筑+BIM模型的地圖，這主要是一個三維可視化的建筑模型，學(xué)生可以根據(jù)這個可視化的三維模型找出建筑過程中可能出現(xiàn)的一些安全隱患[2]。

3.2 創(chuàng)建BIM技術(shù)教師團(tuán)隊

就目前我國BIM技術(shù)發(fā)展來說最大的難點就是教師團(tuán)隊力量。由于BIM技術(shù)的先進(jìn)性，所以對于教師的能力和專業(yè)水平要求也是非常高的。BIM技術(shù)對于老師的要求是：要具備足夠的實踐經(jīng)驗、豐富的理論知識、對BIM技術(shù)的應(yīng)用和構(gòu)建要十分熟悉和掌握。也就是說教師要在BIM業(yè)務(wù)整合、BIM模型分析等實用技術(shù)領(lǐng)域有較強(qiáng)的技能[3]。

4 結(jié)語

教育改革和發(fā)展的趨勢是將BIM技術(shù)引入高等教育本科土木類專業(yè)，并且把BIM技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，基于BIM技術(shù)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生直接感受到真實項目的各個方面，同時還能提高同學(xué)們對于BIM技術(shù)的興趣，積極去學(xué)習(xí)這一項技術(shù)，從而促進(jìn)國家BIM技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁騰飛，賀園園，楊瑞娟.基于BIM的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（25）：152-154.

[2]王寧，王興國，張玉敏，陳海彬，陳建偉.BIM技術(shù)在土木類專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用探討[J].華北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，19（04）：94+98+95-97.

[3]楊波，孫卉林.新常態(tài)下土木類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探討[J].人才資源開發(fā)，2016（16）：56.

基金：? 1.福建省中青年教師教育科研項目（科技類）（JAT191021）; 2.福州理工學(xué)院校級重點教育教學(xué)改革研究項目（LGJG2019020）