淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育

劉洪香

摘 要：素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代化的教育觀念，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，在提高全民族素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。加強(qiáng)素質(zhì)教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。要完成這項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，就必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，要真正轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.051

素質(zhì)教育是以提高公民的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)專門的人才，而且還要為成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中該從哪些方面著手呢？從哪些方面實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、促進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)

（一）既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，既為每個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才打下良好的基礎(chǔ)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，許多教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士都把分?jǐn)?shù)看得非常重要，使分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高班級(jí)的成績(jī)，一些教師紛紛大搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課、測(cè)驗(yàn)，但是這些做法使一些原本就在學(xué)習(xí)上理解能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更吃力。因此，要提高全民族的素質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要從面向全體的角度出發(fā)。

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性品質(zhì)等因素存在差異，在教學(xué)過(guò)程中，就要實(shí)施差異教育，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，具體要求不同。對(duì)教材中應(yīng)該掌握的“雙基”要求，必須使全體學(xué)生都能達(dá)到。而在理解知識(shí)上、作業(yè)設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高，精心巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí)，如設(shè)計(jì)“必做題”“選做題”。練習(xí)時(shí)還可出示一道題，要求學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能回答一種解法即可，優(yōu)等生必須提出兩種以上的解法。還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)他們個(gè)性的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口頭練習(xí)、筆答練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、分組練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，以進(jìn)行整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)中要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合

在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生積極地去學(xué)，充分參與到獲取知識(shí)的過(guò)程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

第一，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣呢？這是每個(gè)教師都在考慮的一個(gè)問(wèn)題。首先，教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始或教學(xué)新知識(shí)前，要盡可能生動(dòng)、具體地講述學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義、要求，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引住。之后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之持久穩(wěn)定。小學(xué)生的興趣易激發(fā)也易消失，在激發(fā)興趣后，要想方設(shè)法采取多種措施保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的矛盾，激發(fā)其求知欲，也可以聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)跟實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，體驗(yàn)到成功的喜悅，使興趣得以鞏固。

第二，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生都參與到探求新知的過(guò)程中，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。對(duì)那些學(xué)生在力所能及的情況下能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力解決的問(wèn)題，就盡量讓學(xué)生自己去講，自己去做，自己去解決，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師要疏導(dǎo)、點(diǎn)撥、注意啟發(fā)。

（三）加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力

作為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)，不單是教數(shù)學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是關(guān)鍵。對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，思維能力是智力等諸因素的核心所在，因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)思維是核心，首先要順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，從具體的感性入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作分析、比較綜合。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育

在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性是顯而易見(jiàn)的。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)踐教學(xué)中，要特別注意方法的引導(dǎo)。例如，在講授土地面積計(jì)算時(shí)，不能只在黑板上進(jìn)行說(shuō)教，一定要到室外實(shí)地教學(xué)。教師可圍起邊長(zhǎng)是10米的正方形場(chǎng)地指明這是100平方米，并說(shuō)明這樣的100塊大的土地是1公頃，從而使學(xué)生深刻理解和掌握單位的大小及計(jì)算，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，體會(huì)方法，提高能力。

（五）通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及有利學(xué)生全面發(fā)展的教育

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了提高智力，更重要的是對(duì)他們要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義等思想品德教育。如數(shù)學(xué)第七冊(cè)練習(xí)三十三的第三題“北京天安門廣場(chǎng)的面積約40公頃，是世界上最大的廣場(chǎng)”“北京故宮占地面積720000平方米，是世界上最大的宮殿”，以此增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的激情。又如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，可用：人步行（80米/分）、船（350米/分）、汽車（1000米/分）、火車（1500米/分）、飛機(jī)（3萬(wàn)米/分）、火箭（27萬(wàn)米/分）等速度的具體數(shù)據(jù)，赤道一圈的數(shù)據(jù)（約4萬(wàn)千米），一個(gè)人的頭發(fā)根數(shù)（8-9萬(wàn)根），血管總長(zhǎng)（約4000萬(wàn)米），用這些有說(shuō)服力的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握大量知識(shí)。還如每個(gè)練習(xí)中思考題的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、推理和逆向推理的能力，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

二、在教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育的必要性

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是促進(jìn)素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的根本目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師基本功僅僅是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)。我們的素質(zhì)教育要求，數(shù)學(xué)教育要適應(yīng)生活和工作的需要來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施。這一戰(zhàn)略性的改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有了更新的內(nèi)涵和更高的要求。過(guò)去的應(yīng)試教育給教師形成了一些不正確的教學(xué)觀，繼而影響學(xué)生，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)是對(duì)強(qiáng)加給他們的抽象法則等的機(jī)械模仿，這恰恰是對(duì)我們實(shí)施素質(zhì)教育的一種反叛。

數(shù)學(xué)思維是創(chuàng)造和邏輯的結(jié)合，過(guò)分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科都用的語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“語(yǔ)言教育”的特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握這種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上會(huì)用它來(lái)表達(dá)思想和進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教育還要面向全體學(xué)生，致力于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，力求每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許有不同的發(fā)展層次。

（二）提高學(xué)生的思想素質(zhì)是促進(jìn)素質(zhì)教育的需要

義務(wù)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要把結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育，放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要地位。因此，它具有育人的特殊作用。我們要通過(guò)數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面的廣泛應(yīng)用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把今天的學(xué)習(xí)同社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)逐步聯(lián)系起來(lái)。我們每一位數(shù)學(xué)教師都要充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)的提高，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，深入淺出地講清數(shù)學(xué)知識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，并圍繞數(shù)學(xué)上的一些概念間的聯(lián)系，給學(xué)生滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)。如在教“按比例分配”問(wèn)題一節(jié)時(shí)，新授課時(shí)是由“平均分”的實(shí)例引出“不平均分”，進(jìn)而提出“按比例分配”的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到“按比例分配”的方法是源于生產(chǎn)、生活和工作實(shí)際的需要。數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己對(duì)教學(xué)工作的刻苦鉆研、對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)和循循善誘來(lái)感染學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，以達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

（三）形成和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)素質(zhì)教育的需要

學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校，教師成了他們最親近的人，追求教師的愛(ài)，使自己成為教師心中的好孩子，將成為學(xué)生一切行動(dòng)的中心動(dòng)機(jī)。“師愛(ài)”是建立和諧師生關(guān)系和活躍教學(xué)氣氛不可缺少的前提條件。班上有一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)極差，家長(zhǎng)找到我，說(shuō)他每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都很苦惱，根本沒(méi)有入門，不喜歡數(shù)學(xué)。我勸那位家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生喜不喜歡數(shù)學(xué)是教師的事，只要家長(zhǎng)密切配合好，他的數(shù)學(xué)成績(jī)是完全可以提高的?！焙髞?lái)，我主動(dòng)和那位學(xué)生建立了良好和諧的師生關(guān)系，做了他的知心朋友，上課有意抽他回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們談話也就比較隨便了，他上課特別專心，回答問(wèn)題也特別清楚明白，數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸提高了，家長(zhǎng)感到特別高興。在和諧的師生關(guān)系中，教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳發(fā)展。我們知道，每個(gè)學(xué)生都具有獲得成功的天性。最新研究成果表明：只要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，幾乎每個(gè)學(xué)生都能夠成才。當(dāng)然，不放棄每個(gè)學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分艱巨的任務(wù)，但這卻也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)學(xué)生智力素質(zhì)是促進(jìn)素質(zhì)教育的需要

小學(xué)生的智力素質(zhì)一般是指感知、思維、識(shí)記等方面，屬于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)范疇。其智力素質(zhì)，主要包括知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)等，知識(shí)素質(zhì)，如小學(xué)數(shù)學(xué)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及一些計(jì)量、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何形體知識(shí)等，都是日常生活和社會(huì)實(shí)踐中要經(jīng)常用到的知識(shí)，學(xué)生必須理解和掌握。在技能素質(zhì)中，如計(jì)算能力的培養(yǎng)，包括口算、筆算、運(yùn)用工具等，每一位數(shù)學(xué)教師都要幫助學(xué)生分析他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤，闡明這些錯(cuò)誤都是由于哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

總之，教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。我們每位數(shù)學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，深鉆大綱、教材，多鉆研專業(yè)書籍，熱愛(ài)教育事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把“教書”與“育人”聯(lián)系在一起，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝宏偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊（中旬），2013（12）.