農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探究

摘 要： 化學(xué)課程是一門以通過實(shí)驗(yàn)探究獲得知識(shí)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)所占的比重大并且非常重要，尤其是對(duì)于初中化學(xué)來說，是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，形成正確的化學(xué)思路的關(guān)鍵階段。對(duì)于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)來說，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)受到一定的條件限制，加上農(nóng)村教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念較重，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性較差，與新課標(biāo)改革的要求還相去甚遠(yuǎn)。本文針對(duì)目前農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討如何提高農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，目的在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村;化學(xué)實(shí)驗(yàn);有效性;策略探究

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置不足

首先，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能力不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重，不能及時(shí)進(jìn)行采購和更新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常用到的化學(xué)試劑和化學(xué)藥品也存在短缺或者過期的現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法順利完成。其次，缺少專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員，有些院校沒有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而是化學(xué)、物理、生物等實(shí)驗(yàn)都在同一個(gè)多功能實(shí)驗(yàn)室操作，導(dǎo)致化學(xué)教師想要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要做的準(zhǔn)備工作比較多，教師自己要去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品、實(shí)驗(yàn)器材、去做實(shí)驗(yàn)室的清潔等大量工作，但是受到課程教學(xué)進(jìn)度影響，很多教師礙于實(shí)際條件限制不得已只能放棄實(shí)驗(yàn)，或者采取口述的方式讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性較低，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

（二）農(nóng)村化學(xué)教師觀念落后，師資力量短缺

首先，農(nóng)村教學(xué)以應(yīng)試教育為主，以考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)好壞的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)也一樣，教師注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力的訓(xùn)練，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加之初中課堂學(xué)生人數(shù)比較多，做一次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作煩瑣，受實(shí)驗(yàn)器材短缺等客觀條件的影響，實(shí)驗(yàn)效果也不很理想，做實(shí)驗(yàn)的過程比較浪費(fèi)課時(shí)時(shí)間，使得教師和學(xué)生都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。其次，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，交通沒有城市便捷，很多優(yōu)秀教師更愿意去城市發(fā)展不愿意到農(nóng)村施教，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師短缺，現(xiàn)有化學(xué)教師帶的班級(jí)多，教課壓力大，而新生教師補(bǔ)充能力較弱，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

農(nóng)村學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，以練習(xí)解題和考試為學(xué)習(xí)目的，思想僵化，缺乏創(chuàng)新能力和自主探究的熱情。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，自信心不足，總怕出錯(cuò)，所以不敢輕易嘗試，農(nóng)村學(xué)生思想相對(duì)閉塞，能接觸到的課外資料較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以及可能出現(xiàn)的結(jié)果只能通過課本了解，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的突發(fā)狀況等知之甚少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在膽怯心理，造成學(xué)生動(dòng)手能力較差，總怕出錯(cuò)的心理也使得學(xué)生表現(xiàn)欲較低，沒有自己動(dòng)手探究的激情。另外學(xué)生的大量課外時(shí)間都是以做題和自習(xí)的方式度過，采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有大量的時(shí)間去做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思想固化，不愿意主動(dòng)思考和探究，也沒有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情，更愿意等著老師公布正確結(jié)論。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探究

（一）提高農(nóng)村化學(xué)教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教師要求較高，教師除了能正確解讀教材外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程比較熟悉、實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)突發(fā)狀況有很好的處理能力，因此也是對(duì)化學(xué)教師綜合能力的一大考驗(yàn)。農(nóng)村化學(xué)教師相對(duì)城市教師來說，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施稍差，師資力量薄弱，這些應(yīng)該引起學(xué)校和教育部門的重視，給農(nóng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷更新教育理念，達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)改革的要求。例如，讓農(nóng)村教師多多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，了解最新實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)，還可以鼓勵(lì)教師多參加化學(xué)競(jìng)賽，通過比賽增長(zhǎng)見識(shí)，給教師提供更多與其他院校教師溝通的機(jī)會(huì)，讓教師之間互相交流和學(xué)習(xí)，不斷提升自身化學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外政策方面要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，給農(nóng)村教師提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)年輕有為的教師加入農(nóng)村教學(xué)隊(duì)伍，引進(jìn)優(yōu)秀人才，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮活力。

（二）改進(jìn)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，充分利用實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)

加強(qiáng)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，及時(shí)更新和采購化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和必備的化學(xué)試劑，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室還要配備現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，例如，投影儀或者多媒體教學(xué)設(shè)施等，方便教師使用教學(xué)課件，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員也非常重要，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室正常有序運(yùn)行，管理人員還要做好與化學(xué)教師的配合，提前做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。鼓勵(lì)化學(xué)教師到實(shí)驗(yàn)室上課，不是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是流于形式或者口述，而是能夠真正增加學(xué)生的體驗(yàn)感。

（三）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成效率，加強(qiáng)師生之間的交流合作

由于農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成率不高，有些實(shí)驗(yàn)認(rèn)為沒有做的必要，有些實(shí)驗(yàn)老師用口述代替學(xué)生探究的過程。提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，首先要加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，師生之間密切配合，有效溝通，提高實(shí)驗(yàn)完成率，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。鑒于農(nóng)村教學(xué)條件有限，教師可以啟發(fā)學(xué)生多觀察生活，利用生活常見物品作為實(shí)驗(yàn)材料，加強(qiáng)師生合作。例如，以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，利用學(xué)生熟悉的廢品制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器，師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，然后一起開展實(shí)驗(yàn)過程了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從學(xué)生生活取材提高學(xué)生的興趣，并不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的深入，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前充分備課，設(shè)計(jì)精良的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)于復(fù)雜一些的實(shí)驗(yàn)，教師可以先讓學(xué)生收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)信息，教師與學(xué)生共同開展實(shí)驗(yàn)過程，采用合作的方式完成實(shí)驗(yàn)，然后開展實(shí)驗(yàn)交流，并由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的延伸，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

（四）利用先進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多便捷，也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新思路。因此，化學(xué)教師可以將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻的多種感官作用，豐富學(xué)生的感知能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增加他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)對(duì)于部分無法讓學(xué)生親自完成的實(shí)驗(yàn)，比如，必須用精密儀器操作的實(shí)驗(yàn)或者比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以采取多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，例如，通過視頻觀看分子的分解和原子的組合過程，如果單憑老師的口述和講解，無法給予學(xué)生直觀的感受，學(xué)生只能了解大概，而多媒體視頻教學(xué)可以完美地解決這一問題，不僅能細(xì)致地觀看分子和原子運(yùn)動(dòng)的全過程，教師還可以隨時(shí)暫停視頻進(jìn)行講解。另外多媒體技術(shù)也有助于教師開展交互式雙向教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的討論中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，大大提高了教學(xué)效率。

（五）突出學(xué)生主體地位，擴(kuò)展課外活動(dòng)

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，化學(xué)教師幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，讓其發(fā)揮自身主動(dòng)性，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由教學(xué)的主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，同時(shí)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為課外教學(xué)的一部分，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容?？梢猿浞掷媒滩恼n后的家庭小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)養(yǎng)成記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，然后組織同學(xué)探討實(shí)驗(yàn)感受，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師可以通過組建QQ或者微信交流群的方式，方便學(xué)生及時(shí)與教師溝通交流，上傳實(shí)驗(yàn)心得，在群里開展實(shí)驗(yàn)過程的討論，大大提高實(shí)驗(yàn)成功率，逐漸促使農(nóng)村學(xué)生克服心理膽怯、不敢動(dòng)手嘗試的恐懼心理，改變學(xué)生思想固化的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)思考并能全身心投入，不斷發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

三、結(jié)語

總之，為了提高農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師要不斷更新教育理念，提高自己的化學(xué)綜合素養(yǎng)，增加對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，也要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，克服對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、主動(dòng)思索的能力，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)的自信心。

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作者簡(jiǎn)介： 劉秀君（1983—），女，漢族，廣東梅州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。