“立德樹(shù)人”融入學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探究

王亞麗

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展不僅需要將英語(yǔ)知識(shí)很好地傳遞給學(xué)生，而且需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中做好德育教育，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，從而達(dá)到更好的學(xué)科教學(xué)發(fā)展。教師可就“立德樹(shù)人”理念與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合路徑進(jìn)行探索，希望可以為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中英語(yǔ);學(xué)科教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.023

一、“立德樹(shù)人”的內(nèi)涵及德育內(nèi)容

“立德樹(shù)人”教育理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，受到國(guó)家的日益重視。在黨的十八大報(bào)告中，明確提出要將“立德樹(shù)人”作為一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)來(lái)抓。在黨的十八屆三中全會(huì)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“立德樹(shù)人”理念在教育工作中的充分落實(shí)。

所謂“立德”，就是指樹(shù)立德業(yè);“樹(shù)人”則是說(shuō)要培養(yǎng)人才?！傲⒌聵?shù)人”教育理念的充分落實(shí)，就是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的德育教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)綜合發(fā)展，讓學(xué)生具備健康向上的思想價(jià)值觀，從而使學(xué)生成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。在貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念中，“立德”和“樹(shù)人”兩者相輔相成，互相促進(jìn)。前者是基礎(chǔ)，后者是目標(biāo)。

按照國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的最新指示，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，除了要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)、扎實(shí)的文化功底、健康的生理和心理狀態(tài)、良好的審美價(jià)值觀等以外，還要使學(xué)生具備豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和中國(guó)特色社會(huì)主義知識(shí)，善于用國(guó)際化的知識(shí)視野來(lái)分析思考問(wèn)題，切實(shí)打造新時(shí)代學(xué)生的民族性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教材是德育教育工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要工具，所以，教師要在正式授課之前，積極挖掘教材內(nèi)容中有關(guān)德育教育的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，包含著豐富多彩的話題素材，例如友情、健康飲食、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物、歷史人物、自然科學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用有效的教學(xué)方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生攝入挖掘教材內(nèi)容的深刻思想內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際生活，形成自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí);要有效激發(fā)學(xué)生積極改造世界的責(zé)任意識(shí);通過(guò)友情話題的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的人際交往能力，并且培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品格，使學(xué)生懂得自尊自愛(ài);讓學(xué)生具備良好的敬業(yè)意識(shí)。

二、德育融入高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)德育教育功能是具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的，德育教育的根本任務(wù)和英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)都在積極要求培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

核心素養(yǎng)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的重要體現(xiàn)，通過(guò)獲得核心素養(yǎng)能培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能和素質(zhì)教育的任務(wù)目標(biāo)來(lái)分析，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要可以開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)，可以有效拓展學(xué)生的思維視野，使其養(yǎng)成正確的思考問(wèn)題的習(xí)慣;讓學(xué)生樹(shù)立文化自信意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)命運(yùn)共同體的概念認(rèn)知;具備良好的社會(huì)交際能力，掌握有效的為人處世技巧，從而成為具備優(yōu)秀責(zé)任意識(shí)的公民;讓學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力得到明顯提升，充分運(yùn)用聯(lián)系與矛盾的思維來(lái)處理問(wèn)題;樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;讓學(xué)生具有良好的自我管理能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和效果。因此，高中英語(yǔ)教師必須要切實(shí)認(rèn)清英語(yǔ)德育教學(xué)的功能與價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，充分探索實(shí)踐德育與英語(yǔ)教學(xué)功能的深度融合，為創(chuàng)造“以德樹(shù)人”的教學(xué)成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、德育融入高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）見(jiàn)縫插針抓德育，立德樹(shù)人建標(biāo)桿

在英語(yǔ)教學(xué)的德育教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要善于將細(xì)節(jié)融入內(nèi)容與過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)提升教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確的教育和引導(dǎo);在教學(xué)中要切實(shí)發(fā)揮為人師表的作用，通過(guò)規(guī)范自己的言行來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)自身在學(xué)生心中的影響力，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)意識(shí)。

首先，要將教育教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。教師在授課過(guò)程中，要不斷探索將德育教學(xué)元素與教材內(nèi)容深度融合的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而通過(guò)德育教育資源的不斷融合，來(lái)有效提升英語(yǔ)教學(xué)德育教育效果。教師可以從日常生活中挖掘?qū)W生感興趣的話題素材，組織學(xué)生開(kāi)展以德育教育為重點(diǎn)的問(wèn)題討論，在實(shí)踐討論的過(guò)程中有效促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)知，使學(xué)生逐漸具備正確的思想價(jià)值觀念。很多時(shí)候，學(xué)生所熟悉和了解的事務(wù)、運(yùn)動(dòng)、話題等都可以引入到英語(yǔ)教學(xué)之中。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)方式將自己日常經(jīng)?？吹交蛘邩O為熟悉的事務(wù)表述出來(lái)，加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力日漸提高，而且讓學(xué)生的價(jià)值觀也逐漸養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生能力的全面發(fā)展具有重要的作用和影響。

其次，要不斷豐富擴(kuò)展教學(xué)資源，提高德育素材質(zhì)量。教師要善于將搜集教育素材的目光延伸至日常生活中來(lái)，對(duì)反響強(qiáng)烈的社會(huì)性話題給予更多的關(guān)注，并將這些話題有效融入教育教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。特別是那些有關(guān)中西文化交流與沖突方面的話題，可以有效融入教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和文化自信意識(shí)。很多時(shí)候，當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)事件便是很好的英語(yǔ)教學(xué)素材，教師在教學(xué)的過(guò)程中，引入熱點(diǎn)事件，可以幫助學(xué)生明辨是非，也可以讓學(xué)生由此展開(kāi)討論，這樣讓學(xué)生的教學(xué)資源更為豐富，也讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，能夠上升到一個(gè)新的高度。此過(guò)程中，教師也要注意告知學(xué)生，與外國(guó)友人的溝通交流必須要以尊重雙方國(guó)家的文化為基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在討論和思考中逐漸產(chǎn)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)的責(zé)任意識(shí)，讓文化自信的信念根植于學(xué)生的思想認(rèn)知當(dāng)中。

最后，要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育中的積極性和主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造優(yōu)異的德育教育成果，深入開(kāi)發(fā)德育教育的理念功能，必須要樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念，要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師所要做的便是如何正確發(fā)揮教學(xué)主體的作用。因此，教師必須要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。切實(shí)讓學(xué)生的道德修養(yǎng)在接受英語(yǔ)教育的過(guò)程中得到鍛煉和提升。

例如，教師可以組織學(xué)生舉辦以Fundraising Activity為主題的愛(ài)心活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中必須要使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流與討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行策劃方案的制定，用英語(yǔ)來(lái)宣傳介紹活動(dòng)的內(nèi)容與目的，運(yùn)用社交平臺(tái)來(lái)組織實(shí)施募捐活動(dòng)，用這樣的方式來(lái)為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)上愛(ài)心。該活動(dòng)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，學(xué)生的口語(yǔ)、英語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮能力等都可以得到有效鍛煉。另外，該活動(dòng)必須要在多人的合作配合下才能順利完成，這對(duì)于學(xué)生的溝通協(xié)作能力也是一次有效的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力的提升。

（二）化整為零抓轉(zhuǎn)化，知行合一樹(shù)理念

一方面，教師要善于運(yùn)用創(chuàng)新合理的平臺(tái)，來(lái)不斷完善和提升德育教育素材的價(jià)值和質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要切實(shí)重視微課平臺(tái)的應(yīng)用質(zhì)量，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中德育元素的魅力。教師還可以將學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)錄制成微課視頻，然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，引導(dǎo)其對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，從而有效促進(jìn)其交際能力的提升。另一方面，要善于開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。德育教學(xué)活動(dòng)是否能夠收獲實(shí)效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系將會(huì)更加緊密，內(nèi)容也會(huì)更加融合。這也為創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂提供了有利條件。

由于高中教學(xué)面臨著較重的升學(xué)壓力，因此，德育教育內(nèi)容無(wú)法在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。針對(duì)此情況，教師可以嘗試創(chuàng)建英語(yǔ)第二課堂，來(lái)有效彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中關(guān)于德育教學(xué)功能的不足。例如，教師可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定期把有關(guān)德育內(nèi)容的經(jīng)典英語(yǔ)文章發(fā)布在公眾號(hào)上，使學(xué)生在閱讀欣賞英文經(jīng)典中，逐漸養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀和道德品質(zhì)。很多散文和名言名句都可以成為第二課堂引用的重要素材。

（三）融合德育主題性，多樣活動(dòng)妙開(kāi)展

教師要善于創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。處于高中階段的學(xué)生，往往對(duì)僵化死板的灌輸式教育方式比較抵觸，如果英語(yǔ)教學(xué)中的德育教學(xué)也采用此方式，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。甚至讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩情緒。為了有效提升德育教學(xué)質(zhì)量，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，把促進(jìn)師生感情、積極環(huán)境的影響作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力抓手，為創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)成果打下良好基礎(chǔ)。教師還可以創(chuàng)新地開(kāi)發(fā)“英語(yǔ)、德育、游戲”為一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中提升對(duì)英語(yǔ)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。很多時(shí)候，通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的推進(jìn)，不僅讓學(xué)生有更大的積極性參與到課堂教學(xué)之中，而且能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，教師可以將學(xué)生分為不同的小組來(lái)積極搶答healthy food和unhealthy food的有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容闡述和理由陳述，并在此過(guò)程中做好相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)和答案點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到活動(dòng)中來(lái)，帶給學(xué)生無(wú)盡樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，立德樹(shù)人是國(guó)家對(duì)教育工作提出的最新指示，是充分落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容部分。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，必須要運(yùn)用多種方法將德育教學(xué)融入日常教學(xué)中來(lái)，通過(guò)教師正確的教育和引導(dǎo)，這樣才能使德育教育的功能價(jià)值得到有效的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗青.淺談立德樹(shù)人指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）.

[2]陳妞.芻議德育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].新課程研究（中旬），2019（2）.