面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)策略

芮加銀

摘 要：如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想在這樣的時(shí)代更加便捷、有效的學(xué)習(xí)，就必須要掌握好與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，新課改下的信息技術(shù)課程便是如此。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息課程的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握，而是要求學(xué)生充分利用信息技術(shù)的知識(shí)去解決生活中存在的問(wèn)題。因此，本文從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，就高中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)策略做簡(jiǎn)單分析，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高中;核心素養(yǎng);信息技術(shù);課程評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.017

隨著社會(huì)向數(shù)字化、信息化發(fā)展，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以只有具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)能力，才能在當(dāng)前的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。信息技術(shù)的課堂教學(xué)要從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生基本的信息技術(shù)意識(shí)和信息技術(shù)技能進(jìn)行探究，通過(guò)合理的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力得到提升，信息技術(shù)技能的水平不斷上升。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)課程地位不高

絕大多數(shù)的高中院校，在信息技術(shù)課程方面的投入并不是很多，課程安排時(shí)間短，信息技術(shù)設(shè)備匱乏，課程實(shí)踐機(jī)會(huì)少。再加上教師和學(xué)生的重視度不夠高，所以信息技術(shù)課程已經(jīng)成為名副其實(shí)的副課。而且在教學(xué)的時(shí)候，教師往往不以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，只是單純地講授理論，并沒(méi)有讓知識(shí)教學(xué)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課程的地位一直居于人后。

（二）教材知識(shí)更新慢

就目前的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)先創(chuàng)來(lái)看，依據(jù)時(shí)代的要求，信息技術(shù)課程更期待的目標(biāo)則是提高學(xué)生實(shí)踐思考能力。這就需要先進(jìn)的教材和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，但是大多數(shù)學(xué)校的課本教材還是幾年前的基礎(chǔ)教材，滯后的教材信息對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起不到任何作用。因此，需要引入學(xué)科相關(guān)的前沿知識(shí)并進(jìn)行不斷更新，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)設(shè)備落后

信息技術(shù)課程教學(xué)中，設(shè)備的好壞非常重要，這是影響教學(xué)實(shí)踐的重要因素。但是，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)不夠重視，并且受到經(jīng)濟(jì)能力的影響，學(xué)校的設(shè)備就比較落后，就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的落后。因此，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)極其重要，使用先進(jìn)的設(shè)備不僅能使教學(xué)形式更加豐富多樣，還能利用視頻、圖片及動(dòng)畫演示向?qū)W生展示理論的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中信息技術(shù)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)分析

學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的有助于自身能力發(fā)展、品格形成、習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的部分，也是學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)，更是學(xué)科育人的集中表現(xiàn)。信息技術(shù)課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）信息意識(shí)分析

信息意識(shí)主要指的是學(xué)生的信息整合能力，學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去挖掘課程教學(xué)中自己所需要的信息，并將這些碎片化的信息整合成自己想要得到的完整信息。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確地辨識(shí)自己需要的信息，還要區(qū)分這種信息來(lái)源的真?zhèn)涡浴?/p>

（二）計(jì)算思維分析

計(jì)算思維就是指學(xué)生的處事方式的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)思考問(wèn)題，從課程問(wèn)題中探究解決的方法，讓問(wèn)題解決形成系統(tǒng)化、自動(dòng)化的經(jīng)驗(yàn)。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新指的就是學(xué)生根據(jù)日常的學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，然后借助有效的工具以及資源，將課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題或者任務(wù)進(jìn)行化解，再通過(guò)思考創(chuàng)新，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)互動(dòng)性和多學(xué)科性全面體現(xiàn)出來(lái)。

（四）信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)最重要的組成部分，其意義是要學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源搜尋和使用的正當(dāng)化。學(xué)生通過(guò)媒體正確獲取信息，并通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)各類資源以及消息的可靠和真實(shí)性，達(dá)到保護(hù)自身利益和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的雙重目標(biāo)。

三、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在學(xué)科教學(xué)中，一定會(huì)涉及核心素養(yǎng)這一主題，想要做好信息技術(shù)的教學(xué)，教師必須從核心素養(yǎng)方面展開來(lái)討論。信息意識(shí)可以讓學(xué)生快速地獲取信息;計(jì)算思維可以讓學(xué)生掌握熟練的計(jì)算機(jī)思維方法;而數(shù)字化的學(xué)習(xí)創(chuàng)新可以讓學(xué)生在數(shù)字化工作的助力下完成多個(gè)學(xué)科的融合。另外，十分重要的一點(diǎn)是信息社會(huì)責(zé)任，教師要讓學(xué)生全面掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的信息保護(hù)方式。只有對(duì)核心素養(yǎng)的這些內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解，才能做好核心素養(yǎng)的提升教學(xué)，學(xué)生才能在高中信息技術(shù)課程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能讓信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)發(fā)揮出來(lái)。

四、面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)策略

（一）將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的知識(shí)繁雜，這就需要學(xué)生有足夠的信息獲取和分析能力。學(xué)生在有效的信息獲取和信息計(jì)算中建立信息模型，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)字化技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字化的資源工具，學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)課程的知識(shí)，從而樹立安全的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)等等。只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的文化和道德素養(yǎng)，才能增強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用能力。

在信息技術(shù)課堂上，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，教師要采用講授法和演示法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)課程講授向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)概念，通過(guò)演示操作向?qū)W生展示信息技能。例如，在教學(xué)“信息探索與查找”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生去搜索“人工智能”這個(gè)關(guān)鍵詞的所有信息，將搜索出來(lái)的信息整理歸檔，分享交流。

（二）重視學(xué)生的質(zhì)疑和難題

高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，要求學(xué)生必須會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法。教師要將核心素養(yǎng)融進(jìn)日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。教師還要積極聽(tīng)取學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋意見(jiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，要重視學(xué)生提出的問(wèn)題，并通過(guò)這些問(wèn)題總結(jié)原因，找到教學(xué)的方向。

高中的信息技術(shù)課程本身是發(fā)展變化的，因?yàn)闀r(shí)代和科技是不斷進(jìn)步的，所以教師努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有在不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能的情況下，才能在面對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行講解。同時(shí)，教師還可以布置類似的問(wèn)題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地找到問(wèn)題解決的辦法，以此不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)和圖片相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，教師就可以以圖片美化這個(gè)知識(shí)為重點(diǎn)開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)Photoshop軟件，并熟練使用繪圖工具、修圖工具、裁剪工具、調(diào)色板等，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生圖片處理的需求，還能全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和修圖技能。

（三）及時(shí)更換課程相關(guān)的配套設(shè)施

飛速發(fā)展的信息技術(shù)已成為當(dāng)代最先進(jìn)、最活躍的生產(chǎn)力，其技術(shù)和設(shè)備更新的速度非?？?，因此對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，我們要特別注意對(duì)信息技術(shù)課程配套設(shè)施的更換。教師要注意對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的分析和對(duì)學(xué)生需求的分析，在此基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新課本內(nèi)容和相關(guān)的技術(shù)設(shè)備。教師要通過(guò)總結(jié)時(shí)代技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)課本知識(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，從學(xué)生心理需求和時(shí)代需求兩方面出發(fā)，整理課堂教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，有的學(xué)校在信息技術(shù)相關(guān)的配套設(shè)備上存在系統(tǒng)陳舊、反應(yīng)卡頓的情況，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)備是實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有的操作都需要通過(guò)教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行，所以一定要保障教學(xué)設(shè)備齊全并做到及時(shí)更新。在學(xué)校條件允許的情況下，我們應(yīng)該定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)更新，或者進(jìn)行采購(gòu)更換，讓升級(jí)過(guò)的設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開。教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面加強(qiáng)自己的信息技術(shù)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）不斷肯定學(xué)生的創(chuàng)造力

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)課程的積極性對(duì)于教學(xué)成效起著事半功倍的效果。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)目的。在理論知識(shí)的講解中，教師可以借助生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景、事例，對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和理解，并在具體的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)理論學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測(cè)。教師還要對(duì)學(xué)生完成的每個(gè)操作進(jìn)行評(píng)析，要深入了解學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生全面提高基礎(chǔ)操作能力，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的創(chuàng)造力。

在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師都要采用活躍的教學(xué)形式，通過(guò)輕松的課堂氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生從平等的教學(xué)關(guān)系、幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的知識(shí)。教師要將難度大的知識(shí)單獨(dú)列出來(lái)講解，將難點(diǎn)知識(shí)講得容易理解，學(xué)生對(duì)課堂的依賴性和參與性才會(huì)增強(qiáng)。例如，在幻燈片或者小視頻的制作中，教師就應(yīng)該不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)析學(xué)生作品中好的創(chuàng)意點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐可以看出，面向?qū)W科核心素養(yǎng)視野下的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)和建議是教學(xué)非常重要的一部分。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要充分認(rèn)識(shí)和重視信息技術(shù)的作用，明確信息技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生跟隨時(shí)代步伐，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生從信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到正確的評(píng)價(jià)信息和建議。不僅如此，教師還要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、情感表達(dá)、自信創(chuàng)造等等一系列的綜合能力，讓學(xué)生在數(shù)字化的影響下，根據(jù)時(shí)代的要求，成為合格的信息技術(shù)人才。

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