初中化學(xué)解題過程中存在的問題及解題方法分析

摘?要：在化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生傳授有效的解題策略能提高學(xué)生解題的正確率，也能使學(xué)生對化學(xué)知識在解決問題方面的實踐應(yīng)用形成系統(tǒng)的感知，有助于提高化學(xué)教學(xué)綜合水平。但是在化學(xué)教學(xué)中，往往存在學(xué)生解題理念不正確、解題方法不恰當(dāng)?shù)那闆r，影響解題正確率。鑒于此，文章將化學(xué)教學(xué)中解題教學(xué)作為研究對象，針對解題過程中常見錯誤進(jìn)行了分析，并提出了有效解題的方法，希望幫助初中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中教育;化學(xué)教學(xué);解題問題;解題方法

對于初中階段化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生解題正確率與否受到學(xué)生對化學(xué)知識掌握情況、學(xué)生問題分析能力和思維能力的影響，因此要想提高學(xué)生的解題正確率，就要結(jié)合化學(xué)教學(xué)需求針對初中化學(xué)解題教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，明確學(xué)生化學(xué)解題過程中的常見問題以及出現(xiàn)問題的原因，并提出有效改進(jìn)化學(xué)解題教學(xué)的方法，引導(dǎo)初中生逐漸掌握正確的解題技巧，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。

一、 初中化學(xué)解題過程中常見問題

對初中階段化學(xué)解題情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤率相對較高，并且從不同的解題過程錯誤表現(xiàn)出來。整合初中化學(xué)解題教學(xué)調(diào)查研究結(jié)果能看出，63.2%的學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤是受到審題不認(rèn)真，盲目對化學(xué)問題處理的影響，學(xué)生無法找準(zhǔn)正確的解題方向;有58.6%的學(xué)生解題錯誤主要是無法判斷題目所考查的知識點，在知識遷移過程中存在思維混亂的情況，特別是對于相似性較高但是重點存在明顯差異的題干，學(xué)生無法準(zhǔn)確定位解題要點，出現(xiàn)知識點負(fù)遷移的情況;有56.9%的學(xué)生解題錯誤與在解題過程中對解題程序的錯誤安排存在關(guān)系，特別是在化學(xué)實驗類型的題目中，學(xué)生不能合理安排實驗程序，必然會引發(fā)錯誤問題;有72.3%的學(xué)生表示解題的錯誤是對已知條件判斷不正確的影響，在解決問題的過程中忽視了題干中隱藏的條件，導(dǎo)致無法有效針對化學(xué)問題進(jìn)行處理，解題錯誤率明顯提高?；诖?，在化學(xué)解題教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的常見錯誤問題進(jìn)行分析，并探索有效開展解題教學(xué)的方法，在高質(zhì)量教學(xué)的作用下爭取提高學(xué)生的解題正確率，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、 初中化學(xué)解題效果不理想的原因

在對初中化學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生常見解題錯誤形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要想制定更加有效的、具有針對性的解題方案，就要對學(xué)生解題錯誤的原因進(jìn)行解析，為初中化學(xué)解題教學(xué)改革指明方向。整合分析當(dāng)前初中化學(xué)解題教學(xué)中出現(xiàn)常見錯誤的情況，發(fā)現(xiàn)主要影響因素涉及以下方面：

其一，原有知識經(jīng)驗的影響，部分學(xué)生原有生活經(jīng)驗與化學(xué)知識存在相違背的地方，導(dǎo)致學(xué)生在解題過程中受到原有知識經(jīng)驗影響，進(jìn)行錯誤分析，如部分學(xué)生認(rèn)為燃燒過程中質(zhì)量會減少，部分學(xué)生認(rèn)為金屬鐵容易生銹，金屬鋁則不容易生銹等，這些錯誤觀念的存在會影響解題正確性。

其二，元素化合物知識欠缺的影響。元素化合物知識是初中化學(xué)教學(xué)中的重點，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)這方面的知識能正確把握不同知識片段之間的聯(lián)系，能促進(jìn)知識點的綜合，對不同化學(xué)物質(zhì)形成完整認(rèn)識。但是在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生化學(xué)元素化合物方面的知識欠缺，無法對物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化、物質(zhì)知識點的整合形成系統(tǒng)認(rèn)識，會降低學(xué)生解題學(xué)習(xí)效率和效果。

其三，化學(xué)解題方法應(yīng)用偏差。對于化學(xué)解題來說不同方法的應(yīng)用能產(chǎn)生差異化的解題結(jié)果，但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分初中生無法準(zhǔn)確結(jié)合化學(xué)題目內(nèi)容對解題方法進(jìn)行選擇，導(dǎo)致解題復(fù)雜化程度高，甚至還會出現(xiàn)解題錯誤的情況，影響學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

三、 初中化學(xué)有效解題策略和方法

初中階段化學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識學(xué)生解題錯誤情況，并結(jié)合解題錯誤的影響因素對教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能掌握正確的解題方法和解題要點，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（一）引發(fā)認(rèn)知沖突，降低原有知識經(jīng)驗影響

為了能使學(xué)生在解題過程中擺脫原有錯誤知識經(jīng)驗的影響，教師在化學(xué)解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以設(shè)置引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能認(rèn)識到自身原有知識經(jīng)驗的錯誤，能從化學(xué)科學(xué)的角度對相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而在關(guān)鍵特征對比中對化學(xué)知識點形成深層次認(rèn)識，提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)解題正確率。

在教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供“我們知道小蘇打的化學(xué)方程式是NaHCO3，那么你們知道大蘇打是什么物質(zhì)構(gòu)成的嗎？”學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)知識點后發(fā)現(xiàn)Na2S2O3是大蘇打，主要成分是硫代硫酸鈉，教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究情況提出引導(dǎo)性問題，“那么你們知道硫代硫酸鈉屬于什么物質(zhì)嗎？”在學(xué)生思考過程中為了避免學(xué)生受到原有知識經(jīng)驗的影響將其歸屬到酸的范疇，教師在教學(xué)活動中可以引導(dǎo)學(xué)生對氧化物、酸、堿、鹽的組成特點進(jìn)行分析，如氧化物的組成特點為X+氧;酸的組成特點為氫+X;鹽的組成特點為X+酸根;堿的組成特點為X+氫氧根。在認(rèn)知沖突中，學(xué)生能簡單地判定硫代硫酸鈉屬于鹽，解題正確率會明顯提高，有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

（二）明確知識主線，構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系

在初中化學(xué)解題教學(xué)中，為了使學(xué)生在解題過程中能迅速找準(zhǔn)題干涉及的知識點，并能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行有效的處理，教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式明確化學(xué)知識主線，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識主線完成對化學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，如根據(jù)重要物質(zhì)組成性質(zhì)用途主線構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);根據(jù)常見不同物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);根據(jù)含相同元素物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式針對化學(xué)知識在解題實踐中的應(yīng)用進(jìn)行探究，提高學(xué)生解題效率和效果。

如在將氧化還原反應(yīng)作為線索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系的過程中，教師就可以導(dǎo)入氫氣還原氧化銅、焦炭還原四氧化三鐵、一氧化碳還原氧化鐵、木炭還原氧化銅等方面的知識內(nèi)容，并引入化學(xué)方程式與學(xué)生共同分析，如H2+CuO加熱Cu+H2O、2C+Fe3O4高溫3Fe+2CO2↑、3CO+Fe2O3高溫2Fe+3CO2、C+2CuO高溫2Cu+CO2↑等，然后結(jié)合具體的化學(xué)題組織學(xué)生參與訓(xùn)練，使學(xué)生在明確知識主線的情況下能找準(zhǔn)解題要點，能合理應(yīng)用化學(xué)知識針對相關(guān)問題進(jìn)行處理，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果和解題效率不斷提升。

（三）詳講解題方法，突破化學(xué)解題重難點

在化學(xué)解題教學(xué)中，學(xué)生解題能力的培養(yǎng)與學(xué)生對不同解題方法的掌握情況存在直接的關(guān)系，因此為了提高學(xué)生解題正確率，教師在教育教學(xué)實踐中要針對不同的解題策略進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，使學(xué)生能結(jié)合不同類型的化學(xué)題目選取相應(yīng)的解題方法，能針對化學(xué)問題進(jìn)行有效的處理。在具體教學(xué)活動中，教師可以重點針對等量代換法、極端假設(shè)法、質(zhì)量守恒法、物質(zhì)組成推斷法、整體計算法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生明確解題要點，使學(xué)生能高效率完成化學(xué)解題任務(wù)。

如結(jié)合等量代換法在解題中的應(yīng)用，教師就可以向?qū)W生展示“將適量的稀硫酸加入氯化鋇溶液中，等稀硫酸和氯化鋇溶液完全反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后溶液質(zhì)量與原有氯化鋇質(zhì)量相同，請對稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行求解?！鳖愋陀?xùn)練題，然后引導(dǎo)學(xué)生使用等量代換法進(jìn)行求解，分析反應(yīng)過程中產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與所加入稀硫酸的質(zhì)量相等，然后進(jìn)行求解就能夠得到準(zhǔn)確的數(shù)值。在此過程中，學(xué)生對不同解題策略的應(yīng)用能力會得到有效的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（四）開發(fā)模擬考試，提高學(xué)生臨場解題能力

在初中階段的化學(xué)解題教學(xué)中，教師為了對學(xué)生實施針對性解題訓(xùn)練，在對學(xué)生解題思維能力、解題方法掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要引入模擬考試方面的教育思想，從實戰(zhàn)角度對學(xué)生實施針對性解題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容針對具體化學(xué)訓(xùn)練題進(jìn)行探究，進(jìn)而攻克化學(xué)解題難點，使學(xué)生掌握對化學(xué)知識進(jìn)行高效化處理的技巧，進(jìn)而循序漸進(jìn)提高學(xué)生的化學(xué)解題綜合能力。

如教師基于質(zhì)量守恒定律方面的教學(xué)專題，就可以開展模擬考試活動，將質(zhì)量守恒類型題的訓(xùn)練作為重點，對學(xué)生實施針對性指導(dǎo)，使學(xué)生應(yīng)用多種不同的方法針對這類型的化學(xué)題進(jìn)行處理，加深對質(zhì)量守恒方面知識內(nèi)容的理解。在教學(xué)活動中，教師發(fā)揮模擬考試的作用，能從實戰(zhàn)的角度增強(qiáng)解題教學(xué)活動的綜合效果，化學(xué)解題訓(xùn)練的針對性和有效性會呈現(xiàn)出明顯提升的情況，學(xué)生對知識的應(yīng)用能力也會有所提升，對學(xué)生全面發(fā)展起到相應(yīng)的積極影響。

（五）聯(lián)系社會生活，開發(fā)知識遷移探究教學(xué)

化學(xué)教學(xué)的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移和應(yīng)用的能力，因此教師在解題訓(xùn)練的過程中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，導(dǎo)入與時事熱點相關(guān)的社會問題作為訓(xùn)練題的主題，與學(xué)生共同針對環(huán)境問題、能源問題等進(jìn)行處理，在引導(dǎo)學(xué)生有效解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識的應(yīng)用規(guī)律，從多角度幫助學(xué)生形成對化學(xué)知識點在生活中應(yīng)用的深層次認(rèn)識。

如疫情期間開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中，化學(xué)教師就可以導(dǎo)入化學(xué)熱點類型題，結(jié)合硼及化合物在工業(yè)中的應(yīng)用、過氧化氫的應(yīng)用等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，將這方面的化學(xué)知識融入具體的化學(xué)題中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深層次探索。如此就能聯(lián)系疫情期間時事熱點問題對學(xué)生實施化學(xué)解題方面的訓(xùn)練，在知識的遷移應(yīng)用中提高化學(xué)教學(xué)活動的綜合效果，使學(xué)生能聯(lián)系自身實際有效對化學(xué)問題進(jìn)行處理，掌握解題要點，進(jìn)而提高學(xué)生對化學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力，引導(dǎo)初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性形成全新的認(rèn)識，切實提高教學(xué)組織成效，為學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)解題教學(xué)活動的開展對于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，實現(xiàn)對化學(xué)知識的內(nèi)化產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。新時期在全面促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的過程中，初中化學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在化學(xué)解題方面遇到的問題對學(xué)生實施針對性解題指導(dǎo)和訓(xùn)練，能突出教學(xué)針對性和對學(xué)生的吸引力，能使學(xué)生掌握正確的解題思路，提高解題能力，為學(xué)生高質(zhì)量完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)夯實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

高振娟，甘肅省白銀市，白銀市育才學(xué)校。