“一帶一路”視閾下來華國際留學(xué)生機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

雷貞貞 黃琪 孟杰 王久華 徐妙俠

摘要：在“一帶一路”背景下，來華國際留學(xué)生機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。具體措施是：（一）構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國際化建設(shè)平臺;（二）優(yōu)化國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式;（三）深化國際化課程改革工程;（四）加強(qiáng)國際化師資隊伍建設(shè);（五）推進(jìn)“一帶一路”國際留學(xué)生招生。力求推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)大學(xué)之間在工程人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化交流等方面的合作交流，培養(yǎng)一批知華、愛華并熟悉中國標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型工科留學(xué)生，提升我國教育國際影響力和對國家教育戰(zhàn)略的支撐能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國際留學(xué)生;教育平臺;人才培養(yǎng);改進(jìn)措施

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2020）08-0089-03

2015年3月中國國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，鼓勵國際留學(xué)生來華學(xué)習(xí)交流。2016年8月12日，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，進(jìn)一步加強(qiáng)落實“一帶一路”教育全面合作。但目前我國應(yīng)用型本科院校普遍存在國際化教育平臺建設(shè)有待提高、國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新、師資隊伍國際化建設(shè)不足及教育課程體系有待豐富等問題。

一、“一帶一路”國際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目前存在的問題

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，各國對沿線各地經(jīng)濟(jì)、文化、工程人才的需求日趨旺盛，我國應(yīng)用型本科院校普遍存在國際化教育平臺建設(shè)不足、國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不明確、教育資源國際化程度不夠等成為“一帶一路”建設(shè)中的掣肘因素，結(jié)合作者所承擔(dān)的本校機(jī)械專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)為例，剖析目前在國際應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的問題，具體包括：

（一）國際化教育平臺建設(shè)有待提高

學(xué)者高楊、張放指出在“一帶一路”背景下，高等教育的任務(wù)范疇進(jìn)一步擴(kuò)容，中國高校承擔(dān)的來華留學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)一步增大，他們分析了“一帶一路”背景下校企合作存在的問題。學(xué)者楊堅探討了“一帶一路”對中外合作辦學(xué)的影響;學(xué)者黨瑞紅在研究中指出我國高等職業(yè)教育國際化還存在諸多問題，國際化辦學(xué)實力相對薄弱、辦學(xué)方式相對單一、形式化嚴(yán)重等。我國應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢和提升留學(xué)生國外當(dāng)?shù)毓I(yè)化水平的需求，積極搭建與沿線國家在合作招生、教師交流、學(xué)生交流的合作大平臺。但目前普遍存在國際留學(xué)生招生經(jīng)驗不足、教師及管理人員國際化程度不高，國際留學(xué)生管理制度不完善等問題，影響著高校國際化教育平臺機(jī)械專業(yè)的開放發(fā)展。

（二）國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

“一帶一路”戰(zhàn)略對國際留學(xué)生教育的文化、地域結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)需求等方面提出的新挑戰(zhàn)，國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不能簡單地套用現(xiàn)有的本科生人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的國際適應(yīng)性，能滿足在較廣泛的國際區(qū)域內(nèi)發(fā)展的特點。學(xué)者王超探索了“一帶一路”背景下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案;學(xué)者王曉軍，傅翔提出了在絲綢行業(yè)培養(yǎng)具有國際化視野、掌握絲綢行業(yè)國際合作與競爭規(guī)則的專業(yè)培養(yǎng)模式;學(xué)者邢欣、李琰、郭安梳理了漢語國際化人才培養(yǎng)和新疆留學(xué)生漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，提出了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)在漢語國際教育和人才培養(yǎng)上面臨重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近幾年“一帶一路”沿線留學(xué)生大量招生，傳統(tǒng)的制造學(xué)科專業(yè)知識、技能和能力培養(yǎng)無法較好滿足國際留學(xué)生對目前智能制造和創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求，相互之間的矛盾日益突出;另一方面，國際留學(xué)生人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)文化的“多元化”，目前的人才培養(yǎng)模式在滿足對中國文化、中國概況和漢語等內(nèi)容深入教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)拓展到機(jī)械專業(yè)知識的漢語溝通能力培養(yǎng);

（三）師資隊伍國際化建設(shè)不足

高質(zhì)量的國際化師資隊伍是實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校國際化建設(shè)平臺良性發(fā)展的關(guān)鍵因素，機(jī)械專業(yè)國際留學(xué)生的招生和培養(yǎng)使得相關(guān)人才的選拔、培養(yǎng)和儲備工作成為當(dāng)務(wù)之急，學(xué)者徐勝男、吳法分析了“一帶一路”戰(zhàn)略實施中人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，指出我國青年人才培養(yǎng)存在的一些現(xiàn)實問題。應(yīng)用型高等教育學(xué)校機(jī)械專業(yè)面臨外語類專業(yè)教育人才短缺、師資教育資源國際化程度有待提高等問題，如何組建一支既通曉外語又業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)教師隊伍成為提升應(yīng)用型本科院校國際化教育平臺專業(yè)建設(shè)和國際留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的最有效手段和亟待解決的問題。

（四）教育課程體系有待豐富

學(xué)者劉魯吉初探“一帶一路”戰(zhàn)略背景下留學(xué)生課堂教學(xué)改革，指出“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)為我國留學(xué)生教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)來華留學(xué)生教育生源結(jié)構(gòu)的變化和“一帶一路”戰(zhàn)略的需求，必須針對國外留學(xué)生學(xué)習(xí)特點，積極探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法。國際留學(xué)生就業(yè)更加注重機(jī)械工程領(lǐng)域國際交流溝通能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力和實踐能力。目前的課程體系不夠豐富，專業(yè)優(yōu)勢不夠明顯，缺乏對其能力培養(yǎng)的深入思考，教育課程體系應(yīng)深入考慮提升“一帶一路”沿岸國家來華留學(xué)生實際機(jī)械工程專業(yè)知識需求和就業(yè)需求，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)競爭力。

二、國際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革措施

針對來華國際留學(xué)生培養(yǎng)普遍存在的國際化教育平臺建設(shè)不足、國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式不明確、教育資源國際化程度不夠等問題，結(jié)合應(yīng)用型高校機(jī)械專業(yè)來華國際留學(xué)生培養(yǎng)項目特點，具體的改革思路和措施如圖1所示，通過構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國際化建設(shè)平臺，優(yōu)化國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，深化國際化課程改革工程，加強(qiáng)國際化師資隊伍建設(shè)和推進(jìn)“一帶一路”國際留學(xué)生招生等具體措施，培養(yǎng)具備先進(jìn)知識和創(chuàng)新能力的國際復(fù)合應(yīng)用型人才，滿足相關(guān)制造業(yè)和企業(yè)實際需求，大力推進(jìn)我國應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)教育國際化，推動機(jī)械專業(yè)教育國際化和品牌化。

（一）構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國際化建設(shè)平臺

隨著《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》的發(fā)布，人才交流和教育合作成為我國行動戰(zhàn)略部署的重要內(nèi)容之一，這為“一帶一路”國際學(xué)生到我國深造提供了強(qiáng)大的保證和極具競爭力的條件。許多應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)已積極開展國外合作辦學(xué)和科學(xué)研究，與國外高校建立了教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等合作關(guān)系。結(jié)合機(jī)械專業(yè)特點，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校機(jī)械專業(yè)的境外宣傳力度，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)有合作意向的大學(xué)溝通交流，調(diào)研當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)和相關(guān)企業(yè)的實際需求，積極提高招生教師及管理人員國際化程度，積極探索符合各方利益的教育模式，聚力構(gòu)建教育信息及學(xué)術(shù)資源的交流合作平臺。

（二）優(yōu)化國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上必須由傳統(tǒng)的機(jī)械制造學(xué)科專業(yè)知識、技能和能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)換到寬口徑、應(yīng)用性、“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)模式，推動高校實施教學(xué)育人創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)具備國際視野、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力的國際應(yīng)用型高級專門人才;除此之外，提高國際留學(xué)生勝任機(jī)械專業(yè)多領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)制造和管理工作的能力，因此，在人才培養(yǎng)模式上，除滿足適應(yīng)傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，應(yīng)加強(qiáng)智能制造和自動化領(lǐng)域的專業(yè)知識、技能和能力，培養(yǎng)成為沿線各國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動的人才支撐，進(jìn)一步推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實施。

（三）深化國際化課程改革工程

當(dāng)前的國際留學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)更加注重國際交流溝通能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力和實踐能力。在傳統(tǒng)的教育課程體系基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)智能制造人才為驅(qū)動導(dǎo)向，重過程、重實踐的多維度立體交叉的教育課程和考核體系，并且注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作等職業(yè)綜合能力。各國文化存在較大差異，教師在講授專業(yè)知識的過程中不可避免存在一定交流溝壑，國際學(xué)生在低年級充分學(xué)習(xí)了解中國文化的基礎(chǔ)上，深化專業(yè)課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，綜合使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)線下授課與線上教育的緊密程度，強(qiáng)化線上教育對課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及平時考察等的綜合作用，降低面對面溝通的交流問題，提高教學(xué)效果。同時強(qiáng)化學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)密切結(jié)合，充分利用機(jī)械專業(yè)多種實踐教學(xué)平臺，調(diào)動國際學(xué)生在工程創(chuàng)新應(yīng)用方面的積極性，鼓勵學(xué)生踴躍參與機(jī)械領(lǐng)域的各種競賽及“一帶一路”背景下的比賽。

（四）加強(qiáng)國際化師資隊伍建設(shè)

在師資培養(yǎng)過程中，一方面，積極調(diào)研師資隊伍建設(shè)的有效手段方法，組織教師參加國際留學(xué)生教育的師資提升教育，學(xué)習(xí)國內(nèi)外前沿的專業(yè)學(xué)科知識和國際化教學(xué)手段，全面提升教師自身的軟硬實力，加快國際化辦學(xué)能力建設(shè)，打造精干團(tuán)隊;另一方面，邀請國內(nèi)外有國際留學(xué)生教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗的專家參加應(yīng)用型本科院校國際留學(xué)生培養(yǎng)座談及開展機(jī)械領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流討論，相互交流經(jīng)驗取長補(bǔ)短。

（五）推進(jìn)“一帶一路”國際留學(xué)生招生

目前“一帶一路”國際留學(xué)生招生存在門檻低、生源差等前期招生存在的問題，應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃Y源合作的，提升生源質(zhì)量，通過上述科學(xué)設(shè)計“一帶一路”應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，同時加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，深化國際留學(xué)生機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)合作，從而擴(kuò)大對“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的留學(xué)生高質(zhì)量招生規(guī)模，努力推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)走出國門，為打造國際化特色教育機(jī)械專業(yè)品牌提供有力支撐。

三、結(jié)論

本文以“一帶一路”國際留學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型高校機(jī)械專業(yè)來華國際留學(xué)生培養(yǎng)項目特點，進(jìn)行了國際留學(xué)生工程教育人才培養(yǎng)改革措施探索，通過構(gòu)建應(yīng)用型本科院校國際化建設(shè)平臺，優(yōu)化國際留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，深化國際化課程改革工程，加強(qiáng)國際化師資隊伍建設(shè)，積極推進(jìn)機(jī)械專業(yè)“一帶一路”國際留學(xué)生招生等措施，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型人才教育共同體，進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)械工程教育國際化，推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)大學(xué)之間在工程人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化交流等方面的深入合作，培養(yǎng)一批知華、愛華、并熟悉中國標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型工科留學(xué)生，提升我國的機(jī)械工程教育國際影響力和對國家教育戰(zhàn)略的支撐能力。

作者簡介：雷貞貞（1982-），女，漢族，陜西榆林人，博士，重慶科技學(xué)院講師，研究方向為機(jī)械工程。

黃琪（1974-），男，漢族，重慶人，博士，單位為重慶科技學(xué)院，研究方向為內(nèi)燃機(jī)設(shè)計與仿真測試。

孟杰（1981-），女，漢族，吉林省通榆人，博士，重慶科技學(xué)院教授，研究方向為機(jī)械制造技術(shù)。

王久華（1963-），男，漢族，重慶人，單位為重慶科技學(xué)院，研究方向為機(jī)械工程。

徐妙俠（1974-），女，漢族，陜西扶風(fēng)人，重慶科技學(xué)院機(jī)械與動力工程學(xué)院講師，研究方向為汽車電子控制技術(shù)。

（責(zé)任編輯：御夫）