小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略探究

劉冬梅 陳二鳳

摘?要：由于體育教育課程的改革，使得體育課程課堂教學(xué)取得了令人滿意的成績(jī)。我們要認(rèn)真理解小學(xué)體育與健康的課堂教學(xué)基本規(guī)則，選擇適當(dāng)?shù)慕炭茣挽`活的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。但是，由于在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種問題，比如，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體，過于籠統(tǒng)，或側(cè)重于形式主義，這就不利于體育教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);評(píng)價(jià)

課堂上的教學(xué)方法是一種老師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或使用激勵(lì)性語言在課堂上學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)策略，在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》中規(guī)定：“體育與健康研究的倡導(dǎo)者，需要采用各種評(píng)估方法，對(duì)體育教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估培訓(xùn)?！睘榱藙?chuàng)建教育評(píng)估系統(tǒng)，我們需要以多種方式提供評(píng)估信息，需要準(zhǔn)確反映學(xué)生的主要學(xué)習(xí)情況。還要帶有反饋信息的活動(dòng)，鼓勵(lì)并最大程度地發(fā)展學(xué)生的潛能，以便更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提升健康水平。增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康研究的熱情并鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”更好的結(jié)合，還需要老師做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，只有這樣學(xué)生才能真正的感受到體育的魅力。

一、 分層評(píng)價(jià)

體育課還需要設(shè)立分層評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)估進(jìn)行劃分，以評(píng)估具有不同運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生。這樣可以使具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)揮自己特長(zhǎng)成功后的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，不僅要盡量照顧到運(yùn)動(dòng)能力弱的群體，還要兼顧到有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的群體。加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)能力弱的群體的評(píng)估，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，還可以維護(hù)他們的自信心，以使他們的身心發(fā)育健康。從有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的角度來看，老師要對(duì)有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生提出更高的要求，讓他們成為其他學(xué)生的榜樣，并對(duì)運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生群體的孩子起到激勵(lì)作用。例如，老師在做高踢腿動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該要對(duì)一些做出該動(dòng)作有困難的學(xué)生進(jìn)行照顧，讓做的好的和不好的學(xué)生分開進(jìn)行。做的好的學(xué)生動(dòng)作是準(zhǔn)確優(yōu)美且輕巧的，做的不好的同學(xué)反之，老師為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，獲得95分的是做的很優(yōu)秀的，其余的做的不太好的學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)不等的成績(jī)。這時(shí)老師就需要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分析，可以和他們談?wù)摗按笙蠛托∥浵伇攘α俊钡墓适拢箤W(xué)生能夠明白，基礎(chǔ)不同，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也不同，最主要的是看自己能否突破自己，這是很重要的。

二、 即時(shí)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估對(duì)學(xué)生來說是是正式的、有分量的，而教師的稱贊會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很高的成就感。對(duì)于學(xué)生來說，得到老師的夸獎(jiǎng)，內(nèi)心會(huì)非常激動(dòng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要了解學(xué)生的個(gè)性，注意學(xué)生的思想變化及心理變化，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，還要不斷鼓勵(lì)他們。在說學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)老師應(yīng)該要考慮到他們的自尊心，要做到在重要的時(shí)刻進(jìn)行指導(dǎo)。這樣會(huì)使學(xué)生一直保持一種積極的心態(tài)。例如，在課堂上，有些學(xué)生的合作能力與長(zhǎng)跑耐力較低，老師在剛接手這個(gè)班的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)，那這些學(xué)生對(duì)體育課的熱情就不高，所以他們也沒有什么信心。在后來的體育課上，老師開始關(guān)注這一類學(xué)生，關(guān)注他們的思維細(xì)節(jié)，看到他們進(jìn)步時(shí)身為老師會(huì)很開心，也會(huì)讓其他同學(xué)去多多幫助他們，給他們信心，經(jīng)過這一番過程后，曾經(jīng)不愿意上體育課的學(xué)生也變得喜歡上體育課了。

三、 延時(shí)評(píng)價(jià)

在教室里，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生展示完他的動(dòng)作后，老師需要發(fā)表評(píng)論，對(duì)該生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，做的好的對(duì)其進(jìn)行稱贊，這樣會(huì)讓后面的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行模仿，這樣后面的同學(xué)就會(huì)做的更好了。這樣有目的的評(píng)價(jià)可能對(duì)學(xué)生更有用，會(huì)激發(fā)他們的行動(dòng)力。例如，當(dāng)教學(xué)中學(xué)習(xí)過障礙物時(shí)，老師讓學(xué)生利用器材分別設(shè)計(jì)跑過獨(dú)木橋、鉆過山洞、跨過小河、套過呼拉圈的障礙，并讓各組設(shè)計(jì)一條最快的路線。各組設(shè)計(jì)出來進(jìn)行展示時(shí)，先讓各組改進(jìn)自己的路線。最后在學(xué)生的嘗試中又設(shè)計(jì)了很多路線，雖然有些路線不合理，但學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了提高。

四、 自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)

“他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》的評(píng)價(jià)原則。由于老師沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，因此，學(xué)生可以獨(dú)立評(píng)估課程，課程結(jié)束后還要進(jìn)行適應(yīng)性的培訓(xùn)等。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)自己理解體育課程的內(nèi)容，并獲得學(xué)習(xí)和自我教育的機(jī)會(huì)。評(píng)估還有助于提高效率。在評(píng)估過程中，團(tuán)隊(duì)成員可以評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過增加學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)并讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)生可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣還可以使學(xué)生意識(shí)到體育課程的重要性。無論是自我評(píng)估還是他人評(píng)估，教師都應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)估。

五、 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)注意力分散時(shí)，如果教師進(jìn)行有效地激勵(lì)性的鼓勵(lì)，可以取得意想不到的效果。在評(píng)估時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生的改變及肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的成功和樂趣。在使用激勵(lì)評(píng)估時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注評(píng)估語言的準(zhǔn)確性。否則，過高的評(píng)價(jià)反而會(huì)產(chǎn)生自負(fù)的心理。如果學(xué)生犯了小的錯(cuò)誤，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐薪逃?。首先，教師?yīng)調(diào)查學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并說明不能那樣做的緣由，要曉之以理，動(dòng)之以情的去告訴他。其次，教師必須用寬大的心去諒解他們的一些行為。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須要做多方面的指導(dǎo)。老師不應(yīng)責(zé)怪或諷刺學(xué)生，應(yīng)該更積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和支持。最后，教師應(yīng)了解學(xué)生是否故意違反紀(jì)律。如果他們?cè)谒枷氲赖路矫娉霈F(xiàn)錯(cuò)誤，就需要立刻制止他們并對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。如果有違紀(jì)行為，就需要提供及時(shí)的指導(dǎo)來避免他們犯錯(cuò)。

六、 語言評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明，激勵(lì)的評(píng)估語言可以激發(fā)人們的積極性，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師可以通過表達(dá)積極的激勵(lì)語言來滿足學(xué)生的期望，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)學(xué)習(xí)，從而刺激學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。具體的評(píng)估方法如下：第一，榜樣激勵(lì)法。比如在教授武術(shù)時(shí)，小蘭做得很好，教師可以對(duì)小蘭進(jìn)行如下評(píng)估：“小蘭同學(xué)練習(xí)武術(shù)時(shí)手掌動(dòng)作做的非常標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)帶頭，更有號(hào)召力。第二，目標(biāo)激勵(lì)法。在練習(xí)操的過程中，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)不自信，老師就可以給他樹立一個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了就去鼓勵(lì)他，通過鼓勵(lì)學(xué)生來增強(qiáng)他的自信。第三，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的“比較”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，就是“比比哪個(gè)小朋友做的更好”“你能跳繩超過其他小朋友嗎”，以不同的方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了，自信心也就增強(qiáng)了。幫助學(xué)生樹立在體育方面的自信心和學(xué)習(xí)興趣，可以明確學(xué)生未來的發(fā)展方向。

七、 多樣評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)評(píng)估與其他學(xué)科的不同之處在于，它僅側(cè)重于最終評(píng)估。換句話說，對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是“一個(gè)”，而應(yīng)該是“各種各樣”的問題和合適的解決方法。目前，體育與健康評(píng)估在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)估，并建議多用激勵(lì)評(píng)估的多樣性評(píng)估。老師應(yīng)該經(jīng)常使用激勵(lì)的語言來促進(jìn)學(xué)生。因此，建議使用多種分析方法，對(duì)學(xué)習(xí)過程或績(jī)效過程進(jìn)行分析，以評(píng)估工作技能的方法評(píng)估各個(gè)學(xué)生的績(jī)效。學(xué)生將能夠更好地接受老師的教育，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供心理保證。例如，在學(xué)生的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能方面，在練習(xí)前滾翻、后滾翻或籃球運(yùn)球時(shí)都可以評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生更加受益，會(huì)使他們的印象更加深刻。

八、 結(jié)果評(píng)價(jià)

改革不是否定所有，而是一個(gè)不斷完善發(fā)展的變化過程。在某些情況下，還需要評(píng)估分析指標(biāo)。上文描述了許多評(píng)估方法，這些評(píng)測(cè)方法只是一方面的，也不要忽視學(xué)生的精神取向。如果對(duì)個(gè)人素質(zhì)和心理感受有充分的了解，則可以采用“壓力法”（績(jī)效評(píng)估），它會(huì)給學(xué)生信心和動(dòng)力。例如，在一些通過物理標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試驗(yàn)證的文檔中，“無論過程如何，都需要專注于結(jié)果”。最后，只要提高速度和靈活性，并且投入很多時(shí)間訓(xùn)練，都是可以取得高分的。

九、 結(jié)語

與其他評(píng)估方法不同，有效評(píng)估方法不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，正確的評(píng)估會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在體育鍛煉中經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外的事，所以必須要正確使用各種評(píng)估方法，但是并非所有方法都可以提供有效幫助，這個(gè)就需要老師來決定了。學(xué)生教育服務(wù)為健康的學(xué)生教育奠定了基礎(chǔ)，不會(huì)損害學(xué)生的尊嚴(yán)，不會(huì)損害學(xué)生的熱情，也不會(huì)讓學(xué)生失望。為了培養(yǎng)更好的學(xué)生，我們會(huì)加油的！

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作者簡(jiǎn)介：劉冬梅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);

陳二鳳，福建省泉州市，泉州市兒童醫(yī)院。