淺談如何讓親子閱讀推動幼兒閱讀素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展

摘?要：文章立足于幼兒教育實踐，以親子閱讀為切入點，首先分析了親子閱讀的概念及其施行的必要性，隨后結(jié)合具體實例對踐行親子閱讀理念的有效策略進行了闡述，旨在做好親子閱讀工作，讓親子閱讀帶動幼兒們閱讀素養(yǎng)及其能力更好地進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀素養(yǎng);親子閱讀;概念;必要性;策略

閱讀是每一個人學(xué)習(xí)與生活所應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)與能力。幼兒階段的孩子正處在塑造習(xí)慣、樹立人生觀、世界觀、價值觀的萌芽時期，在該時期對他們進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將會讓孩子們一生受益。在培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)及其能力的眾多方法中，引導(dǎo)幼兒與其家長一起共同閱讀、共同學(xué)習(xí)，無疑是非常有效的。身為一名幼兒基層教育工作者，我在自身的幼兒教育實踐中對親子閱讀這一主題進行了大量的探索與研究，收獲頗豐。以下，我僅結(jié)合自身的幼兒教育實踐經(jīng)驗針對親子閱讀的概念及其實施的必要性、踐行親子閱讀理念的有效策略等問題一一進行闡述與探討。

一、 親子閱讀的概念及其施行的必要性分析

首先，我將對親子閱讀的概念及其施行的必要性進行界定，這是文章研究的重要理論性基礎(chǔ)。

（一）親子閱讀的概念

親子閱讀又稱親子共讀，是指家長與孩子一起進行閱讀，從中收獲知識、發(fā)展能力的一種閱讀形式。不同于孩子們個人閱讀，親子閱讀最突出的不同在于其有了家長們的陪伴，孩子和家長一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、一起進步。親子閱讀中的親子多指孩子及其父母。

（二）親子閱讀的必要性

首先，父母是幼兒們自出生以來接觸最多的人，父母的一言一行、一舉一動等都會留給孩子們非常深刻的印象。正是因為如此，提倡幼兒及其家長一起參與到親子閱讀之中，目的在于通過家長的影響為孩子們樹立一個主動閱讀、積極閱讀的榜樣與示范力量。讓幼兒們在家長的帶領(lǐng)下從小養(yǎng)成熱愛閱讀的意識與習(xí)慣，從而為其日后一生的長遠性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，親子關(guān)系是影響孩子一生的重要關(guān)系之一。大量的教育實踐已經(jīng)充分表明了，良好的、高質(zhì)量的親子關(guān)系能讓孩子們內(nèi)心充盈，具備積極的、端正的價值觀念，從而推動其日后的健康茁壯成長。引導(dǎo)家長與孩子們一起進行親子閱讀，實質(zhì)上便是營造了一種家長與孩子們相互之間進行溝通、交流的空間與機會，有助于其形成和諧的親子關(guān)系，融洽家庭氛圍，從而以正能量影響孩子、推動孩子的健康發(fā)展。

二、 踐行親子閱讀理念的有效策略

接下來，我將結(jié)合具體實例探討踐行親子閱讀理念的有效策略，具體來講其主要包括以下三個方面。

（一）組織相關(guān)親子閱讀活動，讓家長們重視親子閱讀

在部分家長看來，帶著孩子閱讀是幼兒教師們需要做的事情，自己作為家長只要將孩子送到了幼兒園，并應(yīng)當(dāng)由幼兒教師教會孩子們怎么閱讀。這其實是一種錯誤的教育理念。誠然，幼兒教師擔(dān)負著引導(dǎo)幼兒們健康成長的職責(zé)，但是這并不意味著家長們就可以忽視自身的教育責(zé)任與義務(wù)。針對這一情況，我認為要想更好地讓家長們同孩子們一起參與到親子閱讀之中來，我們幼兒園教育工作者首先應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)的親子閱讀活動，在活動中讓孩子們意識到親子閱讀的重要性、必要性，只有他們心底真正認可并重視親子閱讀，才能在日常生活中營造親子閱讀的環(huán)境與氛圍。

例如，我在自身的幼兒教育實踐中便有意識地定期組織以“走進親子閱讀、了解親子閱讀”為主題的相關(guān)家長學(xué)習(xí)活動。我們會邀請對親子閱讀有研究的專家們進行講座，以其專業(yè)的知識及其素養(yǎng)告訴家長們引導(dǎo)與帶領(lǐng)孩子們一起參與到親子閱讀活動中所帶來的種種好處;還會鼓勵具有良好親子閱讀意識的家長們分享自己平時堅持的親子閱讀方法，用身邊的力量讓更多的家長意識到親子閱讀帶給孩子成長與進步的價值及其作用;還會開展親子閱讀交流會，鼓勵家長們在交流會中將平時自己親子閱讀過程中遇到的困難與問題等進行交流，大家互相溝通，我學(xué)習(xí)你的方法，你嘗試我的技巧，形成親子閱讀的偉大教育智慧與合力。這樣，在以家長為主要受眾對象，以親子閱讀為主題的豐富多彩的幼兒園活動中，我們越來越多的家長認識到了親子閱讀所具有的重要意義與作用，并愿意想方設(shè)法同孩子一起閱讀。如此，我們親子閱讀的提倡自然便得到了極好的落實與實現(xiàn)，從而為幼兒們閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）教給相關(guān)親子閱讀方法，讓家長們會進行親子閱讀

在推行親子閱讀的過程中，我時常聽到幼兒家長們說“不知道該怎么帶著孩子一起閱讀”“我自身的水平也很有限，想到需要跟孩子一起閱讀，我就頭疼”，等等。類似的言論中傳遞出了相當(dāng)一部分幼兒家長其實并未掌握科學(xué)的、合理的親子閱讀方法與技巧，這自然將會嚴(yán)重影響親子閱讀的效率與質(zhì)量，自然也很難讓幼兒們由此獲得閱讀素養(yǎng)的提升與發(fā)展。由此，我認為我們還有必要且必須教給家長們相關(guān)的親子閱讀方法，讓家長們學(xué)會以科學(xué)的方法帶領(lǐng)孩子們一起高效閱讀、優(yōu)質(zhì)閱讀。

在家長在帶領(lǐng)幼兒們一起進行閱讀的過程中可以嘗試著用富有感情的語調(diào)為孩子們朗讀所看到的內(nèi)容，在忽高忽低的聲音中，在家長們豐富的表情與動作中，相信我們的幼兒會被所閱讀的內(nèi)容所吸引，更有身臨其境之感，同時對父母所閱讀到的內(nèi)容形成更為深刻的印象。例如，在《猜猜我有多愛你》這一繪本的親子閱讀活動中，家長便可以一人分飾兩個不同的角色。用不同的聲音表示出大兔子和小兔子這兩個不同的角色。此外，還可以結(jié)合所閱讀到的內(nèi)容適時表演與其相符的動作。像大兔子把手臂伸得長長的，告訴小兔子“我愛你有那么多”，還有小兔子把手舉得高高的，告訴大兔子“我的手舉得有多高我就有多愛你”。這樣一來，在富有感情的朗讀聲中，在夸張卻真實的動作中，我們的孩子們會更加深刻地感受到大兔子和小兔子之間的深深的愛，他們彼此愛著對方，也正因為如此，他們的生活非常開心、快樂而溫馨。

此外，家長們安排固定的時間和孩子一起進入美妙的閱讀時光也非常重要。因為固定的閱讀時間很容易讓孩子們慢慢養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，每到了一天中的這一時間，他們便會主動要求父母跟著自己一去閱讀。特別需要指出的是，我們家長不必苛求親子閱讀的時間過長，每天抽出固定的20～30分鐘即可，只要我們引導(dǎo)孩子們熱情而專注地集中在親子閱讀中，我們親子閱讀的內(nèi)容便會留給孩子們深刻的影響，我們親子閱讀的質(zhì)量便是理想的。

教給相關(guān)親子閱讀方法，讓家長們會進行親子閱讀，是提升親子閱讀質(zhì)量，讓親子閱讀提高幼兒們閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（三）推薦相關(guān)親子閱讀書目，讓家長們有目的地進行親子閱讀

面對當(dāng)前市場上琳瑯滿目的各種圖書，不少家長們不知道哪些適合自家的孩子，哪些適合自己帶著孩子們一起進行親子閱讀。很多家長在為幼兒們選購或者帶著孩子進行親子閱讀時通常具有較強的盲目性與主觀性，自己喜歡什么樣的內(nèi)容便會為孩子們選擇什么類型的閱讀書目，卻很少會認真考慮這些書目是否適合孩子，是否契合幼兒的發(fā)展需求與成長規(guī)律，等等。這就決定了我們親子閱讀的質(zhì)量會受到極大的影響，以此推動幼兒們閱讀素養(yǎng)的預(yù)期目的也難以實現(xiàn)。

面對這一情況，我認為我們可以為幼兒家長們推薦一些具有正確價值觀的、能對幼兒們成長與發(fā)展起到重要奠基性作用的優(yōu)質(zhì)圖書，以讓家長們更有目的性與針對性地帶領(lǐng)孩子們進行親子閱讀，切實讓親子閱讀發(fā)揮出推動幼兒們閱讀素養(yǎng)與能力進步的價值與作用。像我們可以為家長們推薦一些以安全教育為主題的閱讀書目，例如《我不跟你走》《我不會走丟》《絕對不能保守的秘密》《出門在外我會小心》《不要隨便摸我》《不要隨便親我》等等安全教育書目，在溫馨的親子閱讀氛圍中讓幼兒們掌握更多的安全知識，懂得如何正確保護自己;我們可以為家長們推薦一些以品格養(yǎng)成為主題的閱讀書目，例如《讓路給小鴨子》《泥巴路》《勇敢做自己》《彩虹色的花》等等，讓孩子們在與家長們一起閱讀的過程中懂得分享，變得勇敢，懷揣一顆愛心去幫助別人等等。像在《勇敢做自己》的親子閱讀過程中，幼兒們會知道生命是個漫長的旅程要勇敢做自己;在《讓路給小鴨子》的親子閱讀過程中，我們家長便可以借助鴨子夫婦穿越交通繁忙的城市的故事，對孩子們進行人類與動物和諧共處的教育，引導(dǎo)孩子們學(xué)會尊重生命……為家長們推薦一些經(jīng)典的親子閱讀書目，家長們無論是在挑選閱讀讀物時還是在與孩子們一起參與到親子閱讀的過程中都會更有目的性與針對性，這樣我們的幼兒們才能更加積極、主動地投入良好的親子閱讀氛圍之中，并從中收獲閱讀素養(yǎng)、閱讀能力等的協(xié)調(diào)式進步與發(fā)展。從這一層意義展開來講，推薦相關(guān)親子閱讀書目，讓家長們有目的地進行親子閱讀，為依托于親子閱讀推動幼兒們閱讀素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)做好了充足的前提準(zhǔn)備，提供了較大助力。

三、 結(jié)語

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@些具有深刻哲理的名人言論向我們清晰地傳遞出了親子閱讀之于一個人一生成長與發(fā)展所起到的重要作用。為此，在提倡全民閱讀的當(dāng)下，我們一定要將親子閱讀的先進教育理念貫徹、落到實處，更要想方設(shè)法提升親子閱讀的質(zhì)量，如此，我們的幼兒才能從小便形成良好的閱讀習(xí)慣，具備良好的閱讀水平與能力，這樣，他們的閱讀素養(yǎng)才能在循序漸進的過程中得到發(fā)展與提升，這將是幼兒們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)與生活重要的一筆寶貴財富與資源。

參考文獻：

[1]韋燕華.幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略[J].好家長，2019（15）：224.

[2]江陽.幼兒園親子閱讀的實踐探索與思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019（11）：35.

[3]吳丹.幼兒園開展親子閱讀的價值與指導(dǎo)方式探尋[J].課程教育研究，2019（13）：40-41.

[4]馮俠，劉佳，王碩，等.親子共讀途徑研究[J].科教導(dǎo)刊旬刊，2018（10）：167-168.

[5]鄧潤.試論幼兒園開展親子閱讀的意義[J].散文百家：國學(xué)教育，2019（7）：77.

作者簡介：李文靜，江蘇省南京市，南京市小西湖幼兒園。