淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何高效地運用多媒體輔助教學(xué)

摘?要：隨著科技的進步，課堂教學(xué)方式也在與時俱進，各種新穎的教學(xué)手段加入到教學(xué)中，計算機技術(shù)是當(dāng)前主流的教學(xué)方法，在日常教學(xué)以及課程改革中扮演著重要作用。計算機技術(shù)包含多種，但在課堂上運用最多的是多媒體技術(shù)，通過多種多樣的方式向?qū)W生傳達知識信息，極大的豐富了現(xiàn)代教學(xué)的手段。因此，如何更好、更充分地挖掘多媒體技術(shù)在教學(xué)輔助中的作用和潛力，是當(dāng)前教育領(lǐng)域以及教師非常重視的課題。文章從多媒體輔助教學(xué)的合理、恰當(dāng)?shù)倪\用策略出發(fā)，詳細探討實踐教學(xué)中該如何運用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);輔助教學(xué)

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨較大的問題，如何提高課堂的活力，吸引更多的學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中，是數(shù)學(xué)教學(xué)效果的體現(xiàn)，也是教師希望達到的目的，這影響著教師對學(xué)生投入的精力和時間。多媒體教學(xué)的應(yīng)用給教師和學(xué)生帶來了較大的便利，不僅能提高學(xué)習(xí)效果，又能幫助學(xué)生深入掌握知識。課程改革明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將其作為強有力的教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極地投入到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索中。

二、 多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的密切關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂上要在短短的四十多分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點和難點都一一解釋清楚，保證學(xué)生能清晰的理解所學(xué)的知識，除了制定詳細教學(xué)方案外，其他輔助教學(xué)手段也是不可或缺的，而多媒體技術(shù)正是和教學(xué)效果息息相關(guān)的輔助手段，通過將各種抽象知識具體化，以動畫、視頻、音樂或?qū)υ?、圖片、文字等多種方式來進行教學(xué)，最大限度上促進學(xué)生的積極性。

經(jīng)過教學(xué)實踐表明，多媒體在教學(xué)中有很多優(yōu)點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇和制定課件，能更好地發(fā)揮其作用，突出優(yōu)勢。眾所周知，小學(xué)生的思維能力有限，對各種事物的認知還處于初級水平，面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，僅僅通過簡單的語言和文字表述是很難讓學(xué)生徹底理解的，而多媒體能很好地解決這些問題。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中有“種樹”的問題，要講解“兩端都要種”“一端種，一端不種”“兩端都不種”，主要考查的是學(xué)生對棵數(shù)和間隔數(shù)的理解，單純的依靠講解和課本展示是很復(fù)雜的，但在借助幻燈片來模擬種樹的情景，分別展示三種方法，并且結(jié)合動畫和線段、數(shù)字就可以加深理解和認識。

三、 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用要注意的要素

（一）全面性和循序漸進

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)實踐可以證明多媒體作為輔助的教學(xué)方式的確能取得意想不到的效果。但并不是說它可完全取代其他教學(xué)手段，應(yīng)從教學(xué)的整體性入手，既要考慮教學(xué)內(nèi)容，還要遵循教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的等，以此來制定和應(yīng)用多媒體，同時應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜、由淺入深的原則來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而確保教學(xué)各個環(huán)節(jié)的效果。

（二）教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體為輔

在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)一致遵循學(xué)生為主體的原則，教師和多媒體僅僅是輔助，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)扮演引導(dǎo)的作用，幫助或同學(xué)生一起來探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)技巧。在這個過程中不能將多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忽略了講解以及學(xué)生對問題的質(zhì)疑和提問等環(huán)節(jié)。另外，要實現(xiàn)學(xué)生理論和動手實踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，在開展多媒體教學(xué)中數(shù)學(xué)理論知識教授是一個方面，還需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，利用多媒體可幫助學(xué)生更好的把握應(yīng)用技巧。

（三）注意多媒體教學(xué)的缺陷，及時反饋

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不是特別深入，大多數(shù)情況下教師不會選擇多媒體，使得多媒體應(yīng)用的存在經(jīng)驗不足的問題，可能會存在較多的缺陷，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在開展多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且進行糾正。教師和學(xué)生都是參與到多媒體教學(xué)中的主體，尤其是學(xué)生更是多媒體教學(xué)的主要對象，因此也是最重要的信息反饋者，教師應(yīng)重視收集反饋信息，作為改進多媒體教學(xué)的依據(jù)，對促進教學(xué)任務(wù)的完成有較大的益處。

四、 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、高效地運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)豐富了現(xiàn)代教學(xué)課堂，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得更有發(fā)展和空間，教師通過多媒體可以開展各種教學(xué)活動，以豐富的表現(xiàn)形式和手法，大大地提高了對課本知識理論和技巧的認識，尤其是重點難點的突破，顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位應(yīng)得到體現(xiàn)，多媒體技術(shù)是多元化教學(xué)的一種，學(xué)生的探索能力依然是重點培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望

枯燥、復(fù)雜是數(shù)學(xué)的特點，也限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的主因。很多時候教師都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上投入了較多的實踐和精力，但效果并不好。而多媒體技術(shù)給了教師一個新的契機，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)從枯燥、厭惡到喜歡的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)具備形象和生動的特點，展現(xiàn)的方式多種多樣，將課本上的抽象知識點具體到圖片和視頻動畫等等，幫助學(xué)生更好的認識知識本質(zhì)。

例如：小學(xué)除法教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)是教師讓學(xué)生通過反復(fù)計算，或者是大量的練習(xí)來掌握除法知識。采用多媒體來教學(xué)，可以以情景再現(xiàn)方式來幫助學(xué)生理解。比如關(guān)于“小李去超市買東西，需要買蘋果、雞蛋、西紅柿、面包等，價格分別給出”，教師通過多媒體播放買東西的動畫，并且標(biāo)注好價格等信息，學(xué)生通過視頻動畫可以身臨其境，親身體會，從而提高了對數(shù)學(xué)的興趣，并且擁有了必要的生活經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生具備一定的思維能力，尤其是抽象思維能力，而多媒體技術(shù)是很好的一個手段。多媒體能將數(shù)學(xué)知識從抽象化變?yōu)榫唧w化、形象化，將過去需要口口講解的知識變?yōu)槟硞€特定的圖形、圖片，加深了學(xué)生的理解，有助于了解圖片重點和難點，在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的抽象思維也得到了提高。

例如：學(xué)習(xí)《圓的面積和計算公式》的課程時，要弄懂圓和長方形之間的關(guān)系，等分的圓接近長方形的原理，這種抽象的知識很難具體化，教師可借助多媒體演示，將圓不斷的等分，然后再將等分的圖形組合成為長方形，通過不斷演示幫助學(xué)生推導(dǎo)出圓和長方形面積的關(guān)系。通過上述方法無限的激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

（三）利用多媒體，化難為易，由繁到簡

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的自身特點，尤其是思維能力、個體差異等，根據(jù)其特點來制定合理的教學(xué)計劃，包括教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，教學(xué)目的等等，應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜，從易到難的原則。尤其是小學(xué)生的思維能力有限，這就需要在開展教學(xué)工作的前期以簡單、直觀的方式為主，多媒體在這方面具備較好的優(yōu)勢。

多媒體教學(xué)不單單是文字，而是以圖片、視頻等圖文并茂的方式來教學(xué)，如利用動態(tài)演示來展示某個知識的演變、形成過程，將枯燥的知識趣味化，使得難懂的知識變得簡單，在引導(dǎo)學(xué)生好奇心的情況下開展教學(xué)，特別是重點和難點都可以通過上述方式，節(jié)省教學(xué)時間，有效地輔助了教學(xué)。

（四）運用多媒體教學(xué)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)教學(xué)更多的是在課堂上，而課后的教學(xué)往往難以達到較好的效果，但多媒體教學(xué)則是改變了這種限制，它不受空間和時間限制，隨時都能開展教學(xué)計劃。利用多媒體教學(xué)教師能達到強化記憶的目的，為開發(fā)學(xué)生潛力和思維空間奠定基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺，針對不同學(xué)生給予針對性的設(shè)計，從而提高學(xué)習(xí)的效率。比如講數(shù)學(xué)的每節(jié)課的重點和難點都做成幻燈片，學(xué)生可以根據(jù)自己課上的學(xué)習(xí)情況重點學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)就變得更有針對性，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識。

（五）多媒體教學(xué)要凸顯個性化教學(xué)和小組性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的個性化特點，而教學(xué)的個性化培養(yǎng)，要堅持以學(xué)生為本的原則。多媒體技術(shù)充分考慮到學(xué)生的個體差異，既能促進學(xué)生之間的互相溝通，又能激發(fā)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時教師借助多媒體營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維，根據(jù)不同學(xué)生傳授不同知識和信息，凸顯個性化，從而提升每一個學(xué)生的能力。

例如在講解“不規(guī)則物體的體積”課程中，教師用課件演示不規(guī)則物體，講長方體容易注入水，放入不規(guī)則石塊，水面上升，學(xué)生通過觀察得出不規(guī)則物體體積等于上升水的體積，而水的體積則是等于底面積乘上升高度。通過這種講解和推到演示，再合理安排小組討論，從而探究出不規(guī)則物體體積的計算方法。最后還要鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法，比如其他的解題方法和思路，從而推動個體化的培養(yǎng)。

五、 多媒體輔助教學(xué)要注意的幾個問題

（一）多媒體教學(xué)并非唯一

多媒體技術(shù)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著諸多的優(yōu)勢，但卻不是唯一的手段，不能完全依賴，要一直秉承輔助的原則。教師要根據(jù)課程需要采取行之有效的方法，合理的運用多媒體技術(shù)，不能濫用，避免畫蛇添足，影響教學(xué)質(zhì)量，浪費教學(xué)時間。

（二）多媒體教學(xué)節(jié)奏快，教師應(yīng)適當(dāng)掌控

多媒體教學(xué)將煩瑣的知識變得簡單，導(dǎo)致了教學(xué)節(jié)奏加快，而忽視了學(xué)生對知識掌握的程度，因此教師作為主導(dǎo)者應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏，以實現(xiàn)學(xué)生真正掌握知識為目的。

（三）重視學(xué)生思考能力，避免多媒體限制思維能力提升

多媒體教學(xué)以各種圖文并茂的方式教學(xué)，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，但也導(dǎo)致了學(xué)生思考的時間變少，對提升思維能力不利。因此應(yīng)降低學(xué)生對多媒體的依賴，課堂上多媒體僅限于做情景展示和加深知識理解來用，而不是完全依賴多媒體，必要的思考時間，練習(xí)時間和講授時間都不能少。

六、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)要與時俱進，要充分融合各種先進手段，只要是能幫助提高教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法都是可取的。多媒體技術(shù)在教育行業(yè)中的地位已經(jīng)奠定，作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的輔助措施，在數(shù)學(xué)能力方面的培養(yǎng)有著良好的效果，多媒體技術(shù)合理運用影響著學(xué)生對知識的認識和理解，這也是受到教師重視的原因所在。因此，教師應(yīng)遵循循序漸進、全面和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的潛力和優(yōu)勢，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

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作者簡介：史生紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學(xué)。