大學教學中網(wǎng)絡教學模式的應用分析-臨床醫(yī)學教學為例

代輝 向毓明1　劉儒品 袁程艷 朱理 孟秋紅

摘 要：大學是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育場所，迎合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，積極推動大學教學中信息技術的應用是必然選擇。網(wǎng)絡教學模式有別于傳統(tǒng)教學模式，是立足于現(xiàn)代化信息技術衍生而來，通過整合網(wǎng)絡教育資源，借助新穎獨特的教學形式來吸引學生學習興趣，減少學生學習負擔同時，促使學生主觀能動性充分發(fā)揮，實現(xiàn)高效學習的目的。結合當前臨床醫(yī)學院網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀來看，整體暴露出的弊端和缺陷，師生交互程度不足，各環(huán)節(jié)分散、聯(lián)系不充分，學生學習缺少有效的監(jiān)督，教學效果難以達到預期。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學 大學教學 臨床醫(yī)學 師生互動

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡技術和數(shù)字多媒體技術不斷推陳出新，廣泛應用下，促使臨床醫(yī)學教學環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化?；诰W(wǎng)絡數(shù)字化教學平臺開展教學活動，在現(xiàn)代教育理論支持下，通過網(wǎng)絡教學模式來調(diào)動學生學習興趣，整合媒體教育資料，組織更加靈活、多樣的教學活動。在這樣的環(huán)境下，學生可以將所學的醫(yī)學知識整合，并靈活運用到臨床實踐中，如全科醫(yī)學、護理學等內(nèi)容，特別是在2020年新型冠狀病毒傳播疫情期間，各高校學生不能按時到學校，只能在家學習的特殊情況下，如何提升臨床醫(yī)學教學效果的同時，進一步促進學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展發(fā)揮作用。

一、大學教學中網(wǎng)絡教學模式的作用

在當代醫(yī)學教學中，基于網(wǎng)絡教學模式，發(fā)揮計算機技術、網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，可以整合教育資源，通過文字、圖片、音頻和視頻多種形式直觀呈現(xiàn)出來，帶給學生強烈的感官沖擊，保持持久的學習興趣。學生置身于這樣的環(huán)境，創(chuàng)造力可以得到進一步激發(fā)和培養(yǎng)，獲得接近于現(xiàn)場的切身感受。網(wǎng)絡教學模式的應用，需要借助網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)，教學資料類型多樣、豐富，教與學不受時間和空間限制，更加靈活[1]。臨床醫(yī)學院通過建立網(wǎng)絡教學平臺后，將涵蓋醫(yī)學各學科課件、資料上傳其中，有別于傳統(tǒng)教學模式，交互式、共享性特點鮮明，為學生創(chuàng)設自主學習空間，養(yǎng)成良好的自主學習能力。

臨床醫(yī)學教學中，推行網(wǎng)絡教學模式，與臨床教學十分匹配。基于網(wǎng)絡教學模式可以激發(fā)學生學習興趣，臨床實踐中有很多專業(yè)知識臨床應用，學生除了具備扎實專業(yè)知識儲備，還要養(yǎng)成抽象思維能力。在臨床疾病診治中，把握診治思維、操作技巧和流程等等，反復觀看課件和視頻來把握細節(jié)要點，組織實踐訓練活動[2]?？梢赃x擇更具代表性的案例引入其中，將診療分析、解剖、操作錄像等資料整理編制為課件，將臨床內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學生面前，教學活動更加直觀、鮮明，便于學生專業(yè)能力發(fā)展。網(wǎng)絡教學模式可以豐富教育資源，課內(nèi)、課外靈活學習，有效解決課堂和實踐中遇到的問題。網(wǎng)絡教學模式與本科醫(yī)學生外科學習要求相契合，注重理論和實踐整合，鼓勵學生整合所學專業(yè)知識臨床實踐運用，促進學生學習能力提升[3]。

二、臨床教學中網(wǎng)絡教學模式的應用要點

臨床教學中應用網(wǎng)絡教學模式，有別于傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮新式教學手段和網(wǎng)絡多媒體資料優(yōu)勢，賦予學習活動更強感染力和吸引力，便于學生主觀能動性充分發(fā)揮。通過其他教學模式與網(wǎng)絡教學模式有機整合，發(fā)揮各自優(yōu)勢所在，促使學生理論和實踐進一步聯(lián)系，促使學生系統(tǒng)學習能力發(fā)展。如全科醫(yī)學、護理學等學科臨床教學中，借助網(wǎng)絡教學模式開展教學活動，效果較為突出。臨床醫(yī)學教學和培訓中，建立網(wǎng)絡教學資料數(shù)據(jù)庫，指引學生學習方向，扎實基礎知識和各項操作技巧，提升教學有效性[4]。

需要注意的是，臨床醫(yī)學教學為系統(tǒng)工程，涵蓋教學內(nèi)容諸多，應立足實際情況聯(lián)合多種教學方法，因材施教，獲得逾期教學效果。多種教學方法協(xié)同使用，如全科醫(yī)學、護理學等臨床教學中實行問題導向PBL教學法，通過網(wǎng)絡整合學習素材，引導師生聯(lián)合討論問題，互動交流中學習知識。臨床決策思維模式的PBL教學，聯(lián)合病例基礎的CBL教學法，均需要立足于臨床指南、循證醫(yī)學依據(jù)和操作規(guī)范，為醫(yī)學知識高效學習提供平臺支持[5]。借助網(wǎng)絡可以預習、復習，縮短學習時間成本同時，切實提升學生的學習效率。

三、臨床教學中網(wǎng)絡教學模式實際運用的問題優(yōu)化措施

計算機技術和網(wǎng)絡技術并非是一成不變的，在當代背景下持續(xù)更新完善，而臨床教學中網(wǎng)絡教學進程有所滯后，還有諸多問題亟待優(yōu)化改進。在醫(yī)學網(wǎng)絡教學中，醫(yī)學教學網(wǎng)絡投資成本高，而大學生的參與積極性卻不高，存在一定的資源浪費[6]。多數(shù)大學生認為網(wǎng)絡教學僅僅是為了搜集學習資源，下載學習課件，看教學視頻來復習鞏固。還有部分學生認為網(wǎng)站的資源還是不夠豐富，自己所需求的內(nèi)容較少，希望從中獲得教學錄像、PPT課件、模擬老師和習題自測內(nèi)容。臨床實踐中，要綜合考量教學資源和學習之間的匹配性問題，而當前網(wǎng)絡教學活動開展中，師生主觀意識有所偏差，教學形式不規(guī)范，教育資源分散、不夠系統(tǒng)，師生互動條件受限，學生學習成果監(jiān)督、反饋不足，種種問題有待進一步優(yōu)化[7]。

1.數(shù)據(jù)庫內(nèi)容分類細化，教學資料系統(tǒng)化

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學模式優(yōu)勢，應借助現(xiàn)代化技術，建立網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，拓寬教育資源獲取途徑，拓寬教育資源深度和廣度?；诂F(xiàn)代教學理論，鼓勵知識創(chuàng)造，整合優(yōu)秀知識深層次吸收理解。除了專業(yè)習題和課件內(nèi)容，也要整合臨床指南、教學著作和操作技巧等內(nèi)容。引入學術領域的爭議問題，豐富教學資源，為培養(yǎng)更具時代特色的專業(yè)醫(yī)學人才奠定基礎。當前信息時代信息量不斷增長，醫(yī)學生所要學習的知識較多，篩選有價值醫(yī)學資料需要耗費大量的時間和精力，影響到教學效率。基于網(wǎng)絡教學，可以對海量數(shù)據(jù)資料分類篩選，契合不同學習階段分層次推薦學習資料，避免學生盲目學習。

整合循證醫(yī)學內(nèi)容，系統(tǒng)化利用網(wǎng)絡教育資料，基于圖書檢索模式挖掘不同知識點的潛在聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的醫(yī)學架構。另外，網(wǎng)絡教學模式應用的同時，更要加強教學管理，優(yōu)化教學管理模式，與網(wǎng)絡教學模式相匹配，構建高效的學習環(huán)境。

2.強化網(wǎng)絡在線交互功能，優(yōu)化評價方法

推行網(wǎng)絡教學模式，結合教學內(nèi)容編制多媒體課件，或是將教學資料上傳到學習平臺。在學習平臺上師生可以互動交流，學生反饋學習中的問題和心得，教師針對性提供幫助支持，答疑解惑，滿足現(xiàn)代醫(yī)學在線教學需求。對學生學習情況監(jiān)督和檢查，打破時間和空間限制，在密切交互下改善網(wǎng)絡教學碎片化問題，深層次挖掘媒體資料利用價值。在教學評價方面，基于現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學評價工具，要選擇合適的評價工具指標，明確未來教學方向。結合相關研究，如全科醫(yī)學、護理學等醫(yī)學教育網(wǎng)站學教育質(zhì)量評價中，視頻、在線討論、課堂考核等多種形式教學評估方法。網(wǎng)絡環(huán)境下，可以借助QQ群、微信群等常用網(wǎng)絡進行輔助教學，學習通、對分易等專業(yè)教學平臺等進行教學管理、交流互動，掌握多種網(wǎng)絡互動、相互支持技術。

3.改善網(wǎng)絡教學環(huán)境，在專業(yè)人員引導支持

醫(yī)學臨床教學中應用網(wǎng)絡教學模式，轉變理念，對現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學

環(huán)境改善優(yōu)化，需要多媒體、網(wǎng)絡、信息、臨床教師多專業(yè)人員協(xié)調(diào)支持。臨床教師重點整合教學資料，系統(tǒng)化整理與利用;信息技術人員則注重信息平臺構建，改善網(wǎng)絡環(huán)境，提升網(wǎng)速，便于交流活動;教學管理人員，綜合評估教學情況，反饋教學效果。此外，還要注重網(wǎng)絡教學和移動數(shù)據(jù)互聯(lián)整合，形成更加便捷、可靠的學習平臺。對于醫(yī)學教學而言，尤其是臨床教學中應用網(wǎng)絡教學模式很有必要，將原本復雜、多樣的醫(yī)學知識整合利用，激發(fā)學生學習興趣，師生互動交流解決學習中的問題，學習形式更為靈活。更為重要的是，網(wǎng)絡教學模式可以實現(xiàn)多學科協(xié)同，改善現(xiàn)有教育資源分散問題，持續(xù)推動教學模式創(chuàng)新發(fā)展，促進學生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

綜上所述，在大學臨床教學中應用網(wǎng)絡教學模式，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，相較于傳統(tǒng)教學模式而言優(yōu)勢更為突出，為師生通過良性互動交流環(huán)境，拓寬學習深度和廣度。在教師引導下，充分調(diào)動學生學習興趣，豐富專業(yè)知識儲備，鍛煉臨床實踐能力同時，為后續(xù)綜合能力提高奠定基礎。

參考文獻

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*通訊作者：孟秋紅