改進(jìn)教學(xué)模式培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教育也受到了各位的重視。農(nóng)村教育不僅需要硬件設(shè)施的投入，同時(shí)也需要改進(jìn)教學(xué)理念和方法，從而提升教育質(zhì)量。對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，需要在硬件環(huán)境不足的情況下，進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改進(jìn)，從而提升農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打造數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師作為教學(xué)者，同樣也要有研究的精神，結(jié)合教材，課標(biāo)和學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和深度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01

興趣是保持學(xué)習(xí)持久動(dòng)力的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，教師的教學(xué)管理更新速度慢，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課堂興趣不足，部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、具有很強(qiáng)邏輯思維的課程，為此開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程，需要在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生組織學(xué)習(xí)，善于思考，從而到達(dá)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。因此，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。同時(shí)教師作為教學(xué)者，同樣也要有研究的精神，結(jié)合教材，課標(biāo)和學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和深度，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力得到不斷提升。

一、在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式

由于農(nóng)村學(xué)生很多是留守學(xué)生，他們?cè)诟鱾€(gè)方面差異較大，學(xué)生的能力和基礎(chǔ)也不同，為此教師需要進(jìn)行差異化教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性保持尊重。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教學(xué)就要認(rèn)真研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，以分層教學(xué)為載體，對(duì)兩極分化的進(jìn)行緩解，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在上課前，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基本情況制定不同教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到因材施教。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握每節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師通過(guò)親切的話語(yǔ)和肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，與學(xué)生拉近距離，促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，注入讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在當(dāng)前教學(xué)模式日益豐富的情況下，無(wú)論是先學(xué)后教，還是學(xué)講計(jì)劃，都需要教師結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，這樣才能符合自己的課堂，從而打造數(shù)學(xué)高效課堂。由于農(nóng)村學(xué)生具有一定特殊性，需要圍繞他們?cè)O(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)方式和內(nèi)容，進(jìn)而滿足他們學(xué)習(xí)的需求，從而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷豐富。

二、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境教學(xué)的有效運(yùn)用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并發(fā)現(xiàn)其中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的感悟。因此，教師也需要正確地認(rèn)識(shí)到生活情境的重要性，學(xué)生在一定的情境中提升對(duì)知識(shí)的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自治學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)比例的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)生活的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師可以為學(xué)生提出趣味性的生活問(wèn)題：小紅和媽媽去超市買(mǎi)東西，A超市商品一律7折，B超市也在進(jìn)行促銷(xiāo)，他們采取的是商品買(mǎi)三送一。讓學(xué)生計(jì)算一下，哪個(gè)超市的商品比較優(yōu)惠。就是剖出這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊緊聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，進(jìn)而打造了數(shù)學(xué)高效課堂。

三、利用多媒體輔助課堂教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了有效的利用。但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在仍然采取的是“填鴨式”的教學(xué)方式，就算是利用多媒體也是形式上，課件與教學(xué)融合性不再，還有就是多媒體使用的時(shí)機(jī)需要準(zhǔn)確把握。因此，教師需要合理、巧妙地利用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，務(wù)實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要力量，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能保證對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的持續(xù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是可以利用多媒體開(kāi)展相應(yīng)的趣味活動(dòng)或游戲，激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，例如，復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以充分利用多媒體復(fù)習(xí)知識(shí)，課件中露出一個(gè)三角形，露出一個(gè)銳角，其他兩個(gè)角被擋住，讓學(xué)生判斷按角來(lái)分是什么三角形。學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，有的學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)銳角三角形，有的認(rèn)為是直角或鈍角。這樣學(xué)生在觀察的辯論中對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)更加的深刻全面，從而促進(jìn)學(xué)生有效掌握三角形的相關(guān)知識(shí)，也能有效引導(dǎo)學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終真正讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

四、巧用微課視頻強(qiáng)化鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)感知、理解和強(qiáng)化的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們通常是通過(guò)了強(qiáng)化訓(xùn)練后學(xué)生才能真正地掌握，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，但是總是搞題海戰(zhàn)術(shù)就會(huì)讓學(xué)生對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)感到枯燥，甚至是厭煩，甚至是讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師就可以利用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課后鞏固練習(xí)。在微課中給學(xué)生講知識(shí)點(diǎn)，然后布置作業(yè)，再進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在練習(xí)中得到及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。由于學(xué)生思維能力不強(qiáng)，老師進(jìn)行思維的引導(dǎo)，就能逐步掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)，便于他們進(jìn)行記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況重新播放視頻，學(xué)與練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生不斷豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并形成了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。微課教學(xué)已經(jīng)成為課堂中常態(tài)，數(shù)學(xué)教師要跟上形勢(shì)，在一定程度也能彌補(bǔ)硬件不足的現(xiàn)象。為此數(shù)學(xué)教師要研究微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，隨著新課改的不斷推動(dòng)，農(nóng)村教育也要重視起來(lái)。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師尊重學(xué)生差異，不要放棄任何一個(gè)孩子，分層教學(xué)，讓學(xué)生都能得到進(jìn)步。同時(shí)，教師不進(jìn)是教學(xué)者，同時(shí)也要成為研究者，不斷對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造以學(xué)生為中心的課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握，真正讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

作者簡(jiǎn)介：葛福喜（1963—），男，漢族，廣西桂林人， 中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向： 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。