淺析中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的現(xiàn)狀及對策

古麗米拉.木沙江

摘 要：語文是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)科目，國家也一直在強調(diào)提高語文科目的重要性，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識及能力對職業(yè)教育的意義重大。但是很多學(xué)校只看重學(xué)生的專業(yè)能力，而忽視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文簡單探討了中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因，重點探討了改變教育理念、改革教學(xué)方法、與實踐相結(jié)合等提高中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識及能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 語文基礎(chǔ) 教學(xué)方法

中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

引言

在中職教育的課程系統(tǒng)中，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，需要正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的意義。任何學(xué)科的知識積累過程中，都需要以語文的基礎(chǔ)能力為載體，都離不開對語文知識的運用。所以提高自身的語文素養(yǎng)，不僅是為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)能力所做的準(zhǔn)備，還是為知曉其中蘊含的道理，繼而形成健康、健全的人格品質(zhì)。

一、中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)能力的現(xiàn)狀及成因

1.基礎(chǔ)知識及能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識及能力很差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。比如：教師要求學(xué)生閱讀文言文課文，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)讀音不對、許多字不認(rèn)識、語句朗讀很不順暢等問題，在解答教師提出的問題時，也總是答非所問，連最基本的審題準(zhǔn)確都難以保證。再比如：交復(fù)教師的作文中存在錯字連篇、病句較多、錯誤使用標(biāo)點符號等問題，上課懶散、不以為意，甚少有人利用下課時間學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。

2.造成這種現(xiàn)狀的原因

在中職學(xué)校的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)科得到很大的重視，傳統(tǒng)的語文學(xué)科得不到應(yīng)有的地位，很多中職學(xué)校對文化課的要求愈發(fā)低下，這也就造就了對學(xué)生平時的課外閱讀沒有要求，而課外閱讀在語文的學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的男生在課外閱讀時只熱衷于玄幻、修仙、武俠類小說，而女生則喜歡都市言情類小說或者心靈雞湯、毒雞湯類的文章。學(xué)生無法從這些無效的課外閱讀中汲取到養(yǎng)分，語文基礎(chǔ)、文學(xué)功底自然較差。再者，中職學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，本身進入中職學(xué)校便是因為學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)薄弱，絕大多數(shù)同學(xué)的自控能力有限，上課態(tài)度不夠端正，從進入學(xué)校起便認(rèn)為自己只要學(xué)好技術(shù)就夠了，甚至覺得語文課可有可無，家長也認(rèn)同這一觀點，加之學(xué)校的不重視，久而久之也就造成了現(xiàn)階段中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識及能力普遍很差。另外，多數(shù)中職學(xué)校不具備圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自然很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

二、提高中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識及能力的有效策略

1.改變教育理念

對待中職學(xué)生的語文教學(xué)，教師需要改變教育理念，要讓學(xué)生在日常生活中自己發(fā)掘到學(xué)習(xí)語文的意義，覺察到語文是一門很重要的學(xué)科，是與人交往不可或缺的工具，是應(yīng)該掌握的必要基礎(chǔ)知識。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言與詞匯量，如果總是學(xué)習(xí)、模仿他人的語句，會導(dǎo)致自己缺乏個性、也顯得不夠自信。在用詞時，要注意多運用高雅的詩詞、合適的修辭，控制好語言的舒緩程度和抑揚頓挫，能有效提高學(xué)生的學(xué)識和涵養(yǎng)。任課教師也需要策劃一些有趣的課外活動，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，為其開辟第二課堂。比如：組織學(xué)生分組開展一場辯論大賽，教師做裁判，只能從古詩文或者名人著作中找尋論據(jù)，取得勝利的小組同學(xué)可以免除當(dāng)天的作業(yè)。每支隊伍自己安排出場順序、每人只有兩次發(fā)言機會，當(dāng)辯論大賽開始，同學(xué)們便會被激起勝負(fù)心，尤其是第二次的發(fā)言機會，學(xué)生會認(rèn)真總結(jié)他人的想法和觀點，去認(rèn)真地思考、找尋有關(guān)資料，想方設(shè)法取得比賽的勝利，先后兩次的發(fā)言機會定會讓人印象深刻，在鍛煉語文基礎(chǔ)能力的同時也鍛煉了語言的表達能力。

2.改革教學(xué)方法

語文是一個工具性的學(xué)科，是學(xué)好其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這就決定了它必須以培養(yǎng)學(xué)生的語文知識儲備、掌握和運用情況為目的，包括聽、寫、讀、說等多種能力的培養(yǎng)。教師不需要每節(jié)課都死板的講述知識，應(yīng)該改革教學(xué)方法，以更新穎、輕松、有趣且易于接受的方式去傳授知識。比如：指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識靈活運用到生活中，用日常所學(xué)優(yōu)美的語言去形容自己、同學(xué)、老師或者家人，送給他們每人一句古文或者古詩詞用來表達自己對這個人的看法，而且要盡自己所能、用最符合其中場景和人物心情的語氣朗讀出來。在此情況下，不僅能夠增進與身邊人的關(guān)系，還能鍛煉自己的文學(xué)能力?；蛘?，在課堂上分成兩組玩成語接龍、詩詞接龍等，此類能夠增長知識的游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，還能夠豐富其文學(xué)素養(yǎng)。在如此輕松的課堂上，一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)的知識灌輸顯然更具優(yōu)勢，學(xué)生對語言的駕馭能力也會得到顯著增強。

3.與實踐相結(jié)合

教師應(yīng)該多組織學(xué)生參加社會實踐活動，參考學(xué)生的共同特點及優(yōu)勢，通過社會實踐的平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)以致用，并且，使其明確學(xué)習(xí)語文知識的重要性，在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、專業(yè)學(xué)科知識，還要結(jié)合社會實踐，綜合思考、融會貫通。比如：教師可以學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，使其真正體驗日后工作的內(nèi)容與環(huán)境，在與同事、上司交流過程中，鍛煉語言表達能力和為人處事的方法，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的思維[2]。通過實踐培養(yǎng)學(xué)生語文能力，做到學(xué)以致用，為學(xué)生成才與職業(yè)生涯鋪墊好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而順利實現(xiàn)主體價值。

結(jié)論

綜上，提高中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識及能力，教師應(yīng)讓學(xué)生明白語文學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，拓展其思維空間，以確保每個學(xué)生都能參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中，使其明白學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他任何學(xué)科的基礎(chǔ)。不僅在課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，日常生活中也不能忘記對語文知識的積累，并在實踐中靈活運用。

參考文獻

[1]李興旺，史彩紅.重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力[J].教育界：綜合教育研究（上），2019，（01）：39-40.

[2]鄒銀榮.淺析中職語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[J].考試周刊，2019，（28）：74.