初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

鄭為毅

摘 要：初中體育教學(xué)是中學(xué)階段比較重要的一門學(xué)科，其教學(xué)的活動形式與內(nèi)容為促進學(xué)生個性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文在此基礎(chǔ)上，著重從凸顯學(xué)生主體地位、營造良好課堂氛圍、留有充足個人空間、重視學(xué)生個體差異、強化學(xué)生課外結(jié)合五方面分析了初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生個性發(fā)展的對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 體育教學(xué) 個性發(fā)展 教學(xué)方法

中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

前言

學(xué)生個性的形成可能受到先天因素、教育環(huán)境和教育后內(nèi)化等相關(guān)影響。初中階段是學(xué)生個性發(fā)展的重要時期，體育教學(xué)既是中學(xué)教育當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，也是促進學(xué)生個性發(fā)展的重要手段。對于初中體育教學(xué)來說，能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生心理承受力，在未來發(fā)展中也具有積極意義。

一、凸顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中，通常是體育教師在傳授知識，而學(xué)生只能一昧接受缺乏獨立思考的能力，教師在授課的同時，不關(guān)注學(xué)生是否感興趣，全部依照教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)與要求進行體育教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的個性發(fā)展。目前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，更要凸顯學(xué)生主體地位。這使得體育教師不僅要確保自己的主導(dǎo)作用，還要在課堂中融入學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的自身特點，找到適合初中學(xué)生的教學(xué)方式，合理科學(xué)的安排體育教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生不但在體育課堂教學(xué)中，學(xué)到體育技能與知識，還能全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對體育知識的認(rèn)識水平[1]。教師要在凸顯學(xué)生主體地位的同時，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，滿足學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，與教學(xué)內(nèi)容充分融合，豐富初中體育活動項目，增強體育教學(xué)趣味性的同時，還能吸引學(xué)生注意力。

二、營造良好課堂氛圍

環(huán)境對于每個人的未來發(fā)展都有至關(guān)重要的影響，可以起到塑造的作用。好的環(huán)境能夠激勵人向目標(biāo)前進，而差的環(huán)境則會毀了一個人。所以，體育教師要在教學(xué)的過程中，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在個性發(fā)展的積極氛圍當(dāng)中努力提升自己，從而實現(xiàn)個性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，體育教師要營造良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，積極探索課堂教學(xué)策略，為學(xué)生健康發(fā)展提供支撐。例如：初中生學(xué)習(xí)體育項目時，體育教師應(yīng)該成立各體育項目團體，聚集體育方面的愛好和興趣，強化教師與學(xué)生之間的交流與溝通，優(yōu)化初中生的個性，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點和喜好，選擇參加的體育項目，充分發(fā)揮自身特長，提高自身自信度。初中體育教師要用個性評價的方式肯定初中生在特長方面的發(fā)展，重新認(rèn)識自己，加強自身的榮譽感和滿足感。

三、留有充足個人空間

想要讓初中生的個性能夠更好的發(fā)展，首先是要留有充足的個人空間讓學(xué)生發(fā)展。假如在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師占據(jù)了學(xué)生全部的個人空間，那么學(xué)生就缺少了自由發(fā)揮的空間，久而久之想要促進學(xué)生的個性發(fā)展就會變得更加困難。因此，體育教師需要重視學(xué)生的個人空間，不能擅自占滿、使用。對于初中階段的學(xué)生來說還是沒有長大的孩子，對新事物充滿好奇，體育教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點給予引導(dǎo)和幫助，在設(shè)計課堂教學(xué)方面時，融入學(xué)生的個性并充分展現(xiàn)。教師除了要讓學(xué)生做好課堂上的“規(guī)定動作”以外，還應(yīng)該讓學(xué)生有很多“自選動作”，尤其是要突出學(xué)生的個性差異，可以把學(xué)生分成小組集中訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在完成“規(guī)定動作”的同時強化“自選動作”，無疑是一種促進個性發(fā)展比較好的方法[2]。除此之外，體育教師還應(yīng)該建立完善的考核評價機制，確保不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，始終保持學(xué)習(xí)熱情。

四、重視學(xué)生個體差異

不同學(xué)生都或多或少受到外部因素或自身原因的影響，造成學(xué)生間比較嚴(yán)重的個體差異。因此，初中體育教師在授課的過程當(dāng)中，要重視學(xué)生的個體差異，盡量確保教學(xué)過程的公平性，讓學(xué)生感受到教師的平等待遇。處在中學(xué)階段的學(xué)生，特別是初中生對各種體育運動和知識都充滿求知欲，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要充分結(jié)合學(xué)生心理特征、身體特點等個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在進行跳遠(yuǎn)項目時，體育教師要依據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)合理分組。因為身體素質(zhì)各不相同，所以教師對身體素質(zhì)好的學(xué)生要求會高一些，對身體素質(zhì)差的要求低一些。既能達到教師對學(xué)生要求，還能提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生循序漸進，逐漸達到更高目標(biāo)。通過這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生有層次的逐漸進步，促進學(xué)生個性發(fā)展，提升體育教學(xué)的目地性與針對性，真正意識到體育運動的重要性。

五、強化學(xué)生課外結(jié)合

促進初中生個性發(fā)展，還需要重視課內(nèi)和課外的高度結(jié)合，才能使初中生有更加廣闊的發(fā)展空間。隨著體育項目的逐漸拓展，學(xué)生也需要更多的課余活動時間，才能聯(lián)系其他的體育項目?？梢栽谙挛绲臅r候，給學(xué)生提供更多的課余活動時間，比如：課間操、課外活動等，創(chuàng)造更大的體育項目練習(xí)空間，體育教師應(yīng)該不斷激勵學(xué)生參加課外體育聯(lián)系，讓學(xué)生能有更充分的時間投入到喜愛的項目當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)多組織體育競賽，使有興趣的學(xué)生能夠參與其中，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標(biāo)。體育教師也要科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠找到自己喜歡的體育項目，激發(fā)對體育的學(xué)習(xí)興趣，最好能夠走出校門訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提前讓學(xué)生接觸社會。家長應(yīng)該減少學(xué)生的課外輔導(dǎo)，給學(xué)生開辟充足的課外運動時間，促進學(xué)生個性更好的發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，我國目前教育改革的重要思想是重視促進學(xué)生的個性發(fā)展，也是各大高校在課程設(shè)置時的總體目標(biāo)與基本要求。針對教師而言，如何促進學(xué)生的個性發(fā)展有了更高的需求，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，深入挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的魅力和個性，有利于學(xué)生找到自身閃光點。

參考文獻

[1]湯德賢.初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].田徑，2020，（06）：58-59.

[2]楊軍.談初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].中國校外教育，

2020，（07）：11-58.