農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化管理的思考

苗剛

摘要：近些年，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，尤其是農(nóng)村教育，并基于當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展及教育現(xiàn)狀，有了新要求。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，除了要重視課程的設(shè)置，將多元化的教學(xué)資源滲透到課堂教學(xué)中外，還要加強(qiáng)規(guī)范化管理，以促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。本文以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中的小學(xué)為例，對(duì)規(guī)范化管理展開深入的思考，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;規(guī)范化管理

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0024-01

引言

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的積極促進(jìn)下，城市化建設(shè)的腳步逐漸加快，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐漸增多，導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校呈現(xiàn)出“遍地開花”的趨勢(shì)。如何做好小規(guī)模學(xué)校的教育工作，加強(qiáng)規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生乃至學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，是學(xué)校校長(zhǎng)、教師以及教育界共同關(guān)注的話題。

1.嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，規(guī)范師生的言行

我國(guó)教育領(lǐng)域中的各項(xiàng)法律法規(guī)已經(jīng)在依法治國(guó)的促進(jìn)下得以完善。雖然農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)學(xué)校的格局、規(guī)模相對(duì)較小，但是也要將相關(guān)的法律法規(guī)、管理制度滲透其中，借此規(guī)范師生的言行，使他們的綜合素質(zhì)得以提升，唯有此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理與規(guī)范化辦學(xué)。此外，學(xué)校中的各項(xiàng)工作，不論是與學(xué)生相關(guān)的教育教學(xué)、考試考核，還是與教師有關(guān)的升職晉級(jí)、工資分配等，都要通過(guò)相應(yīng)的法律章程做維護(hù)，同時(shí)還要做到有法可依，有章可循，為日后教育教育及其他工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.加大資金投入，努力改善辦學(xué)條件

針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境差，辦學(xué)條件艱苦等問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以重視，通過(guò)向教育主管部門申請(qǐng)的方式加大資金投入，將辦學(xué)條件進(jìn)行改善[1]。因?yàn)閷W(xué)校中的生源具有不固定性，學(xué)生隨時(shí)會(huì)跟隨父母走出農(nóng)村，去往其他地方繼續(xù)學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)校會(huì)隨著學(xué)生的減少出現(xiàn)自然撤并現(xiàn)象，也就是說(shuō)將兩個(gè)生源相對(duì)較少的學(xué)校合并在一起。這時(shí)，當(dāng)教育和辦學(xué)投入達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)加大教師隊(duì)伍和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、軟件的建設(shè)，通過(guò)提高學(xué)校的核心內(nèi)容來(lái)改善整體的辦學(xué)條件。除此之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，增添教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，如多媒體、遠(yuǎn)程教育設(shè)施等，借此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，并在多媒體的作用下開闊學(xué)生的眼界，豐富他們的精神世界。

3.強(qiáng)化人文關(guān)懷，將育人環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

與交通便利的城市不同，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校多處于地理偏僻的位置，交通不便，對(duì)學(xué)生和教師的日常生活帶來(lái)一定的影響，尤其是教師，他們不僅要肩負(fù)著教書育人的壓力，還要克服艱苦的環(huán)境。因此，學(xué)校在嚴(yán)格管理他們的同時(shí)，還要具備“想他人所想，急他人所急”的意識(shí)，給予他們教學(xué)或生活上的幫助和支持。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)扮演好“大家長(zhǎng)”的身份，通過(guò)每周的例會(huì)時(shí)間多與教師溝通，為他們排憂解難，解決生活或是教學(xué)上遇到的困難，讓教師深刻體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛(ài)與溫暖，從而激發(fā)他們的工作熱情與積極性，將滿腔的熱忱如數(shù)投入到教育教學(xué)工作中[2]。

4.堅(jiān)持教學(xué)改革，探索構(gòu)建教育模式

在教育體制改革的背景下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)搭上教育改革的順風(fēng)車，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用諸如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行授課。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，除了要構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂外，還要探尋具有區(qū)域特色、適合小規(guī)模生源的新型教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴之間的積極影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的個(gè)性化及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)家校合作，形成教育教育合力

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，他們有責(zé)任和義務(wù)去教育、引導(dǎo)孩子。所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校要重視并做好家校聯(lián)系工作，尤其是小學(xué)學(xué)校，教師要通過(guò)與家長(zhǎng)多溝通、多交流的方式共同探出絕佳的育人方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)[3]。例如，在家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校和教師不僅要向家長(zhǎng)了解孩子在家中的表現(xiàn)，糾正教育中存在的錯(cuò)誤方式，還要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、親自觀，使用有效的方法轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，走出“體罰”“打罵”的教育誤區(qū)。唯有此，才能夠強(qiáng)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化管理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力。從堅(jiān)持依法辦學(xué)、加大資金投入、堅(jiān)持教學(xué)改革、建立家校合作等方面入手，對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中的軟件、硬件設(shè)施進(jìn)行完善，使其更好地服務(wù)同學(xué)，服務(wù)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張生文，藺志彥.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2017，617（21）：24-24.

[2] 林藝輝，張玉玲.立足實(shí)際，逐步發(fā)展——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)狀和管理策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（02）：129-130.

[3] 周兆海，周濤.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)精準(zhǔn)管理研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018，19（08）：28-32.