新時(shí)代預(yù)防青年犯罪的路徑研究*
——基于人格特征理論

李曉嬋

貴州商學(xué)院，貴州 貴陽 550014

服刑人員是一個(gè)特殊的群體，通過調(diào)查顯示他們的人格特征等心理特質(zhì)與普通人群存在顯著差異，不健全的人格特質(zhì)是犯罪的危險(xiǎn)因素，使他們的犯罪幾率更高，本研究主要是通過問卷調(diào)查的方法對青年犯罪人員的人格特征及心理狀況進(jìn)行分析，對調(diào)節(jié)服刑人員的心理問題，及根據(jù)他們的數(shù)據(jù)結(jié)果對如何預(yù)防青年犯罪給予建議及對策。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本課題組選取貴州某監(jiān)獄220名年齡范圍在19-25歲的男性青年罪犯為調(diào)查對象，采用隨機(jī)抽樣法進(jìn)行癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行排查，艾森克人格測試（EPQ），有效問卷為198份；暴力犯罪126人，非暴力犯罪90人；文化程度：小學(xué)及小學(xué)以下73人，初中90人高中及高中以上35人；家庭經(jīng)濟(jì)狀況中貧困的有134名（68.1%），-般或中等的有50名（25.6%），較好的有11名。由專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行測試，對被試提出的問題進(jìn)行解答。

（二）研究方法

采用抽樣法運(yùn)用癥狀自評量表（SCL-90）進(jìn)行排查，艾森克人格測試（EPQ）量表，癥狀自評量表（SCL-90）是目前國內(nèi)外應(yīng)用廣泛的心理健康量表之一，包含90個(gè)自我評定項(xiàng)目，10因子反應(yīng)情感、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食和睡眠等心理癥狀。艾森克人格問卷（EPQ）：是英國倫敦大學(xué)艾森克教授編制的共88個(gè)項(xiàng)目，E（內(nèi)外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）、L（掩飾性）4個(gè)分量表。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

將所得問卷結(jié)果用spss17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、描述與分析。

二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

結(jié)果顯示：

（一）青年罪犯EPQ水平，精神質(zhì)、內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)各因子分均高于全國常模，差異顯著性（P＜0.01）具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。掩飾因子分低于常模，但與常模無顯著差異（p＞0.05），見表1。

（二）青年罪犯SCL-90水平

青年罪犯軀體化、強(qiáng)迫狀態(tài)、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)和精神病性［1］各因子分均顯著高于全國常模（P＜0.01），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2。

表1 青年罪犯EPQ與國內(nèi)成人常模的比較U±d

表2 男性服刑人員SCL—90與國內(nèi)常模比較

三、研究結(jié)果討論

從研究數(shù)據(jù)顯示，青年罪犯在SCL-90的10個(gè)因子分值及總分均顯著高于全國常模，與相關(guān)研究一致，青年犯罪目前所處監(jiān)獄的特殊環(huán)境及被強(qiáng)制管制狀態(tài)，違法犯罪過程的心理壓力、入獄后的不良影響、精神壓力并且長期處于與外界失去聯(lián)系的隔離狀態(tài)，缺少與家人交流的機(jī)會，喪失社會支持系統(tǒng)，同時(shí)以社會脫節(jié)，信息封閉，無法了解外界社會變化等內(nèi)外交互的影響因素是青年罪犯存在嚴(yán)重的心理健康問題的原因。因此，針對上述原因采取科學(xué)有效的方法及策略對青年罪犯進(jìn)行心理干預(yù)，提高心理健康水平。

EPQ是測量青年罪犯的人格特質(zhì)，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示青年罪犯的掩飾性（L）量表分與全國常模無顯著性差異，但精神質(zhì)（P）、神經(jīng)質(zhì)（E）和內(nèi)外向（N）的因子分顯著高于全國常模（p＜0.01），具有顯著性差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明青年罪犯的基本人格特征是精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和外傾性均高于全國常模，這與其他的相關(guān)研究結(jié)果相似。日常表現(xiàn)孤僻、無法適應(yīng)外部環(huán)境變化，社會支持系統(tǒng)差，沒有人可以正確引導(dǎo)他們，與人不友善，容易做危險(xiǎn)及違法事件。經(jīng)常表示焦慮、煩躁、抑郁，遇到刺激不能很好的控制自己的情緒以致出現(xiàn)違法犯罪行為。

人格特質(zhì)異常是影響人們心里問題發(fā)生發(fā)展的生理特質(zhì)基礎(chǔ)，是這些罪犯更有可能再次犯罪，針對青年犯罪人員的人格特質(zhì)，在服刑改造期間監(jiān)獄管理系統(tǒng)在進(jìn)行常規(guī)的教育改造的同時(shí)也要給予他們專業(yè)的心理調(diào)適，對人格特質(zhì)異常嚴(yán)重的罪犯要給予針對性的心理咨詢，開展個(gè)性化的教育改造和心理矯治工作，以幫助他們解決心理問題，提高心理健康水平，避免他們回歸社會后再次出現(xiàn)犯罪行為，以維持日后社會秩序的穩(wěn)定和諧。

四、預(yù)防青年犯罪的有效路徑

青年罪犯這一群體的人格特征有其獨(dú)特性，有缺陷的人格是他們產(chǎn)生犯罪行為的主要心理原因。因此，從長期發(fā)展的觀點(diǎn)看，預(yù)防青年犯罪行為持續(xù)的發(fā)生，應(yīng)從健康人格塑造抓起，加強(qiáng)兒童及青年的法制教育，塑造健全的人格特征，培養(yǎng)良好的心理健康水平是預(yù)防犯罪的關(guān)鍵。進(jìn)一步提出在學(xué)校教育中要培養(yǎng)發(fā)展健全人格而防止形成違法犯罪的人格特征；在司法實(shí)踐中，要注意重塑罪犯的人格，科學(xué)地解釋、預(yù)防、遏制、矯治青年犯罪行為具有一定參考價(jià)值［2］。

（一）構(gòu)架家庭、學(xué)校、社會的多維度預(yù)防體系

家長是孩子的首任教師，對孩子的心理、性格、人格具有直接的影響作用，對孩子要給予充分的尊重，了解他們的心理及行為的變化特點(diǎn)，有針對性的調(diào)整教育方式，讓孩子有一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，對其人格發(fā)展打下基礎(chǔ)。

學(xué)校的預(yù)防犯罪教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別特征及性格特征選取多元化多維度的教師方式，要及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的狀況，同時(shí)也需要與家長保持溝通，保證最佳的教育效果，達(dá)成一致的教育目標(biāo)。

社會是青年活動(dòng)的主要場所，同時(shí)也是犯罪的多發(fā)地點(diǎn)，社區(qū)要通過多種活動(dòng)方式宣傳違法行為的危害，對有犯罪特質(zhì)的青年人給予一定的監(jiān)控和對吱聲犯罪的環(huán)境進(jìn)行控制，預(yù)防犯罪現(xiàn)象。

（二）及早重視不良行為的矯正，加強(qiáng)對違法犯罪的思想教育

未成年人在性格、人格形成發(fā)展的過程中，極易受網(wǎng)絡(luò)媒體等外界不良因素的干擾，因此家庭、學(xué)校、社會要及早加強(qiáng)對未成年人的法制教育，對具有危害性的行為要及時(shí)的制止、教育，由于未成年人年紀(jì)尚小，且具有極強(qiáng)的可塑性，因此早期教育是十分重要的，在幼年早期就幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，對法律有敬畏精神。

（三）完善并發(fā)揮社會功能，加強(qiáng)社會法制綜合治理

充分發(fā)揮社會功能的協(xié)調(diào)性，社會機(jī)構(gòu)及相關(guān)公安司法部門要相互合作創(chuàng)建一個(gè)良好的社會環(huán)境，加強(qiáng)群眾組織、社會團(tuán)體在預(yù)防青年犯罪的重要作用，積極關(guān)心社會青年群體，提供良好的教育場所、幫助無業(yè)青年解決就業(yè)工作等問題，以減少他們的犯罪幾率。公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)容易造成犯罪行為的場所管理，最大程度的降低社會犯罪對青年罪犯的影響危害。