高職項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

彭石燕 馮文健

摘要：本文主要分析了高職院校教學(xué)體系中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程所應(yīng)用的教學(xué)資源庫，其設(shè)計(jì)方向?yàn)椋焊呗氃盒I(yè)課程的教學(xué)資源、課程資源、相關(guān)行業(yè)資源、職業(yè)指導(dǎo)資源、優(yōu)秀案例資源等，并且提出了高職院校中教學(xué)資源庫的實(shí)際應(yīng)用：為師生建立的課程資源數(shù)據(jù)庫、為學(xué)生搭建的自主學(xué)習(xí)搜索引擎，連接學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，為高職院校學(xué)生的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)提供助力。

關(guān)鍵詞：高職院校;資源庫;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程指的是，理論知識(shí)較為抽象，需要借助項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，輔助學(xué)生理解理論知識(shí)，獲取學(xué)術(shù)技能的教學(xué)途徑，適用于此類課程教學(xué)方式的高職專業(yè)有：計(jì)算機(jī)、土木工程、電力學(xué)、船舶設(shè)計(jì)等;此類學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性、高超技術(shù)型考核標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)已然不能滿足高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;因此。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，即將成為實(shí)踐類學(xué)科的主體教學(xué)模式。

1教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.1高職專業(yè)課程相關(guān)資源

1.1.1教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)理念

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程，是一種教學(xué)思想，需要具體的教學(xué)輔助工具，配合其完成實(shí)踐性教學(xué)過程;教學(xué)資源庫，是一種以數(shù)據(jù)庫為運(yùn)行載體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，承載著大量的教學(xué)資源，允許教師與學(xué)生多終端登錄，具有較強(qiáng)的兼容性，其服務(wù)器運(yùn)行能力應(yīng)滿足高職院校教學(xué)的實(shí)際需求。教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)，成為高職院校踐行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵途徑。

1.1.2高職院校專業(yè)課程資源

教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職院校的教學(xué)主體，打造具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于為高職院校師生篩選相關(guān)課程資源，增強(qiáng)教學(xué)資源庫的專業(yè)性與學(xué)術(shù)性。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在查詢C語言學(xué)科時(shí)，得知其在就業(yè)市場(chǎng)作為一種編程語言，編程語言有多種體系：Java、Python等均屬于編程語言;了解此學(xué)科的就業(yè)前景良好，但是此學(xué)科并且就業(yè)需求的唯一內(nèi)容，應(yīng)掌握同類技能的多種方式，以此明確自身學(xué)習(xí)方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫時(shí)，在項(xiàng)目課程中增強(qiáng)了鏈接功能，學(xué)生通過C語言，即可跳轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)（Java）的學(xué)習(xí);鏈接引擎有助于減少學(xué)生搜索專業(yè)的煩瑣性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

1.2高職專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)資源

高職院校教學(xué)資源庫，包括五大模塊：行業(yè)、專業(yè)、課程、職業(yè)技能訓(xùn)練、案例資源;五大模塊點(diǎn)擊進(jìn)入后，有多個(gè)分支內(nèi)容，用以完善學(xué)生學(xué)習(xí)所需的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)思想。行業(yè)模塊，包括的分支信息為：行業(yè)新型技術(shù)、行業(yè)中發(fā)展較好的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展歷程等內(nèi)容。在新型技術(shù)的板塊中，應(yīng)為學(xué)生提供三部分內(nèi)容：其一，新型技術(shù)的發(fā)展過程，知識(shí)理論等，提升高職院校學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知力;其二，新型技術(shù)的具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)的預(yù)期效果，為企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益等，便于學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)功能的認(rèn)識(shí);其三，新型技術(shù)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)演練，以此來測(cè)試學(xué)生對(duì)新型技術(shù)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生發(fā)生自身對(duì)新型技術(shù)的薄弱點(diǎn)，以便于其調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

行業(yè)資源對(duì)高職院校學(xué)生而言，屬于職業(yè)化訓(xùn)練板塊，具有較強(qiáng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式效應(yīng)，高職院校應(yīng)充分這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際掌握資源，為學(xué)生提供較為豐富的項(xiàng)目模擬題，提升其專業(yè)技能，為其塑造較為專業(yè)的職業(yè)技能，促進(jìn)其日后獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為高職院校提升就業(yè)率，發(fā)揮教學(xué)資源庫的輔助性教學(xué)功能。教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)期間，應(yīng)關(guān)注鏈接的有效性;比如鏈接為某行業(yè)發(fā)展較好的企業(yè)官方網(wǎng)站，企業(yè)官方網(wǎng)站通常情況下是處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，在發(fā)生并購、重組后，網(wǎng)頁會(huì)標(biāo)注新的網(wǎng)址;教學(xué)資源庫應(yīng)建立搜索引擎檢測(cè)系統(tǒng)，利用后臺(tái)數(shù)據(jù)檢測(cè)鏈接的有效性，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁更改的及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)為高職院校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.3高職院校課程資源

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程數(shù)據(jù)庫在設(shè)計(jì)期間，應(yīng)以高職院校專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)屬性為基礎(chǔ)，為學(xué)生引入職業(yè)概念，以真實(shí)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)元素，為學(xué)生呈現(xiàn)具有工作流程的學(xué)習(xí)過程。課程資源板塊應(yīng)包括：職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、微資源課件、理論知識(shí)教材電子課件、實(shí)際對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目案例。此模塊內(nèi)容為學(xué)生提供了詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料與技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以此為參考，訓(xùn)練自身職業(yè)能力，力圖具有職業(yè)屬性的專業(yè)技能，在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。項(xiàng)目案例分支模塊中，包括：案例講解，技能的應(yīng)用技巧，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理措施等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)操指導(dǎo)作用，是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的核心體現(xiàn)，有助于學(xué)生通過案例分析學(xué)習(xí)專業(yè)技能;在學(xué)習(xí)完成后，設(shè)置小程序追加技術(shù)，以輔助檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目案例分析的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自述在案例分析中學(xué)到的內(nèi)容，通過學(xué)生自主總結(jié)案例內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式課程教學(xué)過程。

1.4職業(yè)教學(xué)資源

職業(yè)教學(xué)資源模塊，包括操作性模擬題庫，考證專業(yè)化培訓(xùn)課程、職業(yè)技能比賽平臺(tái)。此模塊作為驅(qū)動(dòng)式課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以其專業(yè)化視角訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)水平。其中操作性模擬題庫，作為驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的直接表現(xiàn)方式，以實(shí)際操作考題檢測(cè)學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度;考證階段，是職業(yè)技能水平的集中體現(xiàn)，作為職業(yè)資格的敲門磚，具有較高含量的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在參加考證培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，線上課程具有直播與非直播兩種形式，直播形式的，學(xué)生可以在平臺(tái)提出問題，與授課教師線上互動(dòng);非直播的課件資源，可供學(xué)生反復(fù)多次研學(xué)其中的知識(shí)。

職業(yè)技能比賽，利用教學(xué)資源庫的線上平臺(tái)，采取的是線上報(bào)名，資格認(rèn)證（所需的資格證書上傳正面、背面），比賽時(shí)間公布，比賽規(guī)則通知，比賽項(xiàng)目具有隨機(jī)性，在學(xué)生項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式訓(xùn)練資源中截取部分案例，并加以調(diào)整，提升其技術(shù)難度，一方面相似的案例給予學(xué)生比賽信心，另一方面增加題目難度，對(duì)比學(xué)生職業(yè)技能水平。通過教學(xué)資源庫為媒介，主導(dǎo)的技能比賽，后期可依據(jù)比賽進(jìn)度，為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生增加項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化其專業(yè)技能。

1.5優(yōu)秀案例資源

優(yōu)秀案例模板，為學(xué)生呈現(xiàn)較有難度的案例分析，以國內(nèi)外優(yōu)秀講座、重大項(xiàng)目為指導(dǎo)，拓展高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，提升其學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)其實(shí)操訓(xùn)練韌性，開拓其專業(yè)技能的創(chuàng)新思維。此模塊分為兩部分，為學(xué)生展現(xiàn)成功案例與失敗案例，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供參考;案例分析結(jié)束后，設(shè)計(jì)小程序，讓學(xué)生自主實(shí)踐其中一小部分的項(xiàng)目模擬，提升其專業(yè)技能。五個(gè)板塊的教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)，全方位為學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練提供平臺(tái)，以項(xiàng)目先驅(qū)為主導(dǎo)思想，展開的案例分析內(nèi)容較多，以此來削弱抽象知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)之間串聯(lián)應(yīng)用，具有良好的教學(xué)效果。此外，高職院校在設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫期間，應(yīng)配置系統(tǒng)維護(hù)人員，適時(shí)更新板塊內(nèi)容;維護(hù)人員應(yīng)具有一定高職院校專業(yè)知識(shí)水平，熟練掌握數(shù)據(jù)庫維護(hù)技能。

2教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)思想

課程資源庫板塊設(shè)計(jì)期間，應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)開發(fā)人員與高職院校專業(yè)教師之間的溝通，保障教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)符合教師期望，有助于學(xué)生專業(yè)科目學(xué)習(xí);項(xiàng)目設(shè)計(jì)采取的是方式為：循環(huán)式、分段式;循環(huán)式設(shè)計(jì)理念，有利于體現(xiàn)項(xiàng)目課程的知識(shí)點(diǎn)分布，為項(xiàng)目標(biāo)注難易程度，一顆星到五顆星，分別表示的難度為：駕輕就熟、小試牛刀、一般難度、高手挑戰(zhàn)、專家問世，每個(gè)項(xiàng)目擁有完整的操作流程，在項(xiàng)目中設(shè)定不同的任務(wù)目標(biāo)，操作流程具有一致性，通過循環(huán)式項(xiàng)目先驅(qū)訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)技能;分段式，相對(duì)于循環(huán)式，不具有完整的操作流程，適用于工程浩大的專業(yè)項(xiàng)目，教師可選擇完整項(xiàng)目，采取分段形式逐個(gè)擊破，為學(xué)生展開項(xiàng)目先驅(qū)式教學(xué)過程。

教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)形式應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況而定，通過項(xiàng)目提煉教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置學(xué)生對(duì)專業(yè)技能應(yīng)掌握的程度，主流程設(shè)計(jì)為：行業(yè)真實(shí)案例轉(zhuǎn)化成課程資源，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目先驅(qū)式課程教學(xué);轉(zhuǎn)化期間，依據(jù)技能知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化多組項(xiàng)目案例，項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目3等;學(xué)生周期性學(xué)習(xí)完成后，學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，參考資格考試。

分支流程（項(xiàng)目1）設(shè)計(jì)為：項(xiàng)目目標(biāo)簡(jiǎn)述（項(xiàng)目實(shí)操需達(dá)到的預(yù)期效果、對(duì)實(shí)操技能的要求、解決方案的評(píng)價(jià)等級(jí)）;相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備（微課資源、理論知識(shí)課件、動(dòng)畫模擬實(shí)操過程）;實(shí)踐性指導(dǎo)資源（實(shí)操線上演練，依據(jù)操作過程給學(xué)生評(píng)分，教師在后臺(tái)數(shù)據(jù)可觀看學(xué)生的操作過程;動(dòng)畫演示正確的操作流程，弱化理論知識(shí)的抽象難度，提升技能的操作性）;學(xué)生自主性考核（筆答題、簡(jiǎn)述應(yīng)用題、實(shí)操題，全方位考查學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度）。

此外，站在學(xué)生視角，設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫，提升項(xiàng)目先驅(qū)式教學(xué)的應(yīng)用適應(yīng)性。在教學(xué)資源庫設(shè)立搜索引擎，便于學(xué)生以關(guān)鍵詞搜索相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生自主研究專業(yè)課程提供便利;搜索引擎呈現(xiàn)列表包含：專業(yè)技能的理論知識(shí)課件、與其相關(guān)的案例分析、與其相適應(yīng)的訓(xùn)練習(xí)題與項(xiàng)目實(shí)操等內(nèi)容;并且按照此思路搭建教學(xué)資源庫。

3結(jié)論

綜上所述，教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)的核心思想，旨在為項(xiàng)目先驅(qū)式教學(xué)提供助力，以大數(shù)據(jù)兼容形式、穩(wěn)定的服務(wù)器運(yùn)行基礎(chǔ)，為學(xué)生提供線上的多元化教學(xué)輔助資源，從理論知識(shí)到實(shí)操訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生專業(yè)技能水平，為高職院校教師開展課程營(yíng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注教師的教學(xué)傾向，以學(xué)生應(yīng)用為基礎(chǔ)，建設(shè)具有應(yīng)用系統(tǒng)性、知識(shí)服務(wù)性教學(xué)輔助平臺(tái)。