基于CDIO工程教育模式的專業(yè)課程思政建設(shè)研究

何磊 魏維 高燕 岳希 曾瓊

[摘 要] 來自歐美的CDIO工程教育模式在我國獲得了廣泛的推廣和采納，然而，如何在工程教育中有機(jī)地融入思想政治理念，從而實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人是當(dāng)今高校教育所面臨的主要問題。本文以工程導(dǎo)論為例，通過調(diào)整課程大綱，配置融合思想政治理念和工程知識的資源庫，設(shè)立課程評價(jià)體系來進(jìn)行基于CDIO工程教育模式的專業(yè)課程思政建設(shè)，對于專業(yè)課程思政的建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] CDIO;思想政治理念;工程導(dǎo)論;教育模式

[基金項(xiàng)目] 2019年成都信息工程大學(xué)本科教學(xué)工程項(xiàng)目“《工程導(dǎo)論》專業(yè)思政課程建設(shè)（BKJX2019083）”;2018年教育部高等學(xué)校儀器類新工科建設(shè)項(xiàng)目“圖像處理類課程的協(xié)同式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索（2018C036）”

[作者簡介] 何 磊（1978—），男，河南太康人，工學(xué)博士，研究方向?yàn)榭臻g信息和氣候預(yù)測。

[中圖分類號] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0096-02? ? [收稿日期] 2019-12-27

一、引言

課程思政的主要功能是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實(shí)際技能的教育教學(xué)，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求[1]。目前，課程思政建設(shè)還存在思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同力度不夠、思想政治教育培養(yǎng)貫穿全程的力度不夠等局限性[2]。思想政治課程建設(shè)是一個系統(tǒng)而長期的工程，從教師到學(xué)生，從設(shè)計(jì)到操作都面臨很多挑戰(zhàn)[3]。圍繞著立德樹人的育人格局，思想政治課程和課程思政已經(jīng)成為教育體系重要組成部分，并被提升到戰(zhàn)略的高度[3]。工程導(dǎo)論課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生對工程的興趣，并為工程能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，這也意味著其可作為在工程教育領(lǐng)域有機(jī)融入思想政治理念的實(shí)驗(yàn)陣地。依托專業(yè)知識，通過實(shí)踐案例，結(jié)合教學(xué)方法，利用教學(xué)評價(jià)等各種手段給予學(xué)生思想道德品質(zhì)、行業(yè)法律法規(guī)、職業(yè)道德操守等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，把高級工程人才的培養(yǎng)與國家、社會發(fā)展需要較高政治素養(yǎng)的新一代信息技術(shù)人才密切結(jié)合起來，使學(xué)生在專業(yè)知識與思想素質(zhì)方面齊頭并進(jìn)。

二、調(diào)整融入思想政治理念的課程大綱

為滿足工程導(dǎo)論課程融合思想政治教育與工程實(shí)踐的需求，在CDIO工程教育核心理念的基礎(chǔ)上，修訂課程大綱，融入思想政治理念，在深植愛國情懷上下功夫，在堅(jiān)定理想信念上做文章，實(shí)施案例教學(xué)方法，全面推行思想政治教育進(jìn)課堂。

CDIO工程教育一級指標(biāo)第6條對應(yīng)工程與社會，對應(yīng)的二級指標(biāo)分別為：（1）熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。（2）能分析和推測計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐中可能產(chǎn)生的社會、健康、安全及文化等方面問題。（3）能評價(jià)和判斷計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

CDIO工程教育一級指標(biāo)第7條對應(yīng)工程與社會，對應(yīng)的二級指標(biāo)分別為：（1）知曉計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義。（2）能夠在社會和環(huán)境大背景下，思考計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐的可持續(xù)性，評價(jià)產(chǎn)品周期中可能對人類和環(huán)境造成的損害和隱患。

CDIO工程教育一級指標(biāo)第8條對應(yīng)職業(yè)規(guī)范，對應(yīng)的二級指標(biāo)分別為：（1）了解中國傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀、基本國情，樹立良好的人生觀。（2）理解工程職業(yè)道德準(zhǔn)則，誠實(shí)、守信、愛崗、敬業(yè)，并能在工程實(shí)踐中自覺遵守。（3）理解計(jì)算機(jī)工程師對公眾的安全、健康和福祉，以及環(huán)境保護(hù)的社會責(zé)任，能夠自覺履行責(zé)任。

從絲綢之路的中國傳統(tǒng)文化到“一帶一路”倡議，了解中華民族發(fā)展的歷史脈絡(luò)和大國崛起的時代使命，樹立學(xué)生的民族自豪感和為國家奮斗的責(zé)任心。以上設(shè)計(jì)內(nèi)容承載工程教育評價(jià)二級指標(biāo)8中的（1）和6中的（1）。對國家戰(zhàn)略規(guī)劃“中國制造2025”和國家可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行講述剖析，了解國家成為制造業(yè)強(qiáng)國的“一個目標(biāo)”和“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，知曉國家的產(chǎn)業(yè)政策和可持續(xù)發(fā)展理念，樹立學(xué)生的國家主人翁意識，養(yǎng)成良好的思想品德，切實(shí)成為國家的棟梁之材。以上設(shè)計(jì)內(nèi)容承載工程教育評價(jià)二級指標(biāo)7中的（1）和（2），從國家提倡的“工匠精神”和“感動中國人物”對道德準(zhǔn)則、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任和社會影響等方面進(jìn)行講述，樹立學(xué)生立足崗位的堅(jiān)守，踏實(shí)肯干的擔(dān)當(dāng)。以上設(shè)計(jì)內(nèi)容承載工程教育評價(jià)二級指標(biāo)6中的（2）和（3）、8中的（2）和（3）。

課程大綱是對整個教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，課程思政建設(shè)在大綱的設(shè)計(jì)之初就需要根據(jù)考核目標(biāo)設(shè)計(jì)與工程知識契合的思想政治理念，這樣才能達(dá)成“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果

三、融合工程知識與思想政治理念資源庫建設(shè)

教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教材與學(xué)生的橋梁與紐帶，對課程思政的教學(xué)效果起著直接的影響作用。工程導(dǎo)論需要大量案例引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把愛國和愛崗融入工程案例之中。因此，課程思政建設(shè)需要融合思想政治理念與工程實(shí)踐的案例資源庫的支撐，通過多種教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂，角色扮演，視頻播放，論文撰寫培養(yǎng)高級工程人才。

四、設(shè)立課程評價(jià)體系

課堂教學(xué)不僅要傳授工程知識，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的重要任務(wù)[3]。課程評價(jià)體系的核心在于提高課程思政的效果。主要設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容如下：

（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法

思想政治教育體系貫通所有體系，是新時代思想政治教育的根本要求和重要特征[1]。針對工程導(dǎo)論，通過課堂教學(xué)和問卷調(diào)查，了解學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的情況，進(jìn)而建立思想政治小檔案，把握學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的需求。

（二）課程設(shè)計(jì)的評價(jià)

工程教育必須體現(xiàn)課程的特點(diǎn)和專業(yè)特色，為學(xué)生知識的積累和眼界的開闊奠定基礎(chǔ)。工程教育的核心是“以學(xué)生為中心”，對思想政治理念的切入點(diǎn)是否合適、延展度是否合適、契合度是否合適等進(jìn)行反思，對于優(yōu)化課程思政的設(shè)計(jì)具有重要的作用。

（三）課程效果的評價(jià)

課程效果評價(jià)是提升教學(xué)水平，落實(shí)立德樹人理念的關(guān)鍵一環(huán)，同時，課程效果評價(jià)結(jié)果還可以運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整和改進(jìn)之中。

教學(xué)是一個過程，在課程教學(xué)中應(yīng)通過“導(dǎo)向—評價(jià)—反饋—導(dǎo)向”的循環(huán)管理模式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。通過不斷迭代學(xué)習(xí)，完善螺旋式遞進(jìn)的培養(yǎng)過程。

五、結(jié)論

本文圍繞高等教育立德樹人的核心任務(wù)，以工程導(dǎo)論為例，探索基于CDIO工程教育模式的課程思政建設(shè)。通過大綱的融合調(diào)整，配置有機(jī)結(jié)合思想政治理念與工程知識的資源庫，設(shè)立課程評價(jià)體系，最終達(dá)成思想政治教育對教學(xué)過程全方位覆蓋的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉燕莉，李浩野，陸濤.“思政融通”思政教育新模式研究與實(shí)踐[J].研究生教育研究，2019（52）57-63.

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Research on Construction of "Curriculum Ideology and Politics" in Professional Courses Based on CDIO Engineering Education Model：Taking the Course in Introduction to Engineering as an Example

HE Lei，WEI Wei，GAO Yan，YUE Xi，ZENG Qiong

（School of Software Engineering，Chengdu University of Information Technology，Chengdu，Sichuan 610225，China）

Abstract：The CDIO（Conceive，Design，implement，Operate）engineering education model from United States and Europe has been widely promoted and adopted in China.However，how to organically integrate ideological and political education into engineering education to realize the whole-staff，whole-process and all-round education is a crucial question facing college education today.The paper takes the course in Introduction to Engineering as an example to construct "curriculum ideology and politics" in professional courses based on CDIO engineering education model by adjusting the course outline，configuring the resource database that combines ideological and political ideas with engineering knowledge，and establishing an evaluation system.The study is helpful to the ideological and political construction of professional courses.

Key words：CDIO;ideological and political ideas;Introduction to Engineering;education model