優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型：建構(gòu)、調(diào)試與應(yīng)用

張 挺

(大連交通大學(xué)， 遼寧 大連 116028)

一、引 言

習(xí)近平總書記提出中國(guó)要培養(yǎng)一流人才、建立一流大學(xué)，從優(yōu)秀學(xué)生中脫穎而出的黨員更是要具備更高的綜合素質(zhì)、知識(shí)水平和執(zhí)行力。同時(shí)，高校黨建作為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是團(tuán)結(jié)青年的紐帶，培養(yǎng)青年的平臺(tái)，在黨的隊(duì)伍中也不斷涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生黨員干部。隨著黨的人才建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，如何更好地提高優(yōu)秀學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)成為新的課題。

1973年美國(guó)McClelland教授在《測(cè)試勝任力而非智力》(《Testing for Competency rather than Intelligence》)一文中首次提出“勝任力”的概念，即個(gè)人的深層特征，并能夠據(jù)此特征辨別特定工作中的接觸成就者和普通人，它是由特定職位所要求的優(yōu)異表現(xiàn)組合起來的，包含多種有效完成特定組織工作所需的知識(shí)、技能、特征的獨(dú)特結(jié)合。勝任力模型的主要作用就在于使得人才的培養(yǎng)和選拔更加合理和規(guī)范，并且在用人、育人、管人等方面提供科學(xué)的依據(jù)和正確的指導(dǎo)方針。將勝任力模型和優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔、培養(yǎng)、管理相結(jié)合是對(duì)新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生黨員建設(shè)課題的有力回應(yīng)。

二、調(diào)研和測(cè)試

(一)調(diào)研概述

通過查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行訪談以及問卷調(diào)查的方法，并結(jié)合探索性因素，將優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力特征進(jìn)行總結(jié)，并最終編制出優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力特征調(diào)查問卷。在問卷中將優(yōu)秀學(xué)生黨員的勝任力特征劃分為組織能力、溝通能力、管理能力、成就動(dòng)機(jī)、自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)、自制力、抗壓力、情緒力等，通過基本的邏輯劃分，最終將優(yōu)秀學(xué)生黨員的勝任力特征劃分為溝通協(xié)調(diào)、個(gè)人特質(zhì)、專業(yè)技能、自我管理、成就導(dǎo)向五個(gè)因素。同時(shí)，編制優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力特征調(diào)查問卷也是建立優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的基礎(chǔ)。

本文調(diào)研的方法如下：首先進(jìn)行初測(cè)試，選擇SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；其次進(jìn)行與預(yù)測(cè)試分析所收集調(diào)查問卷的信度和效度；最后選取優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力特征，建立優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型。

(二)初測(cè)分析

在調(diào)查問卷中存在開放性問題，根據(jù)收集的問題進(jìn)行初測(cè)試。初測(cè)試選取的調(diào)查樣本是某高校黨員群體，按照年級(jí)分層抽樣的方式確定100名黨員，作為調(diào)查樣本。共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷90份，收回有效率為90%。選取的樣本的人口學(xué)特征顯示，根據(jù)評(píng)價(jià)屬性分類，優(yōu)秀學(xué)生黨員50名，占比55.6%；普通黨員40名，占比44.4%。根據(jù)性別分類，男生39名，占比43.3%；女生51名，占比56.7%。根據(jù)年級(jí)分類，大二學(xué)生15名，占比16.6%；大三學(xué)生24名，占比26.7%；大四學(xué)生51名，占比56.7%。從初測(cè)樣本的人口學(xué)基本特征來看，黨員男女比例適中，普通學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生黨員的數(shù)量懸殊并不算大。

接下來需要分析的是所收集數(shù)據(jù)的信度與效度。收回問卷的項(xiàng)目均值是4.04，方差為0.128，Alpha系數(shù)為0.918，這就說明信度非常高。初測(cè)效度分析如表1所示。

表1 初測(cè)效度

由表1可知，各特征因子的相關(guān)系數(shù)在0.587～0.789?？梢姼魈卣饕蜃拥倪x取適當(dāng)，相關(guān)程度中等，相關(guān)系數(shù)均大于0.8，可見調(diào)查問卷的效度良好。

(三)預(yù)測(cè)分析

預(yù)測(cè)分析的樣本選取某高校黨員120名，其中收回問卷111份，減去無效問卷8份，剩余有效問卷103份，收回率為85.83%。

對(duì)于預(yù)測(cè)的問卷數(shù)據(jù)依然要進(jìn)行信度和效度分析。Alpha系數(shù)為0.929，同樣說明問卷的信度非常高。采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，將問卷分為高分組和低分組，分析兩組之間的差異狀況，作為檢驗(yàn)問卷的效度標(biāo)準(zhǔn)。如表2所示。

表2 預(yù)測(cè)效度分析

通過表2分析，Sig值均小于0.05，因此，兩組之間的差異顯著，效度良好。

三、優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的建構(gòu)與調(diào)試

在對(duì)所選取的初測(cè)和預(yù)測(cè)樣本分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的建構(gòu)。對(duì)于所分組的勝任力研究，將會(huì)被選取出7個(gè)主要的勝任力因子，作為模型建構(gòu)的基礎(chǔ)。

(一)勝任力因子的選取

優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力特征分為組織能力、溝通能力、管理能力、成就動(dòng)機(jī)、自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)、自制力、抗壓力、情緒力等[1]，通過數(shù)據(jù)分析和篩選，最終確定了以下7個(gè)主要的勝任力因子。

勝任力因子1是人際關(guān)系。這主要涉及的是黨員在與普通群眾以及其他黨員之間的溝通交流和情感信息傳達(dá)能力。例如，是否善于了解群眾的需求或者其他黨員內(nèi)心的難言之隱，是否善于傾聽群眾和其他黨員的心聲，是否能夠理解他人的情感表述，是否能和他人發(fā)生情感共鳴等。

勝任力因子2是個(gè)人特質(zhì)。這是從優(yōu)秀學(xué)生黨員的本體出發(fā)進(jìn)行的考察，考察優(yōu)秀學(xué)生黨員本身具有何種特質(zhì)，例如，優(yōu)秀學(xué)生黨員的性格、優(yōu)秀學(xué)生黨員的行為表現(xiàn)、優(yōu)秀學(xué)生黨員的身體素質(zhì)、優(yōu)秀學(xué)生黨員的心理健康等。

勝任力因子3是學(xué)習(xí)與發(fā)展?！盎畹嚼?、學(xué)到老”是所有有追求的學(xué)生的基本信念。對(duì)于黨員亦是如此，對(duì)于黨員中的優(yōu)秀分子更是如此。學(xué)習(xí)關(guān)乎著黨員的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)習(xí)也是發(fā)展的基礎(chǔ)。在優(yōu)秀學(xué)生黨員的工作生活中，“三省吾身”的精神十分重要。一個(gè)優(yōu)秀的黨員要學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行積極的反思，沒有反思就不會(huì)意識(shí)到自身存在的不足，也就談不上進(jìn)步。同時(shí)，積極接受他人的意見。“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失”，自己對(duì)自身的反思是不足的，人不可能全面客觀地評(píng)價(jià)自己，而他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是比較全面的，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)本體所不能發(fā)現(xiàn)的問題，因此虛心接受他人的評(píng)價(jià)是非常重要的。

勝任力因子4是自我實(shí)現(xiàn)。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人類的價(jià)值體系存在兩種不同的需求，一類是沿生物譜系上升方向逐漸變?nèi)醯谋灸芑驔_動(dòng)，稱為低級(jí)需求和生理需求；另一類是隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需求，稱為高級(jí)需求。人們內(nèi)心都潛藏著這兩種不同層次的需求，但是在不同的時(shí)期表現(xiàn)出對(duì)不同的需求的不同的迫切程度，而這種迫切程度使人們努力尋求發(fā)展的原因和動(dòng)力。在低層次的需求被滿足后，就會(huì)轉(zhuǎn)向更高層次的需求，并且低層次的需求對(duì)人們的激勵(lì)作用也會(huì)隨之降低，更高層次的需求將會(huì)成為推動(dòng)人們追逐發(fā)展的新的主要?jiǎng)恿驮慈?。人的最高的需求便是自我?shí)現(xiàn)[2]。馬斯洛需求層次理論將需求根據(jù)層次由低到高依次劃分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。生理需求和安全需求與勝任力無關(guān)自不待言，盡管部分優(yōu)秀學(xué)生黨員的勝任力可能與社交需求中的歸屬感、尊重需求中的信心與自我尊重等需求有所聯(lián)系，但可以肯定的是，優(yōu)秀學(xué)生黨員的勝任力更多的來源于其對(duì)自我實(shí)現(xiàn)這一最高需求的滿足。自我實(shí)現(xiàn)需求是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人能力到最大程度從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需求，其中包括道德、自覺性、創(chuàng)造力以及問題解決能力等多方面需求，優(yōu)秀學(xué)生黨員基于自我實(shí)現(xiàn)需要將會(huì)積聚動(dòng)力，凝結(jié)更強(qiáng)的力量實(shí)現(xiàn)自身的自我實(shí)現(xiàn)需求。

勝任力因子5是溝通運(yùn)作能力。優(yōu)秀學(xué)生黨員在工作中的表現(xiàn)之一就是良好的溝通運(yùn)作能力，能夠流暢溝通工作中各種事項(xiàng)，甚至是困難的事項(xiàng)也可以在取得良好溝通的前提下進(jìn)行良好的組織，使得任務(wù)能夠良好進(jìn)行。黨員之間、黨員與群眾之間是否有良好的、暢通無阻的溝通，是雙方通力合作、共同圓滿完成任務(wù)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀學(xué)生黨員的溝通運(yùn)作能力將直接關(guān)系到作為個(gè)人的發(fā)展以及在黨組織內(nèi)部的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

勝任力因子6是自我定位。優(yōu)秀學(xué)生黨員是外在組織的評(píng)價(jià)。是否優(yōu)秀，學(xué)生黨員本身也應(yīng)當(dāng)有理性認(rèn)知。自我定位是前進(jìn)的基礎(chǔ)，否則人永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)自己的真正能力在何處以及應(yīng)當(dāng)以何種姿態(tài)面對(duì)周圍的人與事物。優(yōu)秀學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心忘記這種外在身份的評(píng)價(jià)，以一種“孺子?！钡淖藨B(tài)走向周圍的人與事物。

勝任力因子7是專業(yè)技能。這是不管作為普通群眾抑或是黨員成長(zhǎng)發(fā)展的本領(lǐng)。作為一名優(yōu)秀學(xué)生黨員在思想上、品德上有著較高的認(rèn)識(shí)，但是缺乏專業(yè)技能將會(huì)成為“無源之水、無本之木”，專業(yè)技能掌握的成熟度，將會(huì)成為支撐優(yōu)秀學(xué)生黨員未來發(fā)展道路的根基。由此可見，專業(yè)技能既是生存的基礎(chǔ)，也是發(fā)展的工具。

(二)勝任力模型建構(gòu)

Spencer等人提出的冰山理論[3]、洋蔥模型[4]和勝任力因子相結(jié)合，成為本文研究的對(duì)象——優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型。如圖1所示。

圖1 優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型

根據(jù)圖1所示，由核心層向外圍層的過渡過程，同時(shí)也是由難變易的過程，核心層所包括的個(gè)人特質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)是最難以實(shí)現(xiàn)的部分，同時(shí)也是勝任力模型最重要的部分，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員的強(qiáng)大推動(dòng)作用將屬于核心層的特質(zhì)。中間層處于過渡階段，這是連接核心層和外圍層的橋梁，沒有中間層的人際關(guān)系和自我定位，外圍層進(jìn)入核心層就無從談起。外圍層包括溝通運(yùn)作和專業(yè)技能，這是優(yōu)秀學(xué)生黨員成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，不具備這些最基本的特質(zhì)，優(yōu)秀無從體現(xiàn)，也將無所適從?；?個(gè)基本勝任力因子所建構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型將全面反映優(yōu)秀學(xué)生黨員所應(yīng)具備的基本品質(zhì)和特征。

四、優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的應(yīng)用

基于溝通運(yùn)作、專業(yè)技能、人際關(guān)系、自我定位、個(gè)人特質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)7個(gè)勝任力因子所建構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，將會(huì)在優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)以及優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展三個(gè)方面的應(yīng)用起到重要的作用。

(一)優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔

優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔是黨員內(nèi)部發(fā)展機(jī)制的內(nèi)容之一，是對(duì)普通黨員的綜合考察下作出對(duì)黨員的綜合評(píng)定后的決定。因此，選拔的標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀學(xué)生黨員發(fā)展機(jī)制的核心內(nèi)容。將優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型和優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔機(jī)制相結(jié)合，使得優(yōu)秀學(xué)生黨員的發(fā)展有了具體明確的標(biāo)準(zhǔn)。溝通運(yùn)作、專業(yè)技能、人際關(guān)系、自我定位、個(gè)人特質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)7個(gè)勝任力因子所建構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型將會(huì)對(duì)黨員的內(nèi)在價(jià)值和未來發(fā)展進(jìn)行全面的考量。黨組織基于優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的7個(gè)勝任力因子作出的優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔決定將會(huì)變得更加科學(xué)、合理、透明。

現(xiàn)有的優(yōu)秀學(xué)生黨員發(fā)展機(jī)制存在的主要問題就是靈活度較大。通過考察教師的詢問和被發(fā)展對(duì)象的回答，考察教師將會(huì)作出決定，而這種決定難免帶有主觀性的色彩，不能客觀全面地反映被考察對(duì)象的真實(shí)情況。實(shí)際上還存在一些“裙帶關(guān)系”現(xiàn)象，使得這種選拔機(jī)制的缺陷被無限放大[5]。優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型則將優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔分為外圍、中間、核心三個(gè)層次考量，按照從易到難的順序，首先考察被考察對(duì)象的外圍情形，分別是溝通運(yùn)作和專業(yè)技能。接著針對(duì)溝通運(yùn)作和專業(yè)技能采用不同的考查方式。對(duì)于溝通運(yùn)作，顯然面試的方式更加合適，或者可以采用模擬情景的方式進(jìn)行考察。另外，對(duì)于專業(yè)技能，根據(jù)內(nèi)容的不同分別進(jìn)行實(shí)踐或者試卷的考察。接著對(duì)中間層的人際關(guān)系、自我定位進(jìn)行考察。人際關(guān)系的考察方式顯然是與其身邊的人進(jìn)行溝通了解更加合適，而根據(jù)周邊人的反映更能了解其人際關(guān)系的真實(shí)情形。對(duì)于自我定位這種比較偏心理學(xué)的考察，運(yùn)用心理學(xué)測(cè)試等形式，更能反映被考察人的內(nèi)心真實(shí)的自我定位。對(duì)于核心層的個(gè)人特質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，一方面需要結(jié)合外圍層和中間層的考察情形進(jìn)行判斷，另一方面需要一段時(shí)間持續(xù)的觀察，得出較為真實(shí)、合理的意見。

總的來說，優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型將從外圍、中間、核心三個(gè)層次對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀學(xué)生黨員選拔機(jī)制進(jìn)行改良，使得優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔機(jī)制更加合理和科學(xué)。

(二)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員的績(jī)效評(píng)價(jià)

優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的另一個(gè)重要應(yīng)用是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員的績(jī)效評(píng)價(jià)。一方面可以將優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的外圍層、中間層、核心層三個(gè)層次進(jìn)行細(xì)化，具體劃分為溝通能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)作能力、執(zhí)行能力、自我認(rèn)識(shí)能力、感知外在能力、理解與接受能力、執(zhí)行能力、發(fā)展動(dòng)力等眾多細(xì)小的方面，進(jìn)行細(xì)分考察，然后將各個(gè)細(xì)分環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)進(jìn)行量化得出具體的分?jǐn)?shù)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。另一方面，可以將三個(gè)層次進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察，選定一定的考驗(yàn)期和考驗(yàn)任務(wù)，在規(guī)定的考驗(yàn)期內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，按照最終完成任務(wù)的質(zhì)量和速度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，再將其轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的形式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員進(jìn)行績(jī)效的評(píng)價(jià)。

總的來說，優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型就像一面鏡子，通過這面鏡子黨組織和群眾都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生黨員的基本發(fā)展情形。同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生黨員自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并用優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的三個(gè)不同層次的要求對(duì)自己進(jìn)行全面的審視，同時(shí)根據(jù)發(fā)展的階段對(duì)自己提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生黨員個(gè)人的持續(xù)發(fā)展。

(三)優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展

將優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型和優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，是優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的另一項(xiàng)重要應(yīng)用。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生黨員的選拔和績(jī)效評(píng)價(jià)均是在優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展中更應(yīng)該應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型，這將使得優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展具有更加明確的指向性。直接將優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的三個(gè)層次的7個(gè)勝任力因子應(yīng)用到優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展中，若優(yōu)秀學(xué)生黨員完全完成了勝任力模型的培訓(xùn)任務(wù)，將直接在選拔機(jī)制和績(jī)效評(píng)價(jià)中的成績(jī)大放異彩，因?yàn)槿咧g是直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系。一個(gè)環(huán)節(jié)的提高將使得其他環(huán)節(jié)更加順利，這也使得整個(gè)優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)更加流暢和完善。

五、結(jié)語

在優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展體系建構(gòu)中，要始終堅(jiān)持三個(gè)層級(jí)七個(gè)方面，在優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的基本指導(dǎo)下，確立具體的培訓(xùn)與發(fā)展目標(biāo)以及課程。這是因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型的溝通運(yùn)作、專業(yè)技能、人際關(guān)系、自我定位、個(gè)人特質(zhì)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)7個(gè)勝任力因子分別考量人的不同能力，因此，需要針對(duì)不同的方面設(shè)定不同的課程。一部分偏理論推導(dǎo)能力，一部分更加傾向于實(shí)踐操作能力。這就需要在優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展體系中基于不同的考量。同時(shí)由于優(yōu)秀學(xué)生黨員勝任力模型分為三個(gè)層次，每個(gè)層次實(shí)現(xiàn)的難易程度是不同的，最簡(jiǎn)單的是外圍層，最困難的是核心層。因此，在優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展體系中，具體發(fā)展課程的比重要進(jìn)行不同的考量，對(duì)于困難部分，要分配更多的權(quán)重，而對(duì)于較為容易實(shí)現(xiàn)的方面要進(jìn)行時(shí)間或者成本的縮減。這樣能夠使得優(yōu)秀學(xué)生黨員的培訓(xùn)與發(fā)展體系中的資源實(shí)現(xiàn)最大化利用。