課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性實(shí)施

摘要：現(xiàn)代教育背景下，新課改的逐步深入，要求教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并在這一基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，教師必須根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，給出具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的問(wèn)題，旨在更好地拓展學(xué)生的思維?；诖?，本文從不同角度針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施課堂提問(wèn)策略，提升教學(xué)有效性進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);有效性

1現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教育狀況分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們常常將孩子的成績(jī)是放在首位，其次才是孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠收獲到什么，能夠?qū)W習(xí)到什么。很多家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子充滿了期待，想要他們變得出息，將來(lái)有更好的生活。正是因?yàn)楦改高@種對(duì)孩子極大的期望，使得中國(guó)的教育界日漸畸形，即分?jǐn)?shù)是一切。他們不知道教學(xué)主要是教授的什么內(nèi)容，只知道分?jǐn)?shù)代表了他們的成績(jī)，他們所能夠到達(dá)的程度。在這樣的教學(xué)背景下，教師首先應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的就是題海戰(zhàn)術(shù)，他們認(rèn)為多做題，成績(jī)就自然會(huì)提高，但是正是由于家長(zhǎng)的這種思想使學(xué)生變得在課堂上越來(lái)越不活躍，越來(lái)越沉重的課業(yè)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。并且因?yàn)榧议L(zhǎng)一心只看孩子的成績(jī)，為了避免他們輸在起跑線上很多家長(zhǎng)都會(huì)在除了學(xué)校的任務(wù)之外還會(huì)在課外報(bào)輔導(dǎo)班，興趣班，各種各樣的班級(jí)使孩子沒(méi)有辦法，在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，保持一顆積極向上的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心，他們很多開(kāi)始逃避，開(kāi)始害怕學(xué)習(xí)，害怕去學(xué)校，甚至害怕交流。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課堂提問(wèn)提升有效性的策略

2.1根據(jù)提問(wèn)原則設(shè)計(jì)問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)民主性、啟發(fā)性與階梯性原則設(shè)計(jì)問(wèn)題。民主性原則：學(xué)習(xí)是一種對(duì)話，對(duì)話多主體之間的關(guān)系是平等的，缺少了平等和民主，就無(wú)法形成對(duì)話，民主與平等是實(shí)施對(duì)話教學(xué)的第一法則，只有教師將學(xué)生看成是與自己平等的角色，才會(huì)主動(dòng)去創(chuàng)造條件與學(xué)生平等對(duì)話，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，并且積極更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要把教師看成是與自己平等的朋友，才能充分挖掘出自己的潛能;啟發(fā)性原則：引導(dǎo)式提問(wèn)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維意識(shí)，這樣才能聯(lián)系新舊知識(shí)，促進(jìn)其思辨能力與解決問(wèn)題的提高;階梯性原則：如果將舊知識(shí)看成是“塔底”，那么新知識(shí)就是“塔頂”，學(xué)生要想從塔底爬到塔頂，就要求教師合理設(shè)置不同階梯之間的跨度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，從而順利理解課文思想。

2.2把握“度”

此處所謂之“度”就是學(xué)生實(shí)際。其主要指學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是不完全相同的，故而教師的提問(wèn)要適合每個(gè)學(xué)生的需要是不易的。在這種情況下，教師必須“從兒童出發(fā)”，不折不扣地把握“度”，用心用情用力作為，絕對(duì)不能超度地以一把統(tǒng)一的提問(wèn)尺去衡量每一個(gè)學(xué)生，要求他們都達(dá)到統(tǒng)一的要求。所提出的問(wèn)題必須符合學(xué)生的實(shí)際與要求，不高也不低，惟其如此，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，即教師的提問(wèn)既能讓學(xué)有余力的學(xué)生登上更高的“臺(tái)階”，又能讓學(xué)困生向前邁步。從而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不斷得到變革與創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)化為“學(xué)生自己的課程”。同時(shí)在一定程度上能夠引發(fā)了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷實(shí)現(xiàn)了教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)智慧與學(xué)生燦爛的生命活力的有機(jī)融合、共同發(fā)展。

2.3創(chuàng)新提問(wèn)，充分發(fā)揮教育作用

課堂提問(wèn)是一種互交性的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)老師的職業(yè)素質(zhì)能力也有很大的要求，課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)的設(shè)置是用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考時(shí)間以及相互討論的空間，在學(xué)生勇于舉手起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候教師應(yīng)該仔細(xì)的傾聽(tīng)學(xué)生的回答，如果學(xué)生回答正確，教師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如果回答的不正確，那么教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，想出正確的答案。教師的耐心傾聽(tīng)和認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上成長(zhǎng)起著不可估量的作用。教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生幼稚，但是勇敢的表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅感和滿足感，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。這樣才能對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，才能夠真正的領(lǐng)會(huì)到作者的感受，真正的學(xué)會(huì)和作者對(duì)話，語(yǔ)文思維才能得到鍛煉，也才是真正提高課堂教學(xué)效果的途徑。課堂提問(wèn)在精不在多，一個(gè)好的問(wèn)題的提出并研究透徹，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的作用不言而喻。

2.4提問(wèn)內(nèi)容要充滿興趣和知識(shí)性

小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行提問(wèn)的主要目的就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)和強(qiáng)化。在此過(guò)程中，對(duì)發(fā)散學(xué)生思維必將帶來(lái)很大幫助。但是，如上文所述，如果課堂提問(wèn)變成了機(jī)械的知識(shí)問(wèn)答，學(xué)生的興趣自然會(huì)低落，而且會(huì)影響到正常教學(xué)的展開(kāi)。所以，我們既要考慮學(xué)生課堂中的已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，又要在提問(wèn)的時(shí)候充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中思考。案例分析，我們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)古詩(shī)詞的時(shí)候，盡管詩(shī)詞需要背誦，我們也要讓學(xué)生記住它，但是我們的提問(wèn)方式，不用讓每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)背誦一遍，而是讓一個(gè)學(xué)生先背誦出詩(shī)的一句來(lái)，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)答的快，答的準(zhǔn)，會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的興趣就得到了很大的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育是教育人的思維。提高學(xué)生的快速思考能力以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，課堂提問(wèn)教學(xué)就是其中的一個(gè)主要方法。創(chuàng)新式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在新時(shí)代新背景下，會(huì)提高學(xué)生今后學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的魅力也有獨(dú)特的作用。

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四川省什邡市湔氐小學(xué)，周賢兵