新課程改革下初中化學(xué)樂學(xué)策略研究

摘要：新課改對初中化學(xué)提出了新的要求，它要求老師在教學(xué)中不僅給學(xué)生們傳授基本知識，還要重視學(xué)生們的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。樂學(xué)教學(xué)是一種積極的教育策略，對學(xué)生的成長具有很重要的意義?；瘜W(xué)是初中階段的主要科目，但是在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生們的個性和天性很難激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。在樂學(xué)教育模式下，老師要給學(xué)生營造輕松快樂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：基本知識;新課改;初中階段;樂學(xué)教育

引言：初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)還沒有建立起相應(yīng)的思維，學(xué)生們理解化學(xué)存在一定的難度。在新課改的推動下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了，化學(xué)老師在教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)策略，給學(xué)生們建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們在快樂學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

一、提高學(xué)生積極性，營造歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

化學(xué)中的知識復(fù)雜抽象，老師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。初中學(xué)生性格好動，自我約束能力很差，每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)[1]。老師在具體的教學(xué)中，要把化學(xué)知識以輕松愉悅的方式給學(xué)生們展示出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生探求知識，體現(xiàn)素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一味給學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，學(xué)生被動聽講，老師沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。在新課改下，老師要讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，在歡樂的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們收獲知識。比如，在學(xué)習(xí)瀘教版的“燃燒”時，老師可以給學(xué)們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察火柴燃燒現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生了解氧化反應(yīng)的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生們便能積極參與到化學(xué)課堂中，學(xué)生的積極性提高了，課堂效率自然提升了。學(xué)生不僅理解了化學(xué)中的知識，還對化學(xué)課堂充滿了期待。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教育方式

樂學(xué)教育和老師教學(xué)方法的創(chuàng)新是分不開的，不管在任何時候，老師都要創(chuàng)新教學(xué)方法，用新穎的教育思想開展教學(xué)。老師要結(jié)合化學(xué)中的知識特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在課堂教學(xué)方法有很多，不管是小組學(xué)習(xí)，還是多媒體教學(xué)，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的沖擊。老師要結(jié)合化學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。一方面，化學(xué)中有很多需要學(xué)生背誦的內(nèi)容，但是學(xué)生們死記硬背的話效率非常低，老師可以把這些難記憶的知識編制成順口溜幫助學(xué)生記憶，緩解學(xué)生們的背誦壓力。另一方面，老師要對化學(xué)基本知識講解進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用[2]。部分老師在化學(xué)課堂中因時間緊張而沒有給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能通過教材知識理解，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容理解不透徹。在新課改背景下，老師要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。如在學(xué)習(xí)“氧氣”內(nèi)容時，老師為了讓學(xué)生們直觀感受氧氣的性質(zhì)和作用，可以組織學(xué)生做制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)中，老師要注意方法的創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從教材的要求出發(fā)，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，讓學(xué)生們在課堂上享受樂學(xué)教育。

三、重視與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系

在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行樂學(xué)教育，建立良好的師生關(guān)系也是一個關(guān)鍵的因素。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查可以看出，如果學(xué)生對老師有好感，會對老師的講課有濃厚的興趣。因此，化學(xué)老師在教學(xué)中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，和學(xué)生之間有一個良好的交流。首先，在新型的師生關(guān)系模式下，老師已經(jīng)不是教育的主體了，他們是教育的參與者和組織者，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，老師要做好引導(dǎo)，發(fā)揮教師的作用;當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯后，老師要先和學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的苦惱[3]。其次，老師要注意自身素質(zhì)的提高，在教學(xué)中通過自己的行為給學(xué)生們樹立榜樣，在工作中要保持一顆探求知識的心，對待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)公平公正。不管是對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)若的學(xué)生，老師都要有耐心，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便能高效學(xué)習(xí)了，師生關(guān)系不僅融洽了，還幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的難題，提高了學(xué)生的信心，讓學(xué)生可以全心投入到化學(xué)課堂中來。

四、結(jié)束語

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是老師的目標(biāo)，樂學(xué)教育有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生們主動投入到學(xué)習(xí)中，脫離了應(yīng)試教育的束縛。推行樂學(xué)教育，老師起著關(guān)鍵作用。因此，化學(xué)老師要主動承擔(dān)起教育改革的重?fù)?dān)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田樹林. 新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研討[J]. 最漫畫·學(xué)校體音美， 2018， 000（011）：P.273-273.

[2]梁谷煥. 對新課標(biāo)下激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)的初探[J]. 學(xué)周刊：上旬， 2013（6）：58.

[3]周智慧. 新課改下化學(xué)教師的思考[J]. 魅力中國， 2011， 000（003）：179.

徐炎紅?靖江市第五中學(xué)?江蘇省泰州市