小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)

摘要：在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)、學(xué)校對(duì)體育的態(tài)度有所改觀，體育不再是“副科”，相反體育學(xué)科的地位在不斷上升。當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科的教材內(nèi)容也日趨豐富，要讓學(xué)生具備體育學(xué)科素養(yǎng)，讓其將體育運(yùn)動(dòng)融入到自己的日常生活，體育教師就必須要熟悉改版后的體育教材，并從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，轉(zhuǎn)變體育課的教學(xué)思維，優(yōu)化體育教學(xué)方式。本文主要基于現(xiàn)有的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容出發(fā)，簡(jiǎn)述當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中存在的問題，并提出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略，以期為其他學(xué)者研究提供新的視角。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;核心素養(yǎng)

一、小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

第一，健康意識(shí)。所謂的健康意識(shí)并不是單純上的身體健康，同時(shí)還有心理健康。小學(xué)體育學(xué)科主要是圍繞著各類體育活動(dòng)，因此在教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重視自身的身體健康，并學(xué)會(huì)用體育活動(dòng)去強(qiáng)化自己的體能。同時(shí)小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中可以傳達(dá)體育精神，讓學(xué)生具備競(jìng)技意識(shí)，敢闖敢拼，不排斥體育活動(dòng)，形成健康的心理狀態(tài)。第二，體育技能。所謂的體育技能就是自我鍛煉的能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到各類體育運(yùn)動(dòng)，比如田徑、拔河、接力跑等。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以選擇適合自己體能，符合自己興趣的體育運(yùn)動(dòng)。第三，身體素質(zhì)。提高學(xué)生身體素質(zhì)一直是小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在素質(zhì)教育背景下，身體素質(zhì)依舊是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是仍有部分體育教師還保留著傳統(tǒng)的教育理念，將體育課堂當(dāng)作是學(xué)習(xí)課間操的場(chǎng)所。首先，部分體育教師沒有重視體育教材，甚至很多教師都沒有按照體育教材上的教學(xué)內(nèi)容去講課，在體育課堂主要讓學(xué)生練習(xí)課間操，以至于學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的體育思維。小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要涉及到報(bào)數(shù)、縱隊(duì)、橫隊(duì)等基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，小學(xué)高年級(jí)的體育課程主要涉及武術(shù)、田徑、投擲實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)，但是如果在小學(xué)基礎(chǔ)階段，教師沒有給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的體育訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。其次，現(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與，但是由于體育課程會(huì)涉及到體育器材的運(yùn)用，再加上學(xué)生活動(dòng)范圍大，不利于教師監(jiān)管，因此為了避免出現(xiàn)安全問題，教師就壓縮了學(xué)生自主訓(xùn)練的空間。比如在學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度成蹲立”時(shí)，教師演示的較多，學(xué)生的訓(xùn)練的比較少。

（二）教學(xué)方式單一

小學(xué)體育課還是采用教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)“向后擲實(shí)心球”時(shí)，首先，教師先給學(xué)生講解“什么是實(shí)心球”“實(shí)心球與其他球的區(qū)別是什么”“實(shí)心球的投擲技巧是什么”。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解實(shí)心球。其次，教師在課堂上演示如何向投擲實(shí)心球，并讓學(xué)生進(jìn)行無實(shí)物訓(xùn)練，并糾正學(xué)生的動(dòng)作。最后，給學(xué)生講解投擲實(shí)心球時(shí)應(yīng)該注意的安全問題有哪些，并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。體育課是靈活性較強(qiáng)的課程，這種單一的體育教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺不到體育課的樂趣，不僅降低體育課的課堂效益，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。其次，現(xiàn)階段很多小學(xué)生都有體育特征，單一的教學(xué)方式讓學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，無法滿足所有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，進(jìn)而部分學(xué)生就會(huì)懈怠，不利于教師培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)策略

（一）合理安排體育課內(nèi)容

首先，教師要讓小學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。通過體育學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是可以調(diào)節(jié)自己的身體，放松身心，為日后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，體育教師要將體育學(xué)科的核心素養(yǎng)融入到課程之中。比如在學(xué)習(xí)《武術(shù)的基本功：正踢腿》時(shí)，教師不能只教授學(xué)生踢腿的動(dòng)作技巧，同時(shí)還要告訴學(xué)習(xí)武術(shù)的作用以及在正踢腿時(shí)鍛煉的是身體的哪一個(gè)部位，在正踢腿時(shí)怎樣避免拉傷問題，同時(shí)在踢腿之后如何進(jìn)行腿部放松。通過給學(xué)生更細(xì)致的講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更深層的了解體育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生能夠在課下自主鍛煉，自主學(xué)習(xí)體育。

（二）豐富教學(xué)方式

首先，體育教學(xué)也可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將體育課程視頻化、豐富化。尤其是部分小學(xué)生崇拜體育明星，因此在課堂上教師可以播放體育明星的視頻，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然體育教學(xué)主要是以室外教學(xué)為主，但是還有部分理論教學(xué)需要在課堂中學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《體育課課堂常規(guī)》、《怎么養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)》等課程時(shí)，都需要在室內(nèi)學(xué)習(xí)。對(duì)于此類課程教師可以通過多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的課程視頻，或者讓學(xué)生來講解自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尤其是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過舞蹈，體態(tài)比較好，可以讓這部分學(xué)生分享“如何養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)”。其次，要采用游戲話的教學(xué)方式。小學(xué)體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度比較小，尤其小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，體育課以活動(dòng)為主，技能訓(xùn)練比較少。幾乎每一學(xué)習(xí)章節(jié)后面都會(huì)有相關(guān)的游戲。體育教師可以通過教材中的游戲幫助學(xué)生掌握體育技能，同時(shí)還可以發(fā)散學(xué)生的思維，給學(xué)生更多自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自己選擇游戲，在游戲過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此在日常體育教學(xué)過程中體育教師不僅要研讀體育教材，更要豐富體育教學(xué)方式，讓體育教學(xué)更具有靈活性和趣味性，讓學(xué)生在潛移默化學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

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張成??武漢市光谷第五小學(xué)