小學語文信息技術輔助教學應用淺析

摘要：隨著時代腳步的向前邁進，信息科學技術的爆炸式發(fā)展也深入進了教育領域，在現(xiàn)代各級各類學校中，多媒體技術、網(wǎng)課、電子課表等信息技術輔助學校教學有條不紊的進行著。信息技術在教育領域的作用越來越突出，使得學科教學也變得簡單快捷，尤其是在語文課程中，因為語言文字具有描繪性，信息技術可以將漢語言文字所描繪的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學生，使得教學效率提高，教學的質(zhì)量也隨之升高，一些生活經(jīng)驗不需要學生的親身經(jīng)歷也能夠進行積累，成功地幫助語文教學開展。

關鍵詞：小學語文;信息技術;輔助教學功能

引言：在時代浪潮的拍打下，信息技術已經(jīng)涉及到了各個領域各個行業(yè)，使人們的生活更加的高效便捷的同時也讓人們體會到了信息技術給人帶來的好處。在教育領域中，信息技術的輔助教學作用也越來越重要，在語文教學中采用信息技術不僅讓學生的語文實踐更加輕松便捷，豐富課堂40分鐘的教學資源，將教學方法創(chuàng)新的使用起來，還能夠充分發(fā)揮學生自主學習的能力，減輕教師的教學負擔，信息技術的進入對于教育領域來說，可謂是一個福音。

一、小學語文信息技術輔助教學應用的意義

信息技術輔助學科教學是時代大勢，借助多媒體儀器教師可以快速的查閱教學資料以此來補足自己教學設計中知識點的不足，豐富自己的教案，使其更加的圓潤完滿。并且在大數(shù)據(jù)的前提下教師的進修機會也增多，通過語文名師直播交流教學經(jīng)驗使得教師進修學習學習的成本大大減少和空間大大增加。根據(jù)《義務教育階段語文課程標準》：“積極倡導自主合作探究的學習方式，建設開放而富有活力的語文課堂?！毙W階段要求培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主思考能力，學生可以借助信互聯(lián)網(wǎng)去查閱相關學習資料，還可以借助網(wǎng)課客戶端觀看自己課堂上尚未聽懂的內(nèi)容，而且借助信息技術可以使以往難以在黑板上呈現(xiàn)的語文課本內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體面板上，使學生知識的吸收更加的直觀。

二、小學語文信息技術輔助教學應用中存在的問題

在信息技術進入語文課堂時，由于受傳統(tǒng)教學觀念的限制，現(xiàn)代教師對于信息技術的使用存在著不少的誤區(qū)，使得信息技術無法完全發(fā)揮自己的特性。

信息技術的便捷性教師們有目共睹，在信息技術進入課堂教學的今天，教師們教學信息的傳遞更加方便，與家長之間的溝通交流更加快捷，教師教學內(nèi)容的講授更加直觀，學生也能夠借助信息技術在課后進行語文知識的積累和技能技巧的反復操練，這些都是由信息技術的發(fā)展給教育領域帶來的好處。

但在這樣便捷化的教學狀態(tài)下，學生和教師對信息技術的依賴性越來越強，從教師的角度分析，信息技術加速了教學資源的傳播，教師在互聯(lián)網(wǎng)上就可以查到許多關于語文教材和語文科研的資料，使得一些教師在豐富的教學資源中放棄了自身的教學能力，比如基本教案寫作能力、教學研究能力、教材創(chuàng)新能力等，讓新課改背景下的教師改革成為一句空談，教學模式是被改革了，但是教師隊伍變得懶惰了起來，語文教學的實踐研究也會因此停滯。從學生角度來說，學生可以依靠信息技術獲取知識，但是獲取渠道的便捷也使得學生找到了投機的辦法，通過比如“小猿搜題APP”等輔助系統(tǒng)來解決一些自己的作業(yè)甚至在考試過程中借此作弊，使得學生的思維能力停滯不前，甚至開始投機取巧的應付教育教學工作，并且語文教學訓練和課后作業(yè)的被大大削減，影響了學生語文素養(yǎng)的提高。

三、小學語文信息技術輔助教學應用的策略

（一）教師運用的創(chuàng)新

信息技術作為一種技術支持，它對于語文教學的輔助作用是其他技術不可取代的，教師通過互聯(lián)網(wǎng)加強交流，學習先進的教學知識經(jīng)驗，在一定程度信息技術也是教師進修的一個重要渠道。信息技術不僅輔助教師教學，還輔助學生進行語文課程知識與能力的學習，比如王君老師的微信公眾號“語文濕地”就是一個很好的幫助語文教師成長的渠道，里面包含了語文特級教師王君對語文教學的感悟以及開展語文教學的一些技能技巧，更難能可貴的是講述了王君老師語文教學十幾年的教學心得，這些東西有助于啟發(fā)語文教師的教學思路，幫助語文教師成長。

在明確輔助作用的同時，教師還需要創(chuàng)新性的使用信息技術來為教育教學服務，比如采用線下直播課的形式來對同學們課堂上共有的問題進行詳細的說明，尤其是在講授閱讀理解中主題的把握上;通過網(wǎng)絡多人會議的模式，比如“釘釘APP”，“騰訊會議”等信息媒體，讓家長觀察學生在校學習狀況，使得家長隨時能夠了解學生的動向，加強家校合作;通過信息技術合理安排學生的學習時間，讓學生的語文技能每天都能得到合理的訓練。借此充分發(fā)揮信息技術對語文學科的輔助作用。

（二）學生運用的創(chuàng)新

信息技術不僅對教師教學有著重要的輔助作用，對學生的學習也同樣具輔助作用，學生的學習不僅僅是知識點與能力的學習，還包括學生語文學習習慣的正確養(yǎng)成、語文實踐技能的不斷發(fā)展、健康人格的形成與正確三觀的養(yǎng)成等，信息技術能夠輔助學生感受文章字里行間所蘊含的特殊情感，幫助學生感受語文學科的人文性，比如講授《黃山奇石》這一課中，學生沒有去過黃山很難想象出奇石的模樣，光依憑著教材書上的幾幅插圖學生也很難感受黃山奇石的雄奇瑰麗，教師可以接著信息技術去下載黃山旅游的視頻或者是關于黃山奇石的紀錄片來強化學生視覺感官，還可以下載相關音頻，讓學生邊看邊聽，強化學生的聽覺感受。

結(jié)語：信息技術對教學領域的輔助作用是不可或缺的，現(xiàn)代教育教學領域越來越依賴于信息技術的支持，幻燈片的播放、音頻的收聽、教學內(nèi)容視頻的呈現(xiàn)都需要依靠信息技術來展現(xiàn)，教師要把握好信息技術與語文教學的關系，高效且有益地展開。

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