初中道德與法治高效課堂建設(shè)研究

張長(zhǎng)武

【摘要】在2016年，義務(wù)教育階段道德與法治教材正式進(jìn)入中學(xué)，同年，教育部發(fā)布了核心素養(yǎng)官方文件。在初中教學(xué)中，道德與法治作為初中生德育教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到重要作用。在道德與法治教學(xué)中，教師在教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)“學(xué)科教學(xué)”向“課程整合”方向轉(zhuǎn)變，注重師生間的互動(dòng)與共享，積極開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)。在此背景下，筆者從以下方面展開研究，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 高效課堂

【課題項(xiàng)目】《班主任專業(yè)發(fā)展實(shí)踐路徑研究》，課題編號(hào)：01070018-001;《實(shí)踐取向的班主任專業(yè)發(fā)展策略研究》，課題編號(hào)：MJYKT2014-082。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0027-02

當(dāng)前，在初中教學(xué)中，高效課堂成為各學(xué)科教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是課程深化改革的突破點(diǎn)，能夠有效發(fā)展他們的能力，充分享受課堂教學(xué)所帶來(lái)的快樂，從而為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中道德與法治課程的開設(shè)主要為了引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，其核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面，即，政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理想精神和公共參與，廣大教師要緊緊圍繞以上四個(gè)方面來(lái)開展高效課堂教學(xué)。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)入初中階段后，學(xué)校在不同年級(jí)都會(huì)設(shè)置道德與法治課，但是這門課不像英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣重要，教師要求也不夠嚴(yán)格，還有就是道德與法治內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、容易理解，基于以上原因，初中生對(duì)這門課的重視程度不高，在課堂學(xué)習(xí)中以一種輕松的心態(tài)來(lái)應(yīng)付，不能夠認(rèn)真聽講，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在度過(guò)小學(xué)階段后，初中生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了青春期，在智力、思維方面有了快速發(fā)展，進(jìn)入人生成長(zhǎng)的黃金期。道德與法治能夠幫助班級(jí)學(xué)生快速融入新環(huán)境、新集體之中，使他們能夠認(rèn)識(shí)和提升自我，了解到什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。

二、提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略

1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、積極的過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們判斷生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成正確的思維和意識(shí)，最終達(dá)到學(xué)科要求的核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使其他人在觀看表演過(guò)程中分析現(xiàn)象的成因，對(duì)這些行為所引發(fā)的社會(huì)影響進(jìn)行討論，從中獲得正確的啟示。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后逐步形成正確的道德觀念和意識(shí)，增強(qiáng)自身的法制觀念，提升核心素養(yǎng)。

在講解“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演一名癡迷于游戲的學(xué)生，因周末喜歡泡在網(wǎng)吧而性格怪異引起家人擔(dān)心，但卻與家人爭(zhēng)吵。在本節(jié)課情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者把初中道德與法治課程、信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察，在交流和感悟中順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)才是幸福生活的起點(diǎn)。在情境教學(xué)中，教師為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展他們正確的觀念和意識(shí)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，形成核心素養(yǎng)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.注重導(dǎo)入熱點(diǎn)問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，熱點(diǎn)問(wèn)題成為了學(xué)生生活的一部分，初中生通過(guò)微博、微信等多方面渠道來(lái)了解社會(huì)熱點(diǎn)，與其讓他們被動(dòng)接受不如引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行探討。在初中課堂教學(xué)中，教師為了應(yīng)付中考的壓力要把精力用于講解教材內(nèi)容，這就造成了課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在信息化時(shí)代，道德與法治教師要充分結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)戰(zhàn)勝教材的枯燥、無(wú)味，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、共同探討，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而這也符合新課改教學(xué)精神。

在講解“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”時(shí)，教師在課前要求學(xué)生搜集國(guó)家創(chuàng)新素材，提出對(duì)未來(lái)的需求，看創(chuàng)新是否來(lái)源于生活。學(xué)生們紛紛搜集生活中的創(chuàng)新小案例，如，傘上帶LED燈、聲控?zé)?、指紋鎖、遠(yuǎn)程家庭遙控等等，創(chuàng)新使人們生活變得更加便捷，給大家?guī)?lái)便利，留下深刻印象。在思考創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)源于哪里時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新源于生活，源于人們的日常需求，創(chuàng)新中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使人的生活更加便捷，從某種程度改變了生活方式。在講到互聯(lián)網(wǎng)改變世界時(shí)，班級(jí)學(xué)生代表圍繞互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)哪些便利來(lái)展開討論，如，討論微博、微信的熱點(diǎn)話題等等，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)改變了世界、世界因互聯(lián)網(wǎng)而精彩。熱點(diǎn)話題引入營(yíng)造了熱烈課堂教學(xué)氛圍，班級(jí)每個(gè)人都樂意參與其中，提升自身學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)合作探究習(xí)慣

道德與法治課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會(huì)之中，帶領(lǐng)他們感受到社會(huì)道德規(guī)范的力量，在內(nèi)心形成正確的價(jià)值觀和人生觀，回歸到課堂本真之中。在課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的教學(xué)一直是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地開展組織活動(dòng)，讓課堂教學(xué)回歸到生活本真，吸引班級(jí)中的每個(gè)人積極投入于學(xué)習(xí)之中，增長(zhǎng)他們的見識(shí)和能力，促進(jìn)主體的全面發(fā)展。

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有經(jīng)歷親身觀察、思考才能把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究，引導(dǎo)其養(yǎng)成勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，切實(shí)提升每個(gè)人的探究學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)個(gè)體的核心素養(yǎng)。道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)之中，從生活中吸取養(yǎng)分，找到生活中的道德觀念、法律規(guī)則，形成正確的世界觀和人生觀，進(jìn)一步提升自身核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師不妨注重課堂教學(xué)方法，采取學(xué)生自主探究、小組合作的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，注重從 生活經(jīng)歷中抽象得到正確認(rèn)知，意識(shí)到生活中處處蘊(yùn)含著規(guī)則，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)、積極的過(guò)程，教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件，再加上精彩解說(shuō)能夠營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，把抽象的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，使班級(jí)學(xué)生更加容易理解和接受，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在多媒體教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)深度，深化他們的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。需要注意的是，教師在講課中所用的多媒體教學(xué)素材要與實(shí)際學(xué)情相符合。

在講解“我與社會(huì)”時(shí)，教師為學(xué)生播放了魯濱遜漂流記的視頻片段，初到孤島的魯濱遜顯示出絕望的心態(tài)，但是在努力下一步步用自己雙手來(lái)創(chuàng)造小王國(guó)，使學(xué)生初步感受到人與社會(huì)的聯(lián)系。在開始授課后，教師為學(xué)生展示幾幅典型描寫不同生活領(lǐng)域的圖片，讓他們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，參觀工廠、農(nóng)村勞動(dòng)、聽講座是身邊切實(shí)發(fā)生的事情，使其感受到社會(huì)生活的豐富多彩。此時(shí)，教師說(shuō)道：“大家回顧下暑假生活，結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中有何感受較深的事情可以說(shuō)出來(lái)與大家分享?！睂W(xué)生們進(jìn)行討論、探討、思考，認(rèn)為敬老院活動(dòng)、旅游、興趣班都是有意義的事情，教師再播放相關(guān)視頻片段，有效提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成正確的價(jià)值觀。

初中道德與法治課堂高效課堂建設(shè)需要教師增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，有效激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，提升他們課堂學(xué)習(xí)積極性，把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，加強(qiáng)其道德修養(yǎng)和法治觀念，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?？傊?，教師在教學(xué)中要注重開展高效課堂，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)個(gè)體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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