淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練策略

吉力以呷

摘? 要：朗讀是一個(gè)將文字用語(yǔ)言形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換和表達(dá)的過(guò)程，需要朗讀者充分調(diào)動(dòng)眼睛、嘴巴、耳朵和大腦等各部分機(jī)能共同運(yùn)作，在朗讀的時(shí)候還需要對(duì)文章進(jìn)行深入理解，并適當(dāng)融入自己的情感體驗(yàn)，運(yùn)用各種朗讀技巧完成語(yǔ)言藝術(shù)的深度加工。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)基本技能和文化素養(yǎng)的重要養(yǎng)成時(shí)期，在此階段重視語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練能有效提升學(xué)生的綜合能力，為人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀訓(xùn)練;策略

引言

通過(guò)朗讀可以使得文本語(yǔ)言切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，因而在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，朗讀教學(xué)的應(yīng)用是較為普遍的，當(dāng)學(xué)生的朗讀水平切實(shí)提升之時(shí)，其閱讀能力才會(huì)得到提升。對(duì)閱讀教學(xué)予以分析可知，其中的關(guān)鍵是讀，只有學(xué)生能夠深入閱讀，其對(duì)語(yǔ)言文字的感受才會(huì)更加深入，寫(xiě)作能力才能得到增強(qiáng)。所以說(shuō)，在展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)朗讀訓(xùn)練切實(shí)做到位，而如何展開(kāi)朗讀訓(xùn)練則是教師必須要考慮的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的重要性

小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地理解文章閱讀結(jié)構(gòu)，更好地掌握普通話發(fā)音技巧，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自信大方的性格，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加更加濃厚的興趣。

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累

小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)漢字的字形和讀音，有效豐富知識(shí)積累，達(dá)到幫助學(xué)生正確拼讀和書(shū)寫(xiě)的目的。如果小學(xué)語(yǔ)文僅憑借課本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)程度受到限制，而朗讀訓(xùn)練則可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。此外，教師在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句釋義教學(xué)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握程度，更好地完成語(yǔ)文知識(shí)的積累。

（二）能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

切實(shí)做好朗讀訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生各方面的能力大幅提升，小學(xué)生的記憶力是較強(qiáng)的，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀訓(xùn)練的話，除了能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字具有的魅力有一定了解外，同時(shí)可以對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的具體方式形成正確的認(rèn)知。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)字音、字形能夠形成深刻的記憶，而且自身的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到切實(shí)提升。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生性格的培養(yǎng)

朗讀需要學(xué)生在群體面前進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)能力和應(yīng)變能力有一定要求，適當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練能幫助學(xué)生養(yǎng)成自信陽(yáng)光健康的心態(tài)。小學(xué)時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義，在這個(gè)時(shí)期實(shí)現(xiàn)良好性格的養(yǎng)成和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。教師在開(kāi)展小學(xué)朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，還需要為學(xué)生提供足夠大的發(fā)揮空間，促使學(xué)生塑造更加健康科學(xué)的人生觀念，對(duì)未來(lái)人生道路的成長(zhǎng)提供正確指導(dǎo)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練存在的問(wèn)題

隨著小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練已取得了良好的進(jìn)展，但是在實(shí)際操作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，教師還需要對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)。

（一）教學(xué)能力不足

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，部分教師的實(shí)際教學(xué)能力并不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏有效的教學(xué)技巧和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而且由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等方面的問(wèn)題，很多小學(xué)的語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力存在困難。朗讀除了需要學(xué)生的不懈努力外，教師的教學(xué)水平也非常關(guān)鍵，離開(kāi)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練很容易走彎路，因此提高教師的教學(xué)能力刻不容緩。現(xiàn)階段小學(xué)生的智力水平和思維能力都得到了很大的提高，教師沿用以往的朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，會(huì)直接影響小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量和水平。

（二）教學(xué)形式單一

信息化時(shí)代為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更加豐富的選擇方式，但是還有部分教師故步自封，并未在教學(xué)中有效利用新型技術(shù)手段，導(dǎo)致在課堂授課過(guò)程中不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，教師僅僅重視教學(xué)內(nèi)容的灌輸很難獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣不利于提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練帶來(lái)很大的幫助，不過(guò)教師還需要在開(kāi)展朗讀訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中積極思考，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的逐步提升。

三、加強(qiáng)小學(xué)朗讀訓(xùn)練的有效策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，其會(huì)全身心投入到朗讀中。在進(jìn)行興趣激發(fā)時(shí)，可采用的方法是較多的，首先，由學(xué)生進(jìn)行范讀。小學(xué)生所擁有的表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)的，教師如果能夠予以適當(dāng)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在更為適宜的氛圍中完成朗讀任務(wù)。在學(xué)生朗讀后，教師除了要對(duì)學(xué)生的態(tài)度予以肯定外，同時(shí)還要將學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題指出，使其知道今后的訓(xùn)練方向，并能夠樹(shù)立起自信。其次，通過(guò)多媒體工具來(lái)激發(fā)興趣。課堂中，可以將朗讀音頻播放出來(lái)，這樣可以使得課堂較為更加有趣，而能夠明白自身的不足。學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師也可添加背景音樂(lè)，如此可使得立即進(jìn)入到文本情境中，對(duì)主旨理解更為深入。

（二）提高教學(xué)水平，提供有效指導(dǎo)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是保證小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練質(zhì)量的前提，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而確保教師有足夠的能力為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。教師自身也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文朗讀的教學(xué)技巧和專(zhuān)業(yè)能力，并根據(jù)學(xué)生變化的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中成長(zhǎng)。此外，教師除了需要完成基本朗讀技巧能力的傳授外，還要重視對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和欣賞水平，更好地發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的作用。

（三）留足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間

在對(duì)朗讀時(shí)間進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、教材的特點(diǎn)等予以全面考慮，同時(shí)要對(duì)其自我約束能力予以關(guān)注。在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生朗讀的時(shí)間是充足的，而且要提出具體的要求，聲音必須要洪亮，咬字一定要清除，不能有添字、漏字的情況，更不能讀破句子。在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中，必須要保證學(xué)生能夠真正讀完課文，決不可隨意朗讀，匆匆結(jié)束。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有一定理解后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)性朗讀，當(dāng)然，學(xué)生的仿讀、練讀是不可缺少的，這樣方可保證其朗讀更具韻味，如果準(zhǔn)備工作沒(méi)有做到位的話，想要達(dá)成目標(biāo)是較為困難的。學(xué)生完成朗讀后，還要留有時(shí)間進(jìn)行評(píng)議，切實(shí)做好評(píng)議工作，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而調(diào)整訓(xùn)練方向。為了使得所需時(shí)間得到保證，教學(xué)中必須要講解、問(wèn)答的時(shí)間予以縮減，將無(wú)法達(dá)到實(shí)際效果的小組討論去除，這樣就可保證學(xué)生有更為充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)有著重要意義，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，還需要針對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，并且及時(shí)探索和采用有效的策略，為學(xué)生朗讀能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段開(kāi)展朗讀閱讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和初衷。

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