游戲化教學(xué)在低齡段幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用探析

周姍琳

摘要：低年齡段幼兒的美術(shù)教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文對游戲化教學(xué)應(yīng)用于低齡段幼兒美術(shù)教育中的作用和意義進(jìn)行了分析，針對目前低齡段幼兒美術(shù)教育中存在的問題，提出了游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：低齡段幼兒 美術(shù)教育 游戲化教學(xué)

前言

幼兒對游戲有著天生的熱愛，對于低齡段的幼兒來說，游戲也是他們最為自愿的主動行為之一。因此，將游戲化教學(xué)法融入美術(shù)教育中，能夠大大提高教學(xué)效率。但是，游戲化教學(xué)并不是單純的玩耍和娛樂活動，而是幼兒社會化發(fā)展的重要平臺，幫助幼兒對外部世界的認(rèn)知，加強(qiáng)與同齡人和成年人的交流互動，積累社會經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于低齡段幼兒美術(shù)教育的意義

將游戲化教學(xué)融入低齡段幼兒美術(shù)教育，可以有效針對低齡段幼兒生理機(jī)能不夠成熟、心理機(jī)能尚未完善、小肌肉動作精細(xì)度不夠以及缺少生活經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，彌補(bǔ)幼兒自身的不足，建立愉悅輕松的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，激起幼兒對于美術(shù)活動的興趣，幫助幼兒快速掌握美術(shù)知識和操作技能。其次，運(yùn)用游戲化教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快，從而使幼兒更加積極主動地投入到美術(shù)活動中，提升其自信心，在潛移默化中提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造力、動手能力。最后，完善的游戲化美術(shù)教學(xué)能寓教于樂，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，適應(yīng)社會性發(fā)展。

二、目前低齡段幼兒美術(shù)教育中存在的問題

低齡段幼兒進(jìn)行美術(shù)教育中目前尚存在諸多問題，其中最為常見的問題之一就是教師對教材的過度依賴，課堂上常常照本宣科，按部就班地執(zhí)行教材中預(yù)設(shè)的形式和內(nèi)容，幼兒的學(xué)習(xí)往往就是古板的演示和模仿，大大降低了美術(shù)學(xué)習(xí)的生動性和趣味性。另外，教師缺少想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)方法單一，通常就是先展示美術(shù)作品模板，然后再讓幼兒臨摹，幼兒臨摹效果不理想時教師甚至?xí)枰匀娣穸ǎL此以往，幼兒在強(qiáng)烈的負(fù)面感受中產(chǎn)生不良情緒，失去對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、游戲化教學(xué)在低齡段幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容游戲化

在低齡段幼兒美術(shù)教育中運(yùn)用游戲化教學(xué)，首先要將美術(shù)活動看成是一種具有較高趣味性的游戲，教師要采取多種方式收集適合低齡段幼兒的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒個性特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、篩選和加工，使之更貼近幼兒、貼近游戲。例如，在教學(xué)安徽少兒出版社教材《寶寶涂色階梯訓(xùn)練》的過程中，教師可以準(zhǔn)備好各種不同物品的圖案，這些圖案都是沒有涂色的，教師開啟“提問搶答”模式，引導(dǎo)幼兒參與到搶答游戲中，先讓幼兒說一說是什么圖案、描述一下物品的特點(diǎn)等，回答正確的幼兒即可開始對該圖案進(jìn)行涂色。這樣將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲物品上，能夠充分激發(fā)幼兒的參與興趣，集中他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)常規(guī)游戲化

游戲化教學(xué)能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但在教學(xué)過程中，教師要將游戲控制在一定范圍內(nèi)，以免打亂課堂節(jié)奏，對后續(xù)的教學(xué)造成阻礙。低齡段幼兒的年齡決定了他們既活潑好動又缺乏自控力，教師如果不能掌控好游戲化教學(xué)的尺度，很容易引發(fā)課堂上隨心所欲、過于散漫的情況發(fā)生，如美術(shù)工具等用品散落在桌上、紙張亂放等。這時教師可以將教學(xué)常規(guī)游戲化，以游戲的方式創(chuàng)設(shè)出“收拾東西誰更快”的比賽，讓幼兒參與到整理紙張彩筆等用品的“游戲”中，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。

（三）教學(xué)形式游戲化

低齡段幼兒美術(shù)教育活動可分為繪畫、手工和欣賞等幾個部分，針對不同部分的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)出多元化的游戲方式，將技能技巧的講解示范和操作活動等融合到游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中枯燥的講解模式，加強(qiáng)幼兒對于美術(shù)知識的理解。教師在美術(shù)創(chuàng)作材料的選取上，要合理挖掘、選用貼近幼兒生活的物品和幼兒熟悉的材料，根據(jù)不同的使用特點(diǎn)將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作材料，比如日常生活中常見的毛線、紙盒、樹葉等;選擇美術(shù)表現(xiàn)形式時，要針對低齡段幼兒的特點(diǎn)，如低齡段幼兒的手部肌肉尚未發(fā)育完全，因而無法完成一些精細(xì)的動作，就要創(chuàng)建符合低齡段幼兒手部肌肉發(fā)展水平的活動，如將紙撕成“雪花”“面條”等手工活動，或制作“餅干”“糖果”等泥土活動;低齡段幼兒直覺行動較明顯，在與事物的接觸中產(chǎn)生具體的記憶和思維，因而教師要創(chuàng)建合理的游戲情境，將語言貫穿于活動之中。

結(jié)語

綜上所述，美育教育在幼兒教育中占有重要地位，對幼兒的綜合性發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。幼兒美術(shù)教育要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，將幼兒的興趣特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，以提高幼兒全面素質(zhì)為目的，更新和完善教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。

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