試論小學英語作業(yè)批改的有效措施

摘 要：在小學英語教學中，教師除了要重視英語作業(yè)布置方法，更要重視作業(yè)批改問題，及時將作業(yè)批改情況反饋給學生及家長。通過科學的批改，促使學生正確了解自己的作業(yè)狀況，提升學生對英語學習的積極性，樹立正確的學習觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;英語作業(yè);批改;有效措施

一、 前言

教師在批改小學英語作業(yè)時，往往會出現(xiàn)方式過于單一，注重形式，而效果卻不明顯的狀況。這不但會浪費教師大量的時間和精力，而且對學生個性化成長有所忽視，這給以后的英語教學留下了很大的隱患。所以研究小學英語作業(yè)批改有效方法，并且對其提出合理有效的批改建議十分有必要。

二、 小學英語作業(yè)批改有效方法研究意義

在教學小學英語時，學校、學生、家長之間溝通交流，互相信任行之有效并且最便利最有用的辦法就是作業(yè)，因此作業(yè)的批改也成為一個教師教學中非常重要的環(huán)節(jié)。行之有效的作業(yè)批改方法不僅對調節(jié)學生的學習行為有所幫助，還能夠讓教師認識到自身教學方法上的優(yōu)缺點，然后及時調整。首先，作業(yè)能夠讓教師知道自己課堂成果如何。教師通過批改小學生英語作業(yè)能夠清楚地了解到學生對于自己所教授的知識的掌握程度，并且根據(jù)學生所掌握的情況來調整自己之后的教學計劃以及教學方式;其次，在學習小學英語時，作業(yè)也起到了對學生的督促作用，通過作業(yè)的反饋能夠比較客觀地對孩子進行學習評價;最后，作業(yè)的批改是教師和家長之間溝通的橋梁，它能讓家長知道自己孩子的學習情況。因為孩子大部分學習時間都在學校，家長無法對其進行觀察，所以作業(yè)就給了家長了解孩子學習情況的機會。

三、 小學英語作業(yè)批改的有效措施

（一）面向全體，掌握學生學習情況

首先，反映學生學習情況有效措施之一便是作業(yè)，教師批改作業(yè)能夠讓自己了解到學生的學習情況，對學生學習中出現(xiàn)的問題能夠及時感知，并且有效指導，提高學生的學習效率。因此在教師批改作業(yè)時，首先要做的是要全面的、系統(tǒng)的了解學生在學習中的想法以及情況，其中最主要的就是學生的學習心理。我們要了解清楚學生寫作業(yè)時的心理狀況所影響的認真程度，以此為參考，選擇合適的作業(yè)量，并且要了解學生在課堂中對所學知識的掌握程度。

其次，在批改作業(yè)時還應該從全局看待問題，要全方位，多方面了解學生的學習狀態(tài)，要了解所有學生的作業(yè)情況，要關注到每一個學生的狀態(tài)。并且還要根據(jù)每個學生不同的學習能力，學習情況以及學習成績具體問題具體分析。針對不同程度的學生，采取不同批改作業(yè)的方式。對于英語學習成績較為優(yōu)秀的學生，要注重拔高他們的英語語法等更深層次的能力;對于英語學習成績較為落后的學生，要多注重他們的基礎知識以及字跡整齊，要多給他們鼓勵，讓他們覺得自己可以學得好。

例如，在布置課后作業(yè)時，老師可以采取與生活息息相關的事例，讓學生能夠有參與感，親切感?？梢宰寣W生用英語見面問好、尋求幫助、尋找朋友、甚至請教老師問題。這樣不僅可以讓學生練習英語口語，還能夠讓學生有參與感，更加深刻的理解每一句話的含義，也更有利于孩子們的記憶。要書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結合，這些就需要教師堅持批改作業(yè)更加用心。

（二）激勵為主，引發(fā)學生的學習情感

新課標中對學生學習的情感動機十分關注，與之相對應的，就要求老師對學生的作業(yè)批注要能激發(fā)學生的學習積極性和自主性。教師對學生作業(yè)的評價，不僅是對學生本次作業(yè)的一個反饋，表示老師已經(jīng)認真看過學生所交的作業(yè)，更是激勵學生學習積極性與自主性的一個機會。并且在對作業(yè)進行批注時，一方面要表揚學生的進步，另一方面，如果學生出現(xiàn)了哪些問題，要及時委婉地對學生進行督促和指導。

例如，教導學生進行自我介紹時，筆者給學生布置的課后作業(yè)有以下幾項：第一，實踐作業(yè)，練習英語口語，運用I am...， My name is...等等句式與同學進行交流對話;第二，書面作業(yè)，運用這樣的句式，寫出一段對話。對于口頭作業(yè)教師進行的反饋，首先要稱贊學生的勇敢以及對知識的掌握程度，其次，糾正學生在對話中出現(xiàn)的句式以及口音錯誤。對于書面作業(yè)的批改，老師要對不同學生進行不同的反饋。首先對作業(yè)的認真程度不同的學生予以不同的批語，例如Perfect， Wonderful， Very good， Good...等不同的批注。這樣更能激勵學生的學習主動性，能讓認真的同學更加認真，同時也激勵應付做作業(yè)的學生下次更加認真。老師對孩子的小小肯定就會激勵孩子努力奮發(fā)。

（三）注重引導，指導學生自主學習

教師教學的最終目的是為了讓學生懂得自學，授人以魚不如授之以漁。教導學生學一時的知識不是最終目的，更重要的是讓學生學會自主學習的能力，這樣才能在未來的一生中影響到學生本身，才能讓學生懂得活到老學到老。教師對學生作業(yè)的批改就是與學生進行交流的一個大好機會。通過對學生作業(yè)的批語，不僅能激勵學生，讓學生知道老師有在關注他，并且對他充滿信心，而且還能及時引導學生走正確的路，培養(yǎng)自主學習能力。同時，作業(yè)的批改還要對學生學習中存在的問題進行解決，幫助學生更好的學習，啟發(fā)學生的思路。作業(yè)的批改是教師與每個學生進行交流的最直接，最有效的方式。

對待不同學生的不同情況，要采取不同的批語措施。例如，對待寫作業(yè)十分認真的同學，要首先肯定該生的認真，先打上批語Good job，然后再對該學生作業(yè)中存在的錯誤進行指出訂正。如果是因為馬虎出現(xiàn)的錯誤，要嚴肅指出。在批改時，對于出錯的地方要用紅筆圈出，不僅讓學生意識到錯誤，還能加深其印象。但如果學生反復出現(xiàn)同樣問題，不要一味責怪，要與學生一同找出問題存在原因，幫其訂正。在給學生批注批語時，教師的字跡一定要工整，給孩子起到帶頭的榜樣作用，讓學生認識到字跡工整的重要性。

四、 結語

綜上所述，能否提高孩子的英語學習成績與學習自主性是檢驗小學英語批改作業(yè)的方法是否有效的合理方式。新課改之后，小學生英語作業(yè)彈性更大，方式也更加靈活多樣，這就對老師批改作業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，教師要找到有效的合適的方法，既能減少自己的工作量，又能讓孩子學到更多的知識。

參考文獻：

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作者簡介：

龐正鳳，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林市草坪回族希望小學。