如何有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

摘 要：閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文教育中的占比較大，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)，此時(shí)小學(xué)語文教師需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語文精髓，引導(dǎo)學(xué)生深層次的分析閱讀內(nèi)容，使學(xué)生從中獲得感悟，以此提高教學(xué)的有效性。在新時(shí)期下，小學(xué)語文教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，把教育面向未來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，所開展的教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生進(jìn)行，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的思考分析能力，語文教師要懂得放權(quán)，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，以此提高課堂教學(xué)的有效性。閱讀世界多姿多彩，教師需要打破僵硬的教學(xué)形式，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生共同探索閱讀世界，讓學(xué)生感受到世界的奇妙，不斷從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直接相關(guān)，小學(xué)語文教師需要積極探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生的各方面能力得以提升，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、 聯(lián)系生活，品味閱讀內(nèi)容含義

閱讀取材于生活，用之于生活，與生活息息相關(guān)。因小學(xué)生本身的特性，活潑愛動(dòng)，他們對(duì)微不足道的生活現(xiàn)象也能產(chǎn)生研究興趣，把閱讀教學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生更好地品味閱讀內(nèi)容含義，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如，以《走月亮》這篇課文為例，本文通過美麗的月色描寫，抒發(fā)了作者與阿媽之間的濃濃親情，體現(xiàn)了作者在月光下的無限樂趣，課文題目用“走”這個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了作者對(duì)月色的喜愛。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說一說自己對(duì)月亮的想法，回顧自己的生活，有沒有和作者有過相同的經(jīng)歷，和家人一起“走月亮”，以此引發(fā)學(xué)生回憶，把課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)討論中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)語文教師可從生活角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)語句，教師要誘導(dǎo)學(xué)生明白其潛藏的深意，使學(xué)生受到感悟，把握全文主旨，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，以此有效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文教師需要把握學(xué)生的心理特征，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，采用喜聞樂見的方式展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生保持愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建情境，可以引發(fā)學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入文字之中，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如，以《黃繼光》這篇課文為例，課文寫出了黃繼光的英雄氣概，體現(xiàn)了黃繼光的愛國(guó)精神。這種精神值得我們贊美與傳承，小學(xué)生是祖國(guó)呵護(hù)的花朵，是祖國(guó)未來的希望，語文教師有義務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，使學(xué)生建立堅(jiān)定的信念，愛護(hù)我們的祖國(guó)。在閱讀課堂上，小學(xué)語文教師可以借助多媒體教學(xué)資源，使課文中的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生看到黃繼光的勇往直前，一馬當(dāng)先，百折不撓，以此激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感同身受，觸碰學(xué)生的內(nèi)心世界，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師可讓學(xué)生分段朗讀，讀出課文中的氣勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，從而高效完成教學(xué)任務(wù)。

三、 采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

小學(xué)語文教師需要尊重學(xué)生的主體性，明確教學(xué)的主次關(guān)系，善于對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，竭盡全力幫助學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更多收獲。合作學(xué)習(xí)是打開學(xué)生思維的重要途徑，使學(xué)生的智慧在碰撞中產(chǎn)生新的火花，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。小學(xué)語文教師可把學(xué)生組織起來，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，給予學(xué)生足夠的思考探索時(shí)間，讓學(xué)生自主對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，在閱讀內(nèi)容中做好批注，寫出自己的看法，使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如，以《巨人的花園》這篇課文為例，小學(xué)語文教師可以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在合作探索中解決問題，給學(xué)生提供思路，幫助學(xué)生有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下這些問題：本文主要概況了什么？為什么巨人的花園時(shí)而冬天時(shí)而春天？巨人看到孩子們?cè)诨▓@里說了些什么？做了些什么？巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？巨人最后明白了什么？你有哪些話想要對(duì)巨人說？在問題的導(dǎo)向下，學(xué)生會(huì)積極投入到合作探究中，有效的課文內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象，這可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，在一定程度上可以降低教師的教學(xué)難度，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、 開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生精神世界

通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠增加學(xué)生的經(jīng)歷，豐富學(xué)生的精神世界，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。小學(xué)語文教師可以定期組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，或者以單元為主題，舉辦“閱讀會(huì)”，以此加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生取得最大收獲，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。另外，小學(xué)語文可以從閱讀課文中提煉出有爭(zhēng)議性的話題，組織學(xué)生開展辯論賽，促使學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)資料，了解更多資訊，以此促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提升。教師還可以讓學(xué)生編排演繹課文內(nèi)容，使學(xué)生更好地了解文章中的人物特征及抒發(fā)的情感。通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)開展，能夠讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師需要貫徹“以生為本”理念，尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，采用新型的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，以此提高課堂教學(xué)效率，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡卓智.提升小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)成效的有效方法[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）.

[2]張邦勇.小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率提高的策略分析[J].新課程：小學(xué)，2017（12）：23.

[3]孫艷莉.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].課程教育研究，2018（18）：57.

作者簡(jiǎn)介：

佘先麗，貴州省遵義市，貴州省遵義市桐梓縣九壩鎮(zhèn)中心學(xué)校。