淺談交互式電子白板在幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，電子交互式白板在幼兒園各種活動(dòng)中出現(xiàn)的頻率也隨之高了起來。不僅一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少了教師的工作量。同時(shí)讓師幼互動(dòng)豐富了起來，增加了活動(dòng)趣味，吸引幼兒注意，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒園;教師;幼兒

隨著現(xiàn)代科技化的發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也隨之被廣泛地運(yùn)用起來。我們深切地感受到了交互式電子白板對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展具有非常大的幫助，對(duì)教師工作帶來的便利以及更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)探究機(jī)會(huì)。

一、 增加工作效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以教師制作的教具為主。每天教師會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行教具制作，要保證在活動(dòng)中每名幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。特別是到中大班班級(jí)幼兒人數(shù)增多，教師制作教具的時(shí)間增加，且教具不一定精細(xì)，特別是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)需要教具的準(zhǔn)確性，這在無形中就會(huì)增加教師的工作量，降低教師工作效率。但是交互式電子白板中“復(fù)制”的功能就能很好地解決這一問題。教師準(zhǔn)備好一個(gè)活動(dòng)材料，用“復(fù)制”功能就能很快地制作出很多活動(dòng)材料，而且還可以根據(jù)班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)在修改一些細(xì)節(jié)，如：女生操作的背景圖就可以改變成幼兒感興趣的公主等，在減少教師工作量的同時(shí)也增加了幼兒的興趣。

以往的教學(xué)活動(dòng)中更多的是運(yùn)用教師自己制作ppt課件，但是制作一個(gè)精美的ppt過程繁雜，需要的技術(shù)含量較高，時(shí)間也耗費(fèi)的較久，所以大多數(shù)教師都是使用簡(jiǎn)單的插入圖片和視頻，容易使活動(dòng)變得枯燥乏味，且幼兒的操作性不強(qiáng)。但是交互式電子白板就能很好地解決這一問題，首先交互式電子白板支持插入ppt，這樣教師不僅可以繼續(xù)使用以前準(zhǔn)備好的ppt，也可以在原有的ppt上增加更多的操作性的動(dòng)畫，教師也可以隨時(shí)在課件上標(biāo)注、勾畫等。其次它的操作簡(jiǎn)單明了，不需要特別高的技術(shù)含量，教師能很快地學(xué)習(xí)使用。最后制作快捷，動(dòng)畫豐富，交互性電子白板不僅僅是對(duì)于教師和幼兒之間的交互，在教師與教師之間也可以進(jìn)行交互。它里面的資源庫可以對(duì)素材進(jìn)行長期保存，教師之間可以進(jìn)行資源共享，從而提高教師工作效率。

交互式電子白板的使用整合了現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)無形中促使教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，提升教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板制作便捷、操作簡(jiǎn)單，提高了教師的工作效率，減少教師的工作負(fù)擔(dān)，提升教師的幸福，有更多的時(shí)間提自己，關(guān)注幼兒全面發(fā)展。

二、 操作具有趣味性，幼兒更感興趣，提高教學(xué)品質(zhì)

幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重和滿足。在設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》中，為了突出蔬菜截面的特點(diǎn)，吸引幼兒注意力，在活動(dòng)開始前使用了聚光燈效果，只顯示了蔬菜的截面，讓幼兒通過對(duì)蔬菜截面的觀察來猜測(cè)是什么蔬菜。這種猜測(cè)性游戲是幼兒特別感興趣的，可以很快吸引幼兒的注意力在活動(dòng)中。聚光燈效果還可以根據(jù)需求移動(dòng)、調(diào)整大小，改變透明度等。隨著活動(dòng)繼續(xù)，通過請(qǐng)幼兒自己調(diào)整聚光燈的大小，慢慢露出蔬菜的剩余部分，在幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，總是會(huì)發(fā)出：哇，我猜對(duì)了！是××蔬菜等興奮的語言。讓幼兒自己動(dòng)手操作，揭示自己的猜測(cè)是否正確，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是活動(dòng)中的引導(dǎo)者。和使用單純的ppt教學(xué)，沒有聚光燈效果，只是出示圖片全程教師操作相比，交互式電子白板幼兒可以觀察局部，突出重點(diǎn)，自己操作具有趣味性，幼兒更感興趣，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

師幼互動(dòng)質(zhì)量作為影響學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要核心要素之一。有效的師幼互動(dòng)是需要借助于有效的、幼兒感興趣的、適合幼兒的活動(dòng)材料，讓幼兒和活動(dòng)材料互動(dòng)起來帶動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，而交互式電子白板就能提供幼兒感興趣的、適合幼兒的活動(dòng)材料。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中《蔬菜湯》中，運(yùn)用“拖動(dòng)”功能，幼兒根據(jù)教師的指令將相對(duì)應(yīng)的蔬菜拖動(dòng)到“鍋”里，讓幼兒充分的操作演示材料，幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)起來。讓教師、幼兒、活動(dòng)材料三者融合在了一起，三者互動(dòng)起來。讓幼兒邊操作邊觀察，教師在提問的這種方式的師幼互動(dòng)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、 整合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一次活動(dòng)的開展有著重要的作用。如何了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，一般教師都是通過活動(dòng)前的談話了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，但是不容易引起幼兒興趣，吸引幼兒注意力，有的幼兒雖然已有經(jīng)驗(yàn)但是因?yàn)檎Z言發(fā)展原因不能夠表達(dá)出來，運(yùn)用交互式電子白板可以讓幼兒直接動(dòng)手操作，更清晰地表達(dá)出自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在社會(huì)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)急救電話（二）》中，在活動(dòng)開始通過書寫功能，讓幼兒對(duì)急救電話和相對(duì)應(yīng)的急救車連線，整合幼兒前期經(jīng)驗(yàn)。更好地開展接下來的活動(dòng)，不僅用實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也吸引了幼兒的注意力，引起幼兒興趣。

在美術(shù)活動(dòng)《好看的魚》中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的涂色方法，用短線排列法涂色。教師在示范涂色方法時(shí)，用屏幕錄制功能，將教師涂色的方法錄制、回放，讓幼兒多次觀看學(xué)習(xí)。交互式電子白板相對(duì)于普通的視頻播放還有的優(yōu)勢(shì)在于，可以隨時(shí)暫停播放，并且在重點(diǎn)的地方進(jìn)行勾畫，如在這次活動(dòng)中，在教師涂畫邊緣時(shí)就暫停播放，勾畫出幼兒需要注意盡量涂色的時(shí)候不能涂出圖案的邊緣這一重點(diǎn)，再次對(duì)幼兒詳盡的講解，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)整合回憶。

交互電子白板里的資源庫功能可以保存每個(gè)活動(dòng)留下的資源，如;幼兒在屏幕上操作留下來的圖片，教師示范的錄屏等。并且可以對(duì)這些資源進(jìn)行分類，在下次活動(dòng)時(shí)可以繼續(xù)拿出來使用，讓幼兒回憶前期經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中幼兒不易掌握的重點(diǎn)或難點(diǎn)也可以重復(fù)的播放使用，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)有很大的幫助。幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合不僅僅只是表現(xiàn)在集教活動(dòng)中，而是在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在游戲活動(dòng)《感冒怎么辦？》的導(dǎo)入中，教師就利用前期集教活動(dòng)《春季流行病》時(shí)保存的資源，讓幼兒再次回憶，自己了解的生病了怎么辦的方法，在通過游戲去鞏固經(jīng)驗(yàn)。

交互式電子白板并不是萬能的，我們要去其糟粕、取其精華，要將它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要懂得靈活運(yùn)用兩者。教師要更新自己的教育觀念，在現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展中，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中以幼兒為主，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法、學(xué)會(huì)反思，不斷提升教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王佳穎，四川省成都市，成都市武侯區(qū)第五幼兒園。