活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們必須不斷地創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，尊重學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過程中的主體地位，從而保證美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文主要針對(duì)活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的動(dòng)手操作水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);活動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用研究;全面發(fā)展

一、 引言

活動(dòng)教學(xué)是一種時(shí)效性較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)模式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，另一方面也能夠提高學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)效果來講至關(guān)重要，因此教師必須要精心準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)跟進(jìn)活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間積極配合，保證活動(dòng)教學(xué)帶來的效果。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生年齡尚小且活潑好動(dòng)，對(duì)于事物具有強(qiáng)烈的好奇心，我們必須要注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要精心設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過有效的教學(xué)方法，從而來加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，科學(xué)合理的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

例如，教師在講解關(guān)于與大自然有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師常常為學(xué)生講解各種關(guān)于繪畫的實(shí)際內(nèi)容，或者用多媒體來展示繪畫內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)于教師的這種講解方式并不會(huì)產(chǎn)生興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)學(xué)的繪畫作品枯燥且無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣降低，教師也只能通過對(duì)繪畫知識(shí)考查來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。在這種狀況下，教師可以根據(jù)學(xué)生們喜歡戶外活動(dòng)的主要心理特點(diǎn)，組織相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步在活動(dòng)的過程中向?qū)W生講授關(guān)于大自然繪畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在充分感受大自然的前提下，自由發(fā)揮繪畫的水平。學(xué)生再根據(jù)自己的愛好選擇下必然會(huì)非常感興趣，以孩子興趣為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們既要尊重學(xué)生的愛好，另一方面也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而來開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，只有將活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，才能夠保證學(xué)生在較為輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，從而幫助學(xué)生獲得情感的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)安排

在美術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法主要考慮的是時(shí)間和空間問題，因此小學(xué)美術(shù)教師必須要對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，只有在這樣的前提下才能夠保證活動(dòng)教學(xué)的效果，如果教師不能科學(xué)合理地使用空間和時(shí)間，必然會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來一定的限制，所以小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)法的主要本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師要將活動(dòng)效果的最大化作為教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師在講解《會(huì)滾的玩具》這一課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，那么教師必然要為學(xué)生提供比較安靜的環(huán)境來組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，如果課堂的環(huán)境相對(duì)來講比較嘈雜，必然會(huì)使學(xué)生無法集中精力來進(jìn)行手工制作，所以教師可以進(jìn)行劃分將活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)安排在課程后面進(jìn)行。在課堂的前半段時(shí)間內(nèi)，教師可以讓學(xué)生安心的制作手工，并鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)人的想象力，努力的進(jìn)行創(chuàng)作，這既能夠保證活動(dòng)教學(xué)的效果，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，在后半期讓學(xué)生對(duì)制作的成果進(jìn)行展示，有利于樹立學(xué)生進(jìn)行美術(shù)制作的信心。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師要進(jìn)行活動(dòng)的空間安排。例如，教師可以讓學(xué)生跟生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而繪制從學(xué)校到超市貨到家里的路線圖，而這一教學(xué)的內(nèi)容必須要開展實(shí)踐觀察教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參觀相關(guān)路線的過程中，空間相對(duì)較大且路程復(fù)雜，所以教師可以對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生繪制從校園里去操場(chǎng)的路線圖，從而縮小空間范圍，在學(xué)生熟悉的學(xué)校環(huán)境下必然會(huì)做到得心應(yīng)手。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法必須要科學(xué)合理的對(duì)活動(dòng)時(shí)間以及空間進(jìn)行安排，將教學(xué)內(nèi)容作為前提條件，從而安排課前課中和課后的相關(guān)任務(wù)，保證活動(dòng)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。除此之外，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)把握活動(dòng)時(shí)間和空間。只有在學(xué)生身臨其境的過程中，才能夠利用環(huán)境因素來提高活動(dòng)教學(xué)的效果。

四、 活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用反思

小學(xué)美術(shù)教師必須注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，通過的美術(shù)作品來判斷該課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如果所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)學(xué)生能夠積極配合并參與，那么活動(dòng)的內(nèi)容便有利于學(xué)生繪畫作品呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，所以這樣的課堂活動(dòng)便能得到成功。相反，如果小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理，那么必然該活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離了教學(xué)的目標(biāo)，不利于對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，導(dǎo)致該美術(shù)課的設(shè)計(jì)活動(dòng)不存在任何價(jià)值，所以小學(xué)美術(shù)教師必須要注重活動(dòng)中細(xì)節(jié)的反復(fù)推敲，從而確?；顒?dòng)效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，由于美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，有效的利用活動(dòng)教學(xué)法是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須在美術(shù)教學(xué)改革的背景下，靈活運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，從而幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用技能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，活躍美術(shù)教學(xué)的氣氛，利用學(xué)生的求知欲望，突出學(xué)生主體地位并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和探討，有利于提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，最終保證小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合提高，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美水平，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張博，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆烏魯木齊市第三十九小學(xué)。