論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作策略

摘 要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面，同時(shí)對(duì)教育領(lǐng)域的小學(xué)德育教育工作也帶了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)德育教育工作的狀況，并因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高小學(xué)德育教育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;機(jī)遇;挑戰(zhàn);實(shí)施策略

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展、人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重要的奠基作用。因此，在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，將德育教育作為最為重要的一種素質(zhì)教育，將其放置在最為顯著的教育地位。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，知識(shí)信息的開放程度史無(wú)前例，在為小學(xué)德育教育工作提供更豐富教學(xué)資源與更先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也使人們的道德意識(shí)在多元化文化的感染下，呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)德育的教育造成了一定的沖擊。因此，這就需要教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，抓住機(jī)遇、接受挑戰(zhàn)，通過(guò)相關(guān)教學(xué)模式、教學(xué)策略的創(chuàng)新，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，提高小學(xué)德育教育的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升和健康成長(zhǎng)。

二、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）面臨的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時(shí)也為小學(xué)德育教育工作帶來(lái)了一定的機(jī)遇。首先，為小學(xué)德育教育工作的開展提供了更為豐富的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能和搜索功能，能使教師與學(xué)生更加便捷、更加高效地進(jìn)行教學(xué)資源的搜索、整理，從而為小學(xué)德育教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。其次，為小學(xué)德育教育工作的開展提供了更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，多媒體、微課、電子白板等教學(xué)手段層出不窮，為教育信息化的發(fā)展提供了技術(shù)支持，也為教師的高效教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教師不僅能更加生動(dòng)、具體地進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，同時(shí)還能有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高課堂教學(xué)效果。

（二）接收的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為小學(xué)德育教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也使小學(xué)德育教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)中多元化的思想浪潮對(duì)學(xué)生帶來(lái)了不良的思想影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息的數(shù)量龐大、質(zhì)量良莠不齊，其中夾雜的黃色、暴力及反動(dòng)的言論、信息對(duì)于正確是非觀尚未形成的小學(xué)生來(lái)講，具有非常嚴(yán)重的毒害，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。其次，增加了小學(xué)德育教育的內(nèi)容和難度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有很強(qiáng)的虛擬性、匿名性，人們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布一些不負(fù)責(zé)的言論，這就需要教師應(yīng)結(jié)合這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)法制觀念的教學(xué)，增強(qiáng)了小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容和難度。

三、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的實(shí)施策略

（一）實(shí)現(xiàn)德育教育觀念的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，引領(lǐng)著教育領(lǐng)域進(jìn)入了嶄新的階段。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行德育教育理念的轉(zhuǎn)變，以此對(duì)小學(xué)德育教育工作給予積極的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)及時(shí)的調(diào)整教師與學(xué)生的位置關(guān)系，將課堂學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，使學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的提升。其次，教師還應(yīng)注重家庭教育在小學(xué)德育教育工作中的重要地位。通過(guò)家校合育教學(xué)策略的實(shí)施，來(lái)將家庭教育納入小學(xué)德育教育的范圍之內(nèi)，使學(xué)生在學(xué)校教育與家庭教育的合力中，更加有效地實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的提升和身心的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新德育教育的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用及與教育領(lǐng)域的深度結(jié)合，催生了大量有效的、新型的教學(xué)模式。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)德育教育中，積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，以此提升小學(xué)德育教育的效率。首先，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)德育教育工作中實(shí)施情境教學(xué)法，將德育教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。其次，教師還可以利用課余時(shí)間，與社區(qū)、社會(huì)群體等進(jìn)行合作，開展豐富多彩的德育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課上與課下的有效聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生在積極參與實(shí)踐性教育活動(dòng)的同時(shí)，將已經(jīng)學(xué)到的德育理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，從而增強(qiáng)了小學(xué)德育教育的效果。

（三）構(gòu)建新型的師生交流平臺(tái)

在小學(xué)德育教育工作中，有效的師生交流、互動(dòng)是推動(dòng)小學(xué)德育教育工作有效性的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為師生的互動(dòng)、交流提供了更加便捷的溝通方式。教師就可以通過(guò)利用現(xiàn)代化的通信手段、網(wǎng)絡(luò)交流手段，建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄、QQ群、微信群及網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，來(lái)與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行跨越時(shí)空的有效溝通，從而更加有效地獲得學(xué)生及家長(zhǎng)的支持與配合，提高小學(xué)德育教育的效率和效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是提高人民整體素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，使小學(xué)德育教育工作面臨著一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此這就需要教師通過(guò)德育教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新和師生交流的加強(qiáng)，來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育教育工作的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

謝開寧，廣東省茂名市，廣東省茂名市茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)文禮小學(xué)。