如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

張貴元

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，與當前的生活有密切的聯(lián)系，需要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的個性特點，提高學(xué)生的認知能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。教師也需要運用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)問題來解決生活中的實際問題。本文主要闡述在當前素質(zhì)教學(xué)下，如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化問題進行研究和探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0190-01

在當前新課程改革的環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷地提出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)中需要從學(xué)生的生活情境出發(fā)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)中要密切地聯(lián)系到學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活中看得見、摸得著的事物之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主動探究能力，開拓學(xué)生的思維，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科變得更生動有趣，提高學(xué)生實踐能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率。

一、教師要改變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生生活化意識

新課程改革下要求教師打破原有的枯燥、單純依靠教材授課的教學(xué)方式，要針對當前小學(xué)階段學(xué)生的特點，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)科與生活相互聯(lián)系，教學(xué)中設(shè)置多種學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境。教師需要精心設(shè)計課程的內(nèi)容，不斷地進行課程的創(chuàng)新，要從心底接受新的教學(xué)理念，從而影響和培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，要勤于思考，在數(shù)學(xué)問題中找到生活的影子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無處不在，培養(yǎng)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)的精神。比如在學(xué)生剛學(xué)習完數(shù)學(xué)加減法的運算中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中哪些場景用到了加減法運算，讓學(xué)生可以思考然后回答。例如和媽媽去商店買文具、媽媽去菜市場買菜，或者是平時的買票，都用到了加減法這個問題。因為課堂的時間有限，教師可以讓學(xué)生回家后繼續(xù)想一些案例，多觀察生活，然后第二天上課時候?qū)⒆蛱煊^察到的案例進行分享，教師再給予鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。

二、抓住數(shù)學(xué)生活化問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣

為了能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化案例，教師需要多關(guān)愛學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，針對個性建立教學(xué)目標，從而更好地開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作，多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習和創(chuàng)新的能力。教師課堂生活化教學(xué)過程中要采用多樣化的教學(xué)方式，并且不斷地進行方式創(chuàng)新，避免學(xué)生疲勞感。比如在教學(xué)中教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，可以多設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、課件內(nèi)容、視頻課件等，這些課件設(shè)計中需要源于生活。教師在教學(xué)中偶爾也可以采用戶外教學(xué)的方式，讓學(xué)生提高上課的興趣，感受到大自然的魅力。比如在小學(xué)五年級階段學(xué)習奇數(shù)偶數(shù)排隊組合、站隊問題的時候，可以在操場上進行，讓學(xué)生根據(jù)實際操演更深刻地理解概念內(nèi)容。教師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生愛動的性格特點，可以去戶外進行上課，努力打造活躍的生活課堂，多讓學(xué)生說明本知識點在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生思考能力。信息化在教學(xué)中在當前小學(xué)階段應(yīng)用比較廣泛，典型的就是微課教學(xué)，可以把微課教學(xué)引入到生活化教學(xué)中。教師可以根據(jù)學(xué)到的知識點，設(shè)計和開展生活化的情景教學(xué)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識點，需要教師在生活化課程設(shè)計中要多創(chuàng)新。教師隊伍也要多做信息化教學(xué)的培訓(xùn)，要圍繞學(xué)生的個性化學(xué)習開展教學(xué)，設(shè)計內(nèi)容短小、新穎的選題。整個教學(xué)過程中都可以采用分組討論方法，提高學(xué)生的主體地位，提高生分析問題的能力。小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的個性特點，營造出讓數(shù)學(xué)課堂更生動有趣的教學(xué)氛圍，提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習熱情尤為重要。

三、引導(dǎo)學(xué)生擅于利用學(xué)到知識解決生活中問題

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個枯燥的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的興趣并不高，需要教師將生活化問題引入到課堂，在課堂的備課、上課以及課后布置作業(yè)階段都引導(dǎo)學(xué)生注意把學(xué)到的知識與實際生活相互聯(lián)系，從而解決生活中問題。這樣就需要教師打破原有的教學(xué)觀念，教學(xué)中以用學(xué)到知識解決生活問題為主要目標來展開，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在小學(xué)四年級階段周長以及面積公式學(xué)習中，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后算下自己房間的周長和面積，先用傳統(tǒng)方法進行計算，再利用公式檢驗是否一樣，同樣也可以測量房間的門、家里的菜園面積大小。接下來對問題進行引申，如果鋪磚該鋪多少，讓學(xué)生靈活運用學(xué)到的知識，解決生活中一些問題，激發(fā)學(xué)生的探究能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求不僅僅是要學(xué)生提高學(xué)習成績，更要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過有效地開展生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究能力，教師要把生活化教學(xué)有效地應(yīng)用起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)高效性

參考文獻：

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