情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

杜孝清

摘 要?在新課程的改革發(fā)展下，為了全面提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，人們開(kāi)始采取創(chuàng)新化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。其中情境教學(xué)法作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的常用方法，其在一定程度上規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。本文主要就情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，旨在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?情境教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0075-01

隨著小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的不斷改革，情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其能夠很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)。對(duì)于情境教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與整合，并在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，其可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸發(fā)揮了重要的應(yīng)用，其在根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體化的教學(xué)情境來(lái)提升語(yǔ)文的教學(xué)效率。通過(guò)應(yīng)用多媒體，教師可以將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以通過(guò)直觀(guān)、形象的圖像、音頻、視頻來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮出多媒體情境的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較的話(huà)，多媒體情境教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力也更加集中。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)課文對(duì)“火燒云”現(xiàn)象仍缺乏直觀(guān)上的感受，此時(shí)教師則可以借助多媒體設(shè)備來(lái)展示相關(guān)的火燒云視頻片段，再根據(jù)具體的圖像進(jìn)行課文朗讀，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生從自身的感官感受中理解火燒云的特點(diǎn)，從而加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的把握。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其與學(xué)生的生活具有極為緊密地聯(lián)系，語(yǔ)文知識(shí)中處處有生活，生活中同樣有語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn)。因此，在應(yīng)用情境教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，以充分將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，減少學(xué)生與知識(shí)的距離感。其中，生活化的情境能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象具體的生活場(chǎng)景，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課文中，在引入該課文的學(xué)習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的雨的感受、對(duì)秋天的感受，以及秋天中發(fā)生的一些有趣的事。在此過(guò)程中，學(xué)生可以暢所欲言，接著教師可以順其自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，和學(xué)生一起感受書(shū)中描繪的秋天的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)課文中生動(dòng)的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好，感受到課文的語(yǔ)言美。在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)一步結(jié)合自己對(duì)秋天的印象來(lái)感受大自然的美好。

三、創(chuàng)設(shè)情境表演開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天性比較好奇、好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物具有濃厚的興趣。其中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展情境表演的教學(xué)，將其充分融入到教學(xué)內(nèi)容中去，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演娛樂(lè)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在應(yīng)用情境表演方法時(shí)，教師需要根據(jù)具體的課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，根據(jù)文章的角色來(lái)進(jìn)行表演，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。比如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這一文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的情景進(jìn)行表演，學(xué)生在表演之前需要掌握每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形態(tài)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，情景表演的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

四、加強(qiáng)課文的情感朗讀

對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)意、語(yǔ)感的增強(qiáng)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此在日常教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的情感朗讀。比如在課文學(xué)習(xí)之前，學(xué)生首先需要對(duì)課文進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行課文的朗讀，從而可以在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。在朗讀的時(shí)候，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，學(xué)生可以從字里行間中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感寄托。對(duì)于朗讀而言，是一種利用有聲語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行文字轉(zhuǎn)化的方式，其能將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情景中去，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文情境來(lái)提高課文教學(xué)的效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有著重要的應(yīng)用，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取有效地策略來(lái)發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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