特校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

摘 要：特殊教育學(xué)校的孩子主要是聾啞學(xué)生，他們除了聽(tīng)力、聲帶等方面存在問(wèn)題外，其他的也和正常孩子一樣有渴望學(xué)習(xí)、要求進(jìn)步的需求。特校小學(xué)階段時(shí)間里，特校學(xué)生們對(duì)于大自然的好奇也正是濃厚的時(shí)候，這時(shí)候的孩子對(duì)于生活中的很多問(wèn)題都保持疑惑，這些問(wèn)題很多情況下都可以使用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行解決，解決的途徑就需要使用到計(jì)算。因此，在特校小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力是必須進(jìn)行的，其培養(yǎng)的策略有很多，特校教師需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以期為特校孩子今后的學(xué)習(xí)及社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);計(jì)算能力

計(jì)算能力對(duì)于特校學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)槿说囊簧茧x不開(kāi)計(jì)算。不僅僅是在特校小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，在以后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中對(duì)于計(jì)算能力的運(yùn)用會(huì)更加深刻，在特校小學(xué)階段是為了以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)理化的重要性顯得格外突出。但是在數(shù)理化中數(shù)學(xué)所占的地位無(wú)可厚非是最重要的，因此，為了使特校孩子能有更好的邏輯思維能力以及有更好的對(duì)待學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該培養(yǎng)特校孩子的計(jì)算能力，需要使用合理、高效的策略對(duì)特校聾啞學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、 特校小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力的重要性

在特校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不會(huì)教學(xué)生們深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得不能理解，并且數(shù)學(xué)這門學(xué)科如果失去了計(jì)算就是失去了靈魂，沒(méi)有靈魂的學(xué)科還怎么能夠發(fā)揮作用呢？所以說(shuō)，在特殊教育小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是其基礎(chǔ)，所有的數(shù)學(xué)理論知識(shí)都是建立在計(jì)算能力之上的，如果特校學(xué)生們對(duì)于計(jì)算能力沒(méi)有更好地把握，將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)很艱難。在特校小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們所進(jìn)行的計(jì)算能力的培養(yǎng)不需要多難，也不需要多復(fù)雜，只是要讓學(xué)生們通過(guò)培養(yǎng)計(jì)算能力提升學(xué)生們的邏輯思維能力以及看待事物的能力，要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就可以通過(guò)培養(yǎng)特校學(xué)生們的計(jì)算能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、 特校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)特校學(xué)生計(jì)算能力

在特校小學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力有很多方法，例如可以讓特校學(xué)生們通過(guò)將數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，特校教師們可以通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器以及教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)生們計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師們可以通過(guò)將計(jì)算使用PPT的形式進(jìn)行宣講，這樣課堂也會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生們也樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外，教師們通過(guò)利用特校學(xué)生們的好奇心理引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，例如教師們可以與學(xué)生們做游戲，然后在游戲中提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題表面與數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)關(guān)系，實(shí)際上只要進(jìn)行思考了就是對(duì)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)特校學(xué)生計(jì)算能力

正所謂實(shí)踐出真知，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力少不了動(dòng)手實(shí)踐。在某一堂課上所教學(xué)的內(nèi)容是乘除的運(yùn)算，我決定不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，覺(jué)得是時(shí)候要改變一下自己的教學(xué)方法了，不能夠只是教師站在講臺(tái)上授課，更多的是要學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生們的計(jì)算能力才能夠更好地培養(yǎng)。隨后我將這堂課所教的計(jì)算能容告訴了學(xué)生們，然后讓學(xué)生們自行看書(shū)，等過(guò)了一段時(shí)間之后我會(huì)挑選學(xué)生上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們一看要自己“講”課都覺(jué)得很慌，但是也覺(jué)得能當(dāng)一次老師也很興奮。過(guò)了一段時(shí)間之后，我覺(jué)得學(xué)生們都應(yīng)該理解了一部分了，然后我就讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行展示，主要是展示自己對(duì)于如何進(jìn)行乘除運(yùn)算的心得，然后也可以自由發(fā)揮，例如可以將乘除與加減合并。我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)這種方法授課之后對(duì)于乘除的運(yùn)算更加了解。也就是說(shuō)，合理地運(yùn)用多種計(jì)算能力培養(yǎng)策略對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率很有幫助，也可以提升特校學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)特校學(xué)生計(jì)算能力

知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。例如在某一堂課上正好所教的內(nèi)容是如何利用合適的方法將數(shù)學(xué)公式求最值。這時(shí)候我覺(jué)得可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，然后我就問(wèn)學(xué)生：“要是你們?nèi)ノ木叩曩I文具，買的東西很多，價(jià)格不一樣，你們會(huì)用什么樣的方法進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算呢？”然后我給了學(xué)生們一個(gè)實(shí)例，讓每一位學(xué)生進(jìn)行思考。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诿鎸?duì)這種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候很有興趣，就算是那些上課吃力、或不太愿意聽(tīng)講的學(xué)生也進(jìn)行了自己的思考。最后學(xué)生們都給出了自己的答案，有些同學(xué)還有一些比較特殊的想法。這堂課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)了，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的想法都進(jìn)行了思考和完善。其實(shí)在生活當(dāng)中充滿了數(shù)學(xué)，只是很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)罷了，但是作為一個(gè)新時(shí)代下的人民教師不應(yīng)該忽略這一點(diǎn)，特別是對(duì)于要進(jìn)行特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者來(lái)說(shuō)更需要重視。生活中的數(shù)學(xué)有的復(fù)雜，有的易懂，特校小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)自己的理解將生活中遇到的數(shù)學(xué)案例進(jìn)行合理地總結(jié)，然后進(jìn)行分析這些案例是否適合在特校課堂上進(jìn)行與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，依次培養(yǎng)特校孩子的綜合能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，核心素養(yǎng)對(duì)于特校學(xué)生來(lái)說(shuō)就是能夠在社會(huì)上生存，并且能夠處理好踏上社會(huì)以后事務(wù)的能力。計(jì)算能力就是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，在特校小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師需要對(duì)自己的授課體系進(jìn)行完善，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，在眾多的培養(yǎng)計(jì)劃中選擇最合適的實(shí)施?，F(xiàn)階段我國(guó)的教育體系已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，特校教師需要把握好自己手中的教育資源，認(rèn)真落實(shí)黨的方針，堅(jiān)持貫徹國(guó)家制定的教育變革目標(biāo)，對(duì)我國(guó)的特殊教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡玉芬，中小學(xué)一級(jí)教師，貴州省興仁市，貴州省興仁市特殊教育學(xué)校。