融入情感教育 提升綜合素質(zhì)

單光清

摘 要在初中教學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著教育改革的不斷深入，影響培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才才是當(dāng)前教育的核心目標(biāo)，所以在初中教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)同樣重視體育教學(xué)效果，以達(dá)到學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此初中體育教學(xué)需要更加注重情感教育，以“因材施教、以人為本”的教育思想為基礎(chǔ)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)展開有針對性的教學(xué)，使學(xué)生可以身心全面發(fā)展，成為綜合性人才。

關(guān)鍵詞情感教育;綜合素質(zhì);體育教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0200-01

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)并不屬于考試科目，所以無論是學(xué)校還是家長，都不重視初中體育教學(xué)。但實(shí)際上初中時(shí)期正是學(xué)生身體快速成長發(fā)育的階段，體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，體育教學(xué)也可以有效改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，提升學(xué)生的身心健康程度，因此只有重視初中體育教學(xué)才可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將對初中體育情感教育展開探討，分析體育教學(xué)中情感教育的理念和實(shí)施措施，力求提高初中體育教學(xué)水平。

一、加強(qiáng)體育教師對于情感教育的重視程度，建立以人為本的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)大綱讓學(xué)生來完成教材中的體育鍛煉，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程較為被動，再加上部分體育鍛煉強(qiáng)度較大，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對體育教學(xué)的厭學(xué)情緒。因此在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重體育情感教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開體育教學(xué)，建立以人為本的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過體育教學(xué)獲得更加全面地發(fā)展。初中生身心發(fā)育較快，不同的學(xué)生所處于的發(fā)育階段有所不同，所以每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心發(fā)育都有所不同，教師如果仍然采用傳統(tǒng)統(tǒng)一的體育鍛煉為教學(xué)方式，會進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生在教學(xué)中的身體素質(zhì)差距。教師在展開教學(xué)活動時(shí)，必須要拉近與學(xué)生的關(guān)系善于與學(xué)生交流溝通，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，充分了解每一個(gè)學(xué)生的體能情況和身體素質(zhì)，展開針對性的教學(xué)。同時(shí)在情感上鼓勵(lì)學(xué)生，規(guī)范和促使學(xué)生培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣和情感認(rèn)知，使學(xué)生可以通過體育教學(xué)健康成長。例如在“籃球運(yùn)球”的教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球，姿勢、手法、步法等基本規(guī)則的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸產(chǎn)生對于籃球的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也需要多與學(xué)生交流溝通，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來展開教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以建立在個(gè)人能力基礎(chǔ)之上，從而讓學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸建立起學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)同時(shí)提高。

二、在體育教學(xué)中引入教學(xué)游戲，為學(xué)生打造愉快的教學(xué)氛圍

初中體育教學(xué)地點(diǎn)主要在課外，可以提供給學(xué)生足夠大的活動空間，同時(shí)初中生活潑好動，單純的體育鍛煉項(xiàng)目很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在體育教學(xué)中引入教學(xué)游戲非常符合初中體育教學(xué)的教學(xué)需求。通過實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，打造良好寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中感受到快樂。體育游戲教學(xué)最核心的內(nèi)容是可以充分激發(fā)學(xué)生的潛力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如在“體育田徑”教學(xué)中，讓學(xué)生單純地采用跑步的方式進(jìn)行課堂鍛煉，這樣的教學(xué)模式過于枯燥乏味無法引起學(xué)生的積極性，此時(shí)教師就可以將籃球運(yùn)球練習(xí)與體育田徑練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行游戲教學(xué)。教師可以將班級中學(xué)生分成不同的體育小組，讓學(xué)生以接力的方式來進(jìn)行游戲競賽。教師也可以設(shè)計(jì)出帶有故事情節(jié)的籃球運(yùn)球游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行體育項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)，從而促使學(xué)生的體育技能得到提高，身體和心理素質(zhì)都可以得到發(fā)展。但需要注意的是教師在游戲教學(xué)活動中必須要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，游戲教學(xué)最終目的是為了教育，不能讓體育教學(xué)只注重游戲的娛樂性而脫離了教育的范疇，還要保證學(xué)生在享受游戲過程的同時(shí)強(qiáng)化體育鍛煉，提高身心素養(yǎng)。

三、采用幽默靈活的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在一道不可逾越的鴻溝，而情感教育的核心則是要求教師可以與學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通交流，這就需要教師通過體育教學(xué)逐漸走入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生在成長過程中所遇到的困難，從教育角度分析學(xué)生存在的問題給予可行性意見，從而幫助學(xué)生克服困難建立自信得到生理和心理的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的位置關(guān)系相對固定，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)科目教師很難真正與學(xué)生展開情感上的交流，而體育教師與學(xué)生在體育活動中接觸的機(jī)會更多，所以更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界。教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的情感世界，從而化解學(xué)生的內(nèi)心矛盾和情感困惑。引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生可以正確地去面對困難并解決問題，形成積極向上的情感態(tài)度。

四、結(jié)束語

初中體育教師由于學(xué)科的特殊性應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系，實(shí)施情感教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的感情世界，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知和三觀，促使學(xué)生在體育教學(xué)的幫助下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃劍剛.融入情感教育提升綜合素質(zhì)——初中體育情感教育策略[J].中學(xué)課程資源，2015（01）.