化繁為簡(jiǎn)

史海軍

摘 要化繁為簡(jiǎn)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文中最主要的一部分，它能夠?qū)⑷哂嗟沫h(huán)節(jié)更加精簡(jiǎn)化，在這個(gè)時(shí)候需要教師從學(xué)情出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，并且將教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)單化。其次，教師還需要從課本出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。最后采用多元化閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這種方式，可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞閱讀能力;語(yǔ)言文字;語(yǔ)文教學(xué);簡(jiǎn)約化

中圖分類(lèi)號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0198-01

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容有所不同，其中也含有大量的長(zhǎng)篇大論和繁瑣的課題形式，很多學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌或者古詩(shī)文都存在抵觸心理，這主要是因?yàn)閷W(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)這部分知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，保證教學(xué)更加的簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)也能不失去原本所含有的知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行深入的研究，并且對(duì)冗余的內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

一、拋開(kāi)繁雜的形式，追求環(huán)節(jié)和目標(biāo)更加簡(jiǎn)約

在當(dāng)前教學(xué)課堂中，教師為了對(duì)教學(xué)進(jìn)一步的改革，會(huì)積極探索新的教學(xué)模式，嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中把握好教學(xué)目的與維度，當(dāng)前教學(xué)中含有的維度包括三個(gè)方面，保證學(xué)習(xí)維度具有一定的穩(wěn)定性，需要樹(shù)立起階段性教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還需要結(jié)合課本特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)等基礎(chǔ)部分，不斷突出教學(xué)中心，這樣才能更好解決課本中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。與此同時(shí)，也能激發(fā)問(wèn)題探索價(jià)值，提高整體的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。其次教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)教材進(jìn)行多次研究，并且掌握創(chuàng)作中心主題和創(chuàng)作背景，還需要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，圍繞能夠解決的核心問(wèn)題開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)明精確，保證教學(xué)目標(biāo)具有一定的實(shí)用性。再者還需要有針對(duì)性的滿(mǎn)足教學(xué)要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生確立自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《春光染綠我們的雙腳》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)的研讀，同時(shí)還需要分析教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的認(rèn)知情況。在文章中提到春天作為樹(shù)木增長(zhǎng)的季節(jié)，同時(shí)也是植樹(shù)的季節(jié)。從學(xué)科角度對(duì)其進(jìn)行滲透分析，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)等多種課程，了解我國(guó)目前面臨樹(shù)木急劇減少問(wèn)題，同時(shí)荒漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重，大家應(yīng)當(dāng)播撒綠色，保護(hù)森林。通過(guò)這些分析，教師可以從多維度去為學(xué)生制定滿(mǎn)足學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。保證教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)在性，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用化繁為簡(jiǎn)的模式，就是將知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地傳遞給學(xué)生，將語(yǔ)文教學(xué)課更高水平的進(jìn)行還原，保證教學(xué)原始狀態(tài)。同時(shí)還需要保證語(yǔ)文教學(xué)回歸到本質(zhì)當(dāng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中不能采用快速度教學(xué)方式，而是需要?jiǎng)屿o結(jié)合、張弛有度，合理地對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行分配，把握好教學(xué)節(jié)奏。還要給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去體會(huì)文章中的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本之間的聯(lián)系，保證課本教學(xué)具有一定的本真性。

二、回歸語(yǔ)文本真，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樯婕暗捷^多的知識(shí)點(diǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)保證語(yǔ)文教學(xué)形式具有簡(jiǎn)單明了的特性。教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文教材出發(fā)，不斷提高學(xué)生的讀書(shū)能力、寫(xiě)作能力、寫(xiě)字能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)保證課堂環(huán)節(jié)具有一定的簡(jiǎn)潔性，不需要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行特意宣傳，采用積極有效的方法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，并且對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行簡(jiǎn)化，最終能夠全面體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言能力。比如在第一課學(xué)習(xí)生僻字詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用工具書(shū)了解到這些字詞的含義，隨后將這些字詞代入到課本當(dāng)中來(lái)。通過(guò)上下文去理解文中字詞具有的含義。與此同時(shí)，可以引申詞語(yǔ)讓學(xué)生辨別同一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)如何在不同語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行使用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。文章中的語(yǔ)句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文字運(yùn)用能力，所以學(xué)生在閱讀感悟過(guò)程中，教師可以利用擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟能力。除此之外，還能提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、堅(jiān)持文本閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀作為原教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀時(shí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，閱讀作為最簡(jiǎn)單、最原始的教學(xué)手段。通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生的想象能力，隨后加上教師的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，如果缺乏閱讀，那么語(yǔ)文課堂是十分枯燥的，學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性大幅度降低，所以在化解化繁為簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以讀為本，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解閱讀要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用化繁為簡(jiǎn)的方式，可以使得課堂教學(xué)更加精簡(jiǎn)，使教師和學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在這個(gè)過(guò)程中采用層層遞進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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