淺談大班幼兒泥塑教學的指導策略

湯簫靜

摘 要?在幼兒教學中，民宿教學是培養(yǎng)學生藝術情感的重點教學組成部分，不僅可以讓幼兒在教學活動中體驗到動手的過程，還可以通過泥塑教學讓幼兒從內(nèi)心感受到藝術的獨特魅力，也可以讓幼兒將個人的想象力通過泥塑作品發(fā)揮出來，可有效開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對于幼兒的成長有充分地促進作用，所以在幼兒教學中，教師需要注重幼兒泥塑教學的指導，讓幼兒可以在教學活動中健康成長獲得更加全面地發(fā)展。

關鍵詞?幼兒泥塑教學;指導策略;幼兒教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0034-01

在當前幼兒教育泥塑教學中仍然存在諸多問題，教師一般要求幼兒根據(jù)自己的演示過程來模仿制作某一泥塑形象，這樣就導致幼兒的主體思維并沒有參與到泥塑教學中，幼兒只不過是在單純地模仿和被動地接受這樣的民俗教學，對于幼兒的促進作用微乎其微。所以當前在幼兒泥塑教學中，教師就必須要采用全新的教學方法展開教學指導，提高幼兒泥塑教學綜合水平。

一、為幼兒提供豐富的創(chuàng)作環(huán)境，提高幼兒泥塑教學有效性

在幼兒教育中環(huán)境的影響對幼兒的發(fā)展起到?jīng)Q定性因素，幼兒受到環(huán)境的影響較大，所以什么樣的環(huán)境就可以引起幼兒什么樣的學習興趣。因此教師在教學活動中為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造情感，教師首先要為幼兒提供泥塑教學環(huán)境。首先教師可以在教室內(nèi)陳列擺放一些泥塑作品，讓幼兒無時不刻可以對泥塑作品進行欣賞，這樣幼兒就會在不知不覺中接受泥塑作品，從而又會對泥塑作品充滿好奇，這樣就為幼兒泥塑教學打下了良好的教學基礎。隨后在教學活動中，為了滿足幼兒的創(chuàng)作需求，教師可以為幼兒提供更多的藝術材料。在傳統(tǒng)教學中，教師所提供的材料一般只夠制作某一種泥塑作品，這不利于幼兒的想象力發(fā)揮。所以教師可以從幼兒的特點出發(fā)，為幼兒提供不同的泥塑原材料如青泥、油泥、紫砂泥等，也可以留下教學任務，讓幼兒回家說起自己可能需要的泥塑材料，讓學生的想象力可以在泥塑創(chuàng)作中充分發(fā)展。

教師的教學過程也應當立足于培養(yǎng)學生學習興趣為目的，不再限制幼兒泥塑作品的類型和種類，讓幼兒通過自己的想象力來進行藝術創(chuàng)作，而教師的教學只針對泥塑技巧，和一些簡單的泥塑作品制作方法。在幼兒掌握一定的泥塑制作技巧之后，就可以讓幼兒自主展開創(chuàng)作。教師也需要在幼兒創(chuàng)作中做好指引工作幫助幼兒完成泥塑作品的創(chuàng)作，隨后也可以將所有幼兒的泥塑作品在班級中陳列展出，幼兒在課下就會根據(jù)自己的民俗作品展開探討與學習，提高了幼兒泥塑創(chuàng)作的積極性和學習效率。

二、展開教學比賽，激發(fā)幼兒的泥塑興趣

幼兒年齡偏小都具有一定的好勝心理，所以教師在教學活動中可以充分利用幼兒的這一心理特點來展開教學。例如在動物園的主題泥塑教學活動中，教師可以首先在多媒體設備上為學生展示出形態(tài)不同的動物如老虎，獅子，熊貓等，是學生可以帶有強烈的好奇心進入泥塑教學環(huán)節(jié)。教師在教學中需要引導學生細致地觀察這些形態(tài)不同的動物，培養(yǎng)學生的觀察能力，隨后教室就可展開教學比賽，讓學生根據(jù)剛才展示的動物特點來進行泥塑創(chuàng)作，最終在班級中評選出最為形象出色的泥塑作品。由于幼兒爭強好勝的心理特點幼兒就會充分地去觀察與分析這些動物的形象特點，應當如何利用泥塑技巧來展開泥塑創(chuàng)作，讓幼兒的教學活動可以更加具備激情和活力，最終當幼兒創(chuàng)作出個人較為滿意的作品后就會形成深深的滿足感和自信心，形成獨特的成功喜悅。而教師也需要以鼓勵為主展開對幼兒的教學評價環(huán)節(jié)，有效激發(fā)幼兒的泥塑創(chuàng)作興趣，在泥塑創(chuàng)作中感受到獨特的快樂和喜悅。

三、采用創(chuàng)新形教學手段，提高幼兒泥塑作品的表現(xiàn)力

幼兒年齡偏小，雖然對于泥塑創(chuàng)作具有強烈的好奇心，但幼兒剛剛開始創(chuàng)作出了泥塑作品往往不太成熟，為了進一步提高幼兒的泥塑水平，教師就需要采用創(chuàng)新型教學手段引導幼兒去理解自己所創(chuàng)作出的泥塑作品原型，不斷地引導幼兒去深入觀察自己感興趣的事物，從而更加細致地理解人物或動物的不同表情，動作，神態(tài)以及思想情感會采用什么樣的肢體表達或者面部表達，從而促使幼兒的藝術作品可以更加活靈活現(xiàn)具備更高的表現(xiàn)力。

對于幼兒來說幼兒喜歡和熟知的物體一般為自己的生活經(jīng)驗，因此教師也需要精心設計教學活動，讓幼兒可以將自己的生活經(jīng)驗帶入到泥塑作品中。例如，“我的寵物主題泥塑”活動中，教師可以讓幼兒將自己養(yǎng)的寵物或者自己喜歡的動物拍成照片帶到幼兒園內(nèi)，引導幼兒在課下仔細觀察自己想要創(chuàng)作的泥塑作品原型，不僅需要觀察動物的外部形象，還需要觀察身材比例以及顏色的構(gòu)成，這樣幼兒在創(chuàng)作泥塑作品時，泥塑作品就會更加逼真，形象擁有更高的表現(xiàn)力。

四、結(jié)束語：

泥塑教學在培養(yǎng)幼兒想象力和實際動手能力方面具有重要的地位，教師必須善于引導，采用多樣化的教學手段引發(fā)幼兒的學習興趣，從而激發(fā)幼兒的學習潛力，讓幼兒在泥塑作品創(chuàng)作過程中學會觀察和感受事物的變化，促使幼兒可以更加全面快速地成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛聞婷.幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學的現(xiàn)狀?問題及對策研究[D].山東師范大學，2018.